三年级下册数学教案-6.1.2 改写长度单位 冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.1.2 改写长度单位 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 25.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 17:11:56 | ||
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文档简介
改写长度单位
【教学内容】：
冀教版三年级下册52-53页。?
【教材分析】：
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，让每一个知识点都充满了生活的气息。?
【教学目标】：
1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过 程。?
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。??
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。?
【教学重点】：
进一步认识小数，会以“米”为单位用小数表示物体的长度。
【教学难点】：
注意小数点的位置。
【教学过程】：?
一、创设情境，设疑激趣：?
（一）、让学生拿出自己的铅笔，先估计有多长，再测量出来。?
（二）、上节课我们把不是整元的商品的价格用以“元”为单位的小数表示出来，那么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？?
▲设计意图：在对小数有了一定了解的基础上，进一步介绍小数产生的必要性，自然恰当。
二、引导探究，自主建构：?
（一）、提出例2的要求，鼓励学生自己试着改写。?
（二）、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。
1.参照教材上的形式板书出来，强调改写的方法和小数点的书写位置，把1米9分米5厘米改写成以“米”为单位的小数，先把1写在“米”的下面，再把9和5分别写在“分米”和“厘米”的下面，因为要改写成以“米”为单位的小数，所以，在1米的“1”的右下角点上小数点。
2.课本的宽是1分米8厘米，够不够1米？米的下面写0,0的右下角点上小数点，1和8分别写在分米和厘米的下面。
3.跳绳长2米60厘米改写成以“米”为单位的小数，要强调2.60米小数点后面这个0可以不写。
4. 提问：你有什么发现？?
根据学生的汇报小结：米就是小数的整数部分，分米是小数部分的第一位，厘米是第二位……
5. 小结：?
(1)以“米”为单位用小数表示物体的长度时，几米，就在小数的整数部分写几，如果不够1米，整数部分就写0占位；几分米，就在小数点后的第一位上写几，如果不够1分米，这一位上就写0占位；几厘米，就在小数点后的第二位上写几；最后要加上单位名称“米”。?
(2)一个小数是几位小数，是由它的小数部分决定的。小数点后面有几个数字，这个小数就是几位小数。
▲设计意图：学生小组内合作解决，一方面让学生有参与感，另一方面培养学生解决问题的能力和语言表达能力，同时感觉合作学习的愉悦感。
（四）、提出“说一说”的要求，鼓励学生举出生活中常见的小数。
1.小数在我们生活中应用很广泛，在小组内说一说，你还在哪见过小数？
2.如教材中的限高牌上的小数表示4米50厘米，它的意思一是限高架的高度是4米50厘米；二是超过这个高度的汽车不能通过。
3.学生可能会举例电费收据单上有小数；称水果时，电子称上出现过小数；铅笔，中性笔的规格是0.5毫米；一瓶饮料有1.25升等等。?
▲设计意图：联系生活实际，锻炼了学生的语言表达能力和总结能力。
（五）、提出“试一试”?的要求，让学生自己改写，然后全班交流。
1.课前已经留了一个作业，让大家量身高，谁愿意说说你的身高是多少？
2.你能用小数来说一说自己的身高吗？
（六）、测量视力。
“眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？把自己的视力写下来。
（七）、师生共同把前面测量的各自铅笔的长度改写成以“米”为单位的小数。特别强调不够整米，小数点左边要写0。说一说这个小数表示的意义？
（八）、小试牛刀
（九）、课堂小结
▲设计意图：联系生活实际，由学生熟悉的物品引入，结合自己的身高、视力等现实背景，激发学生的学习兴趣和学习热情，并对本节课学习的内容加以巩固练习。让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。同时，将敏感话题引入课堂，提醒学生注意视力保护。
三、强化训练，应用拓展?
（一）、练一练第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录，交流改写的结果并读数。?
（二）、练一练第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
(简单介绍天安门、"天宫一号”、国旗、"神州"五号)
1.人民英雄纪念碑是为了纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的，我们的幸福生活来之不易，我们要缅怀先烈，好好学习，勇往直前！
2.国旗是中华人民共和国的象征和标志，我们都应尊重和爱护国旗。
3.我国的科研技术已达到世界的先进水平，说到天宫一号和神舟五号，不得不提到“两弹一星”钱学森，他放弃美国丰厚的待遇，毅然回国，他一直抱定一个信念：学成必归，报效祖国。希望同学们，好好学习，长大后，为建设祖国贡献自己的一份力量！
（三）、判断。
▲设计意图：从习题中进行爱国主义教育，让学生们知道我们现在的幸福生活来之不易。要珍惜！渗透科技兴国！教育孩子们学有所成，报效祖国！
四、自主反思，课堂总结：
通过这节课的学习，你又知道了些什么？课后留心观察，我们生活中还有哪些地方用到了小数，看谁发现的多。
【板书设计】：
改写长度单位
米 分 厘
米 米
1米9分米5厘米 = 1 . 9 5 米
1分米8厘米 = 0 . 1 8 米
2米60厘米 = 2 . 6 0 米
【教学反思】：? ? ????
本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第二课时的内容。 这节课是建立在学生对小数有一定了解的基础上进行教学的。每一个知识点，都充满了生活的气息。
本节课联系生活实际，由学生熟悉的物品引入，结合自己的身高、视力等现实背景，激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。同时，将敏感话题引入课堂，提醒学生注意视力保护。
在本课的教学中，我做到了：????
? 1.课堂教学风格质朴，摈弃了为了课堂形式好多就要多搬“花架子”的错误思想，各教学环节环环相扣，通过一个个问题的设制，引导学生思维层层递进，让学生在抽丝剥茧式的探究过程中收获思考的乐趣，学习的乐趣。?
2.尊重学生学习的主体地位，积极为学生提供探索和交流的机会，允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表个人见解，让孩子们在静思中，在交流中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。?
3.学习活动生动有趣、贴近生活。为了避免枯燥，本节课从生活实践入手，贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例，设计了汇报学生身高、视力、测量黑板、课桌的高等学习活动，使生活素材贯穿于整个教学的始终，学生在合作学习与交流的过程中，感悟小数与生活的密切联系，感到生活中处处有数学，数学就在身边。
4.课中还有人文关怀，提醒学生们要注意保护视力。课末对学生们进行爱国主义教育。让学生们知道我们的幸福生活来之不易，要珍惜！渗透科技兴国！教育孩子们学有所成，报效祖国！
【教学内容】：
冀教版三年级下册52-53页。?
【教材分析】：
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，让每一个知识点都充满了生活的气息。?
【教学目标】：
1、通过用“米”作单位表示物体的长度，经历进一步认识小数的过 程。?
2、会以“米”为单位用小数表示物体的长度，能说出生活中常见的小数。??
3、知道小数可以描述生活中的一些现象，感受小数在生活中的广泛应用。?
【教学重点】：
进一步认识小数，会以“米”为单位用小数表示物体的长度。
【教学难点】：
注意小数点的位置。
【教学过程】：?
一、创设情境，设疑激趣：?
（一）、让学生拿出自己的铅笔，先估计有多长，再测量出来。?
（二）、上节课我们把不是整元的商品的价格用以“元”为单位的小数表示出来，那么，不是整米的长度怎样用以“米”为单位的小数表示呢？?
▲设计意图：在对小数有了一定了解的基础上，进一步介绍小数产生的必要性，自然恰当。
二、引导探究，自主建构：?
（一）、提出例2的要求，鼓励学生自己试着改写。?
（二）、小组为单位交流学生改写的过程和结果，然后全班交流。
1.参照教材上的形式板书出来，强调改写的方法和小数点的书写位置，把1米9分米5厘米改写成以“米”为单位的小数，先把1写在“米”的下面，再把9和5分别写在“分米”和“厘米”的下面，因为要改写成以“米”为单位的小数，所以，在1米的“1”的右下角点上小数点。
2.课本的宽是1分米8厘米，够不够1米？米的下面写0,0的右下角点上小数点，1和8分别写在分米和厘米的下面。
3.跳绳长2米60厘米改写成以“米”为单位的小数，要强调2.60米小数点后面这个0可以不写。
4. 提问：你有什么发现？?
根据学生的汇报小结：米就是小数的整数部分，分米是小数部分的第一位，厘米是第二位……
5. 小结：?
(1)以“米”为单位用小数表示物体的长度时，几米，就在小数的整数部分写几，如果不够1米，整数部分就写0占位；几分米，就在小数点后的第一位上写几，如果不够1分米，这一位上就写0占位；几厘米，就在小数点后的第二位上写几；最后要加上单位名称“米”。?
(2)一个小数是几位小数，是由它的小数部分决定的。小数点后面有几个数字，这个小数就是几位小数。
▲设计意图：学生小组内合作解决，一方面让学生有参与感，另一方面培养学生解决问题的能力和语言表达能力，同时感觉合作学习的愉悦感。
（四）、提出“说一说”的要求，鼓励学生举出生活中常见的小数。
1.小数在我们生活中应用很广泛，在小组内说一说，你还在哪见过小数？
2.如教材中的限高牌上的小数表示4米50厘米，它的意思一是限高架的高度是4米50厘米；二是超过这个高度的汽车不能通过。
3.学生可能会举例电费收据单上有小数；称水果时，电子称上出现过小数；铅笔，中性笔的规格是0.5毫米；一瓶饮料有1.25升等等。?
▲设计意图：联系生活实际，锻炼了学生的语言表达能力和总结能力。
（五）、提出“试一试”?的要求，让学生自己改写，然后全班交流。
1.课前已经留了一个作业，让大家量身高，谁愿意说说你的身高是多少？
2.你能用小数来说一说自己的身高吗？
（六）、测量视力。
“眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？把自己的视力写下来。
（七）、师生共同把前面测量的各自铅笔的长度改写成以“米”为单位的小数。特别强调不够整米，小数点左边要写0。说一说这个小数表示的意义？
（八）、小试牛刀
（九）、课堂小结
▲设计意图：联系生活实际，由学生熟悉的物品引入，结合自己的身高、视力等现实背景，激发学生的学习兴趣和学习热情，并对本节课学习的内容加以巩固练习。让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。同时，将敏感话题引入课堂，提醒学生注意视力保护。
三、强化训练，应用拓展?
（一）、练一练第一题，老师辅助学生实际测量身边的物品。可以让学生先估计一下，再用不同的方式进行测量。如：门和黑板可请学生和老师共同测量；课桌可让学生同桌合作，一人测量，一人记录，交流改写的结果并读数。?
（二）、练一练第二、三题，由学生独立完成，再交流评判。
(简单介绍天安门、"天宫一号”、国旗、"神州"五号)
1.人民英雄纪念碑是为了纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的，我们的幸福生活来之不易，我们要缅怀先烈，好好学习，勇往直前！
2.国旗是中华人民共和国的象征和标志，我们都应尊重和爱护国旗。
3.我国的科研技术已达到世界的先进水平，说到天宫一号和神舟五号，不得不提到“两弹一星”钱学森，他放弃美国丰厚的待遇，毅然回国，他一直抱定一个信念：学成必归，报效祖国。希望同学们，好好学习，长大后，为建设祖国贡献自己的一份力量！
（三）、判断。
▲设计意图：从习题中进行爱国主义教育，让学生们知道我们现在的幸福生活来之不易。要珍惜！渗透科技兴国！教育孩子们学有所成，报效祖国！
四、自主反思，课堂总结：
通过这节课的学习，你又知道了些什么？课后留心观察，我们生活中还有哪些地方用到了小数，看谁发现的多。
【板书设计】：
改写长度单位
米 分 厘
米 米
1米9分米5厘米 = 1 . 9 5 米
1分米8厘米 = 0 . 1 8 米
2米60厘米 = 2 . 6 0 米
【教学反思】：? ? ????
本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第二课时的内容。 这节课是建立在学生对小数有一定了解的基础上进行教学的。每一个知识点，都充满了生活的气息。
本节课联系生活实际，由学生熟悉的物品引入，结合自己的身高、视力等现实背景，激发学生的学习兴趣和学习热情。让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。同时，将敏感话题引入课堂，提醒学生注意视力保护。
在本课的教学中，我做到了：????
? 1.课堂教学风格质朴，摈弃了为了课堂形式好多就要多搬“花架子”的错误思想，各教学环节环环相扣，通过一个个问题的设制，引导学生思维层层递进，让学生在抽丝剥茧式的探究过程中收获思考的乐趣，学习的乐趣。?
2.尊重学生学习的主体地位，积极为学生提供探索和交流的机会，允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表个人见解，让孩子们在静思中，在交流中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。?
3.学习活动生动有趣、贴近生活。为了避免枯燥，本节课从生活实践入手，贴近学生的实际开展学习活动。极力选取学生身边的事例，设计了汇报学生身高、视力、测量黑板、课桌的高等学习活动，使生活素材贯穿于整个教学的始终，学生在合作学习与交流的过程中，感悟小数与生活的密切联系，感到生活中处处有数学，数学就在身边。
4.课中还有人文关怀，提醒学生们要注意保护视力。课末对学生们进行爱国主义教育。让学生们知道我们的幸福生活来之不易，要珍惜！渗透科技兴国！教育孩子们学有所成，报效祖国！