《
认
识
小
数
》教
学
设
计
教学内容：
冀教版三年级下册第六单元第一节：认识小数。
教学目标：
1.通过商品价格，
在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。3.初步感受小数在生活中的广泛
应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：
小数的读、写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、创设情景，初步认识。
1.
同学们，老师想先做个调查。同学们自己买过学习用品吗？同学们自由回答。
2.
今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题
图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
指名学生回答商品的价格。
3.
质疑：这些商品的价钱表示方式和以前有什么不一样？观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（生：数中间都有一个小圆点。）你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？
请同学们打课本50页看一看。学生汇报自学情况。
4.
小结：（板书）像
7.25
8.80
0.58
这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。
今天我们就来认识小数。（板书课题：
生活中的小数）
【设计意图：从学生的购物经历出发，充分利用学生已有的知识和生活经验，初步了解小数在生活中的应用，并通过自学初步认识小数。】
二、结合生活，探索小数的读、写法。
1.
小数的读、写法。
师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数
的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把
老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？(生读，课件出示商品标价：小熊
7.25
元、风筝
8.80
元、布娃娃
11.30
元等）
你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2.
师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
四人小组先讨论讨论。学生汇报。教师总结：小数点左边的数和以前学过的自然数读法一样，小数点右边的数依次读出每一个数字。老师举例：30.102读作：三十点一百零二，对吗？学生练习读小数。（课件出示一组小数学生开火车读，齐读。）
3.
师：想一个小数并能写下来，谁想试一试？好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。我们一起读同学们写出的小数，来评一评，他们写得怎么样？（写完后教师结合学生出现的问题再讲解，重点指导小数点的书写位置、不是顿号、不是逗号。）
4.
师：今天我们学习了用小数表示商品价格，那么他与我们以前用元角分表示价格有什么联系和区别呢？同桌讨论，全班分享。教师总结：他们表示的价格相同，用小数表示更简便实用，在生活中应用更广泛。
【设计意图：给每一个孩子创造一个发言的机会，小组合作交流建议的给出使小组交流有序进行，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作。通过自主探究，突出重点，突破难点。】
三、人民币与小数。
1.师：同学们都会读写小数了，那么用小数表示商品价钱和用元角分表示价钱有什么联系，你知道吗？我们先来做一个游戏吧！游戏：小蜜蜂采蜜。（课件出示，指名学生演示，其他在书本上完成）
找到采蜜最快的那个组：
你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？
（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）
2.
师：你的分析真棒！（板书：元角分）有没有勇气再试一组练习？（课件出示练习）
【设计意图：通过练习活动让学生明白小数表示商品价钱和用元角分表示价钱的联系，感受小数在生活中的应用。】
4、课堂练习，巩固新知。
1.填一填，说一说。（课件出示）
数学书的定价是（
）元，
是（
）元（
）角（
）分。
语文书的定价是（
）元，
是（
）元（
）角（
）分。
2.读出下面句子中的小数。
（1）南京长江大桥全长
6．772
千米。读作：____
（2）土星绕太阳一周需要
29．46
年。读作：____
（3）1
千瓦时的电量可以使电车行驶
0．84
千米。读作：____
3.游戏：用
0、6、8
及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。
【设计意图：通过练习活动巩固新知，感受数学就在我们身边，感受学习数学的趣味性。】
五、本科总结：通过这一节课的学习，你有什么收获？
六、布置作业：在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？用笔记下来，说给同学听！
教学反思：在本课的教学过程中，我创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情景，让学生在熟悉的情景中认识了小数，学会读写小数，又让学生在课堂上感受到数学的实用性。实现以原有的知识经验为基础，主动的建构知识，获得数学思想方法。在教学这节课时，让每个学生在宽松民主的学习氛围中，不断思考，不断探究新知识，同时也让学生体验到学习的乐趣。
不足之处：在今后的教学中更要注重学生表达能力的培养，可以改变提问的方式，把指向性提问改成开放性提问，比如，把问学生“是不是”“对不对”的问题改为“你还有其他看法吗”。另外课堂在小组讨论读数规则时我提出问题不够明确，导致个别学生误解问题，还好在巡视指导时能及时纠正，这也说明老师的提问一定要做到简练明确，语言的表达要严谨。有交流就有成长，我相信在多位老师的指导下，我会更好地把握课堂，提升自己。冀教版三年级数学下册生活中的小数
一、教学内容：冀教版教科书三年级下册第七单元第一节：认识生活中的小数
二、教材分析：充分利用学生原有的关于人民币的生活经验，设计了商店的情境图，呈现了学生熟悉的各种玩具及其标价，在学生说出这些标价各是几元几角几分的基础上，认识小数，学习读、写小数。
小数在现实生活中被广泛应用着，孩子们在日常的生活中或多或少已经接触到一些小数。在这节课中，不是抽象地讨论小数，而是通过创设贴近孩子们熟悉的情境来进行小数的初步认识。对于现在的孩子们来说，经常有机会到超市和商场去，并且能看到各种各样商品的标价。因此，在这节课中，我设想以超市中的物品为背景，从收集物品的价格来开始小数的初步认识。在学习新知和练习巩固中，都用学生熟悉的情境来贯穿其中。让学生在具体生活情境中直观认识小数，而不抽象地讨论小数，即不抽象地解释小数的意义、数位、计数单位、进率等知识。
三、教学目标：
1、
通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、
结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、
能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、
初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
5、使学生感受到数学来源于生活
,又服务于生活。
四、教学重点、难点：结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数
五、
教具准备：课件，每个学生准备一份答题纸
六、教学过程
（一）、创设情景，引发思考
1、师：同学们，我想大家在以前的生活中，都自己买过学习用具。谁想给大家说一说你买过什么？花了多少钱？
学生交流买学习用具的情况。师板书几种文具的单价。如：
1、钢笔盒：8元5角
练习本：6角5分
【选择学生日常熟悉的、喜欢的购物的事情，交流自己买的学习用品的价
钱，既能激发学生学习的兴趣，又能调动学生的已有知识和经验，并自然引出下面的活动。】
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？
（出示主题图各种商品图片及价格）
师：看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
生：我看到了台灯、闹钟、玩具狗、风筝??
生:我知道风筝的价钱是8元8角。
声：我知道闹钟的价钱是7元角5分。
【在以前的学习和现实生活中，学生对这种商品价格的表示方式已经非常熟
悉。说一说物品的单价是几元几角几分，体会小数与它所表示的实际的量（币值）的单位之间的联系：让学生充分表达可以培养学生的语言表达能力，并为理解小数的实际意义打下基础。】
3、这些数里，和我们以前学过的数一样吗？
师:观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）
你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？（生答后板书小数）
师：今天我们就一起来学习一生活中的小数。（板书课题：生活中的小数）
【设计意图：结合生活情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感
受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。并使学生在原有生活经验基础上，认识这种大家都熟悉的商品标价的书写形式，揭示小数的概念，有利于学生认识小数，有利于激发学生进一步认识小数的愿望。】
(二)、结合生活，探索小数的读、写法
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，
把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？
（课件出示商品标价：13.00元
8.80元
7.25元
第2
/
5页
24.60元
0.58元
1.06元）
一名生选读其中一种商品的价钱
师：读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
生自由读其中的数
2、
师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
【自主尝试读数、讨论怎样读小数的过程，就是学习小数读法的过程。】
3、师：在生活中好多地方把几元几角的价钱形式写成小数形式，在哪看到过？
给大家带来了什么有这种表示方式的材料？
生：我在超市门口的广告上看到过。
生：我在妈妈交电话费的单子上看到过。
看老师也给你们带来了一些生活中的信息。（课件展示，有超市的特价单子、公园门票、书后的标价、肯德基优惠卷等，适时让生读其中小数）
4、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？
师：你们认为小数该怎样写？
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
【在学生自己写小数，互相读小数的过程中，学会小数的写法。在读、讨论个别小数的过程中，进一步巩固小数的读法。同时结合生写出的三位小数，让他们感受到了小数点后不仅仅是两位数】
(三)知识调色板。
1、游戏：小蜜蜂采蜜。（课本P75
练习1）
师：下面来看练一练的第1题，谁来说一说连线是什么意思？
生：就是把花朵上小数表示的价钱和小蜜蜂卡片上用元角分表示的相同的价钱连起来。
师：谁说一说0.5元和哪个小蜜蜂连呢?
学生发表了不同意见：
生：0.5元和5角的小蜜蜂连。
生：5角写成小数应该是0.50元。??
教师肯定学生的说法。然后说明：在写商品标价时，5角都写成0.50元,其他时侯,人们都把5角写0.5元。
师：现在，请同学们自己把其他花朵和小蜜蜂连起来。
学生做完后，全班交流。
师：找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？
生：小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。
【形式活泼的练习题，既能起到巩固所学知识的作用，又能激发学生学习的兴趣，师生先讨论了解5角的两种写法。把过去的经验和新知识整合在一起.
】
2师：请同学们自己写出第2题的小数。
学生写，老师巡视，个别指导，然后全班交流。
（四）、知识加油站。
1、改写数学日记。
这是一位小朋友自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？
2008年
3月3日
天气：晴
早上，我买了一盒牛奶花了2元5角，又买了三个包子用了1元2角。吃完早饭，我就和同学一起上学了。在学校门口，我买了一块3角5分的橡皮，今天我还举行了为灾区捐款的活动，我捐了15元零5分,在班上排第一呢！
（生在答题纸上完成）
2、读出下面的句子，感受生活中的小数。
（1）2004年雅典奥运会，刘翔在110米栏决赛中以12.91秒的成绩打破奥运记录。
（2）
红杉是世界上最高的树,
高达115.2米.
（3）南京长江大桥全长6．772千米。
【感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。使学生感受到数学来源于生活
,又服务于生活。】
（五）、引导总结，反思过程
1、通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？
2、其实，小数咱们身边还有很多应用，同学们要用心去观察，留意自己身边的事物，你一定会有更多的发现，你可以像今天咱们学习的一样，把发现的小数用文字、图片、实物等多种方式收集下来，下节课咱们再继续研究学习。认识小数
教学内容：冀教版三年级数学《认识小数》。
教学目标：
1、通过商品价格，经历在已有生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3、对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
教具学具
：多媒体课件
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
1、师生谈话:
师：同学们都有数学书，那么谁知道这本书的价钱是多少呢？
生：6.75元。
师：你是怎么知道的？
生：封皮的背面有这本书的价钱。
师:仔细观察这个数，你发现了什么？
生：这个数中间有一个小圆点。
师：同学们观察的很仔细，那么像这样的数我们平时还在哪里见过呢？
生：商场的商品标签上……
2、导入
师：看来大家在生活中都有认真观察的好习惯，像这样带小圆点的数就是这节课我们要认识的小数，中间的小圆点叫做小数点。
今天我们就来一起认识小数。
二、合作交流，探索小数读、写方法。
（一）小数的读法
1、观察例1情境图
（1）谁能说一说这些商品的价钱是多少？
指名回答
（2）师：这些商品的价钱表示方式有什么共同点？
预设：
生1：都是用小数表示的
生2:这些商品的价钱都不是整元的
生3：不够整元的部分都有两个数字
（3）师：是的，在生活中购买商品时，经常会遇到不是整元的数，这时就要用到小数，用小数表示商品的价格时，每一位上的数分别表示什么？
预设：
生1：小数点左边的数表示元
生2：小数点右边的第一个数表示角，第二个数表示分。
2、读小数。
师：谁能读一读这些商品的价钱呢？课件出示51页练一练的4题海报图
指名读（每个价钱找一个学生来读）
对学生的读法给予指导并示范读。
师：这几位同学读的很好，我们按照他们的读法和你的同桌互相读一读吧！
3、总结读法
师：大家都会读小数了，谁能说一说小数应该怎样读呢？
小组讨论后汇报交流。
根据学生的回答小结：读小数时要从左往右读，小数点左边的数按学过的整数的读法来读，小数点读作点，小数点右边的数依次读出每一个数字。
4、及时练习。
下面我来检验一下大家小数读的怎么样？
指名读出超市海报上的商品价格。
（二）小数的写法
大家都已经会读小数了，那么小数应该怎么写呢？
1、想一个平时看过的小数把它写出来。
（1）找两名学生板演，其他学生写在练习本上。
（2）师生交流：评一评两名板演的学生写的怎么样？针对出现的问题进行交流。
2、讨论：小数的写法。
让板演的学生说一说自己是如何写的？其他学生补充。
最后教师小结：写小数时也按照从左往右的顺序写，小数点的左边按整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数点的右边按顺序写出每一个数字。
3、及时练习：同桌两人一组，一个人说小数，另一个人写。然后互换看谁在最短的时间内写的又快又对。
三、巩固练习
1、读出下面题目中小数。
（1）一本《童话故事》13.6元。
（2）妈妈在农贸市场买鱼花了16.5元，买肉花了32.5元。
（3）一个数学练习本0.50元。
2、说出下列物品的标价是几元几角几分。
(1)一条毛巾4.85元。（
）
(2)一支铅笔0.80元。（
）
(3)一双鞋88.00元。（
）
3、把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。
(1)一盏台24元6角。
（
）元
(2)一个笔记本3元5角。（
）元
(3)一块橡皮8角。
（
）元
(4)一张A4纸5分。
（
）元
四、谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获，和你的同学分享一下吧！
五、课下作业
在我们的生活当中，小数的应用非常广泛，找一找，除了商品的价钱可以用小数表示以外，还有哪些地方用到了小数？下节课我们将继续认识小数。
板书设计：
认识小数
6.75
读作：六点七五
↓
小数点
