教学内容
1、认识1000以内的数
领导签字
共?1
课时
第?1
课时
课型
新授
课时目标
1、知识与技能：能比较熟练的数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。/2、过程与方法：经历由数实物的个数到口头数数的过程。3、情感、态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法
教学重点、难点
能比较熟练的数1000以内的数。会用不同的方法估计和数实物的个数。
教法
疑探导学，自主合作
学法
自主、合作、探究
教学准备
多媒体课件
板书设计
?认识1000以内的数一个一个的数数，2个2个的数，5个5个的，
???十个十个的数
教学程序
教学过程
教学意图
创设情境引导质疑。
一、创设情景教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池师：同学们，知道这种手表的名字吗？生：电子手表师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？学生有的见过，有的说没见过。师：有的同学没见过，想看一看吗？生：想。二、根据课题提出质疑。面对这些问题，你又有那些疑问？学生质疑，教师对问题进行评价。
事物引出课题，学生积极性高，课堂气氛活跃
师生配合合作学习
二、数纽扣电池1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。师：好，老师现在就让同学们见识一下。教师从电子手表中取出电池，让学生认识，特别关注说没见过的同学。师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本24页上面的纽扣电池图。学生打开书。师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？学生自主数数，教师注意数的最快的和最慢的，为交流活动做准备。
详细分析共同学习。?
???1、师生一起数：一十、二十、三十……一百二十、一百二十一、一百二十二、一百二十三、一百二十四。就是124个。/2、教师提出“同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十”的要求。师：现在同桌对口数，一个一个的数，从一百三十数到一百六十。同桌之间数完后，指名几组表演。按要求数数教师提出数数要求，学生按要求数数。接着让同桌互相提要求并数数。最后鼓励学生进行挑战比赛练习。师：数得不错，下边我们进行数数练习，我说一个数，请你们按要求说出其他的数。329后边是哪个数？
鼓励学生自己数出更大的数。给学生充分的时间。
质疑探究解疑答惑。
教师提出“你知道生活中那些事情要用到比100大的数吗？”让学生进行交流。使学生体会1000以内的数在生活中的应用。?
。
运用拓展跟踪练习
1.练一练第2题，用自己喜欢的方法数一数。2、练一练第3题师：请同学们看图中有什么？生：蚂蚁。师：如果让你估计蚂蚁大约有多少只？你用什么方法？学生可说出许多方法，如：10个10个圈起来、先数一个框里的……
弄清题意，发现规律，自己填数
课堂总结，畅谈收获。
1、学生谈学习收获。学了本课之后，你最大的收获是什么？2、教师总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。师：这节课，我们学习了数1000以内的数。如果从800数到1000，你会用几种方法数。学生分享自己的数数方法。《认识1000以内的数》教学设计
课题
认识1000以内的数（数数）
授课时间
课型
新授课
授课人
教学内容
冀教版义务教育教科书﹒数学﹒二年级下册第24页至第26页的内容。
教材分析
《1000以内数的认识》是冀教版2011版课标修订教材小学数学二年级下册第三单元《认识1000以内的数》的第一课时内容，对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。学生认识万以内的数是认数教学的第三阶段，这一阶段的认数，从101开始，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。教材的主题图先呈现了体育馆中的座位图，初步感知10000有多少，为引出万以内的数作准备，培养估计意识，体会数学价值。接着例1
用结构化的小立方体，引导学生进一步认识计数单位“千”，充分体会“十进”思想，安排了数数活动深化对计数单位的认识，突破学生数数时遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。而在数数时也加入了估数等环节，加强估计意识，突出了数感的培养，为下节课学习数的组成和读法、写法打下基础。教材从问题出发，从直观到抽象，理顺了知识间的关系。本单元是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养学生数感的非常重要的素材，同时在日常生活中也有着广泛的应用。
学情分析
学生已经在一年级上学期，学习了20以内各数的认识，在一年级下学期，学习100以内各数的认识，本节课《1000以内数的认识》是对学生一、二年级时学习《百以内数的认识和计算》的进一步拓展，也为后续三年级的大数计算和四年级上学期亿以上大数的认识做好铺垫。课前我对学生进行访谈，发现：对于千以内的数，学生在生活中已经有所接触和积累，基本能进行相应读写，也大概知道它代表的含义，但使用较少，认识比较模糊，不够连贯。二年级学生的具体形象思维较强，因此本节课在教学中借助直观图、计数器等教具，数形结合，充分利用数数活动，帮助学生内化知识，培养数感。
教学目标
1.结合实例，知道生活中还有比100大的数，初步感受大数的意义，培养数感及估计意识。2.经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系，感受十进位值制思想。3.多种数数方法培养创新意识，学会与他人合作交流，体会数形结合的思想。4.在认数过程中感受数学的简洁美，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时与《三字经》、《千字文》等中国传统文化结合，培养爱国主义情感。
教学重点
借助直观图、计数器等大量直观感受，让学生体验计数单位“千”。2.正确数出“1000以及1000以内的数”。
教学难点
正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。
教学策略
观察发现，小组探究。
教学准备
教师准备：课件、计数器等。学生准备：计数器。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、联系生活，谈话引入
（一）.结合情境，感受大数的意义。师：同学们，一年级我们已经认识了100以内的数，但生活中，我们还见到了很多比100大的数。课前大家已经收集了一些例子，现在我们请一些同学来分享他的例子。（二）.结合实例，培养估数的意识。师：我也找到了一个例子，我们的水立方能容纳很多人，你们猜大约能坐多少人？师：大家估的数相距很远，我给大家提供一个标准，两格大约是1000个座位，现在猜一下。（预设：大约3000.）师：那水立方还有另外一面，所以大约是6000人，我们还有一个容纳80000人的国家体育场——鸟巢。师：今天我们就一起来学习新单元《万以内的数》，首先先认识1000以及1000以内的数。（板书课题：认识1000以及1000以内的数）
同学寻找生活中的大数，说一说生活中见过的大数，进行估数活动。
复习旧知，唤醒回忆，从生活中挖掘素材，集中学生注意力，体会“数是对数量的抽象”，感受大数，培养估计意识，引出课题。
二、探究新知
（一）数形结合，构建模型1.数“正方体”，初建模型。（1）“十”的构建1添上1是2.一个一个地数，数10个正方体。一个一个地数，10个一是十。我们除了一个一个地数，还可以一十一十地数，一起来数数。“百”的构建一十一十地数，数100个正方体。一十一十地数，10个十是一百。“千”的构建①看计数器，回忆数位。请看计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位、第三位是百位。②一个一个地数，突破拐弯数，产生1000。学生示范：
100在计数器上怎么表示？100添上1是多少？边拨珠边数数。109数到110，在计数器上怎么拨珠子？老师示范：10个一是1个十。同桌合作，你拨我数：第一：从五百三十起，一个一个地数到五百四十六。第二：从九百八十八起，一个一个地数到九百九十九。思考：九百九十九添上1是多少？（师生一起拨珠子。）③一百一百地数，认识计数单位“千”。老师拨数：一百一百地数，从一百数起。数到1000，产生新的计数单位“千”。一百一百地数，10个一百是一千。（4）回顾小结请大家打开课本75页，今天学习了例1，请你边说边填空。对今天学习的内容还有没有疑问？
学生经历数“正方体”和拨珠数数的过程，构建一、十、百、千等计数单位的模型，理解十进制的“满十进一”，认识计数器。
利用数形结合的思想，构建一、十、百、千的模型，帮助学生理解十进制。
数意渐明，体验进制。顺数，体验“满十进一”。（1）在计数器上边拨珠边数数。同桌合作：第一：从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。第二：从八百六十起，一十一十地数到九百九十。（计数单位不同）接力赛：第一、小组接力赛：从七百八十起，一个一个地数到七百八十八。第二、小组接力赛：一个一个地数，数出七百八十后面连续的6个数。（起点不同）小结：“从哪个数起”说明这个数是起点，“哪个数后面”说明下个数是起点。倒数，体验“退一当十”。第三、男女接力赛：从一千开始，倒着数，一个一个地数到九百九十五。第四、男女接力赛：
从六百二十起，倒着数，一十一十地数到五百六十。（倒数）
学生小组合作，边拨计数器，边数数。学生进行数数接力赛。
顺数，倒数，体验十进关系，进一步理解十进制。同时拨计数器，将“满十进一”的过程具体形象化，积累活动经验，加深理解，突破拐弯数的难点。利用比赛调动课堂气氛。
三、巩固练习
（一）填空题1.从右边起，第（
）位是千位。2.一个一个地数，九百七十七后面的连续3个数是（
），（
），（
），第3个数是（
）。3.六百八十九的相邻数是（
）和（
）。4.最大的三位数和最小的四位数相差（
）。
1.读题，明确题目要求，清楚做题方法。2.独立完成，完成的同学坐端正。3.同学讨论，集体校对，重点讲评。
运用所学知识独立完成练习，强化新知，并培养学生有序观察，认真读题审题的习惯。
中国传统文化中的“千”
1.通过这节课，你学到了什么？2.在中国的传统文化中，有很多关于“千”的成语、古诗。介绍成语、《千字文》介绍《三字经》中的“一而十，十而百，百而千，千而万”，学生解释什么意思。到后面继续学习千而万。
自由发言，畅谈收获
总结课堂，学生把所学知识内化并用自己的语言表达出来，同时利用中国传统文化为后续教学设下伏笔，激发孩子的学习兴趣，培养爱国主义情感。
课后作业
1.完成数数。
板书设计
认识1000以内的数（数数）
千
百
十
个一个一个地数，10个一是十。一十一十地数，10个十是一百。。一百一百地数，10个一百是一千。
一年级上学期
20以内各数的认识
一年级下学期
100以内各数的认识
二年级下学期
万以内各数的认识
整数的认识
四年级上学期
大数的认识
10
10
10
……
