3*回忆鲁迅先生（节选）导学案

3《回忆鲁迅先生》（节选）
第
课时
第
周(
年
月
日)
1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。
2、学习本文通过细节描写表现人物形象特征的写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。
3、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。
学习本文通过细节描写表现人物形象特征的写法，揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。
学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。
：、先学后教、朗读法、品析法_______
：
一课时
（一）课前导入：
大家心中的鲁迅是什么形象呢？沉着？严厉？倔强？果敢？说说你心中的鲁迅形象。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（二）基础知识的全面检测与过关（可采用多种方式进行）
1、作者简介
萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。作家，“民国四大才女”之一，为“二十世纪三十年代的文学洛神”。其作品文笔亲切细腻，抒彩浓烈，颇具散文化倾向；其小说具有鲜明的文体特征，创造出了场景性的小说结构。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。
写作背景
本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。为了培育萧红这朵二十世纪三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥，甘当人梯，在她的作品中倾注了大量心血。
鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。本文是作者在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。
3、给划线字注音：　　
咳嗽（
）
轻捷（
）
虹口（
）
嘱咐（
）
调羹（
）
舀（
）
绞肉（
）
薪金（
）
校对（
）
瞿秋白（
）
忧郁（
）
草率（
）
深恶痛绝（
）
了事（
）
不济（
）
揩（
）
阖（
）
碟（
）
词语解释
轻捷：轻快敏捷。
草率：（做事）不认真，敷衍了事。
不济：不好，不顶用。
揩：擦，抹。
深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
（三）导学提纲（围绕目标，设计问题，旨在使学生学会带着问题自主学习）
1.请同学们快速浏览：标明小节，标出读不准的字音和不理解的词语。
2、通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事？
3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
4.课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
5.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
6.拓展：鲁迅的名言
（四）重点、难点的精讲（言简意明，一般不超过15分钟）
一、整体感知，理清结构
请同学们快速浏览：
1、标明小节。
2、标出读不准的字音和不理解的词语。
3、通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事？
课文记叙了鲁迅先生日常生活中的15件小事：
鲁迅先生的笑——乐观爽朗、平易近人
鲁迅先生走路的姿态——干练、敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神
接待友人——和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点
鲁迅先生的饮食习惯——对“我”的肯定和鼓励，对妻子的尊重与爱意
鲁迅先生开玩笑——待人热情、平易近人、幽默随和
晴天的会心一笑——对“我”愉快心情的深切理解
认真对待青年人的来信——对青年人的严格要求与关心、和蔼可亲
对待自己的原稿和校样纸不以为意——谦逊、淡泊功利
许先生的忙碌——侧面突出鲁迅先生的忙碌
夜里看电影——为他人着想，安静、平和的心态
别样的休息方式——勤奋、对时间的珍惜
待客与工作——耐心与热情，夜以继日、勤奋工作的精神
验证鱼丸是否新鲜——务实的精神和严谨的生活态度，实事求是的精神
亲自包要寄出的书——对小事认真、一丝不苟
不顾病重忘我工作——为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神
二、精读课文，深入探究
1.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
①写“我”的亲见亲闻，更让人觉得可亲可敬。
②写海婴，通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。
③写许广平，她对鲁迅先生工作的支持，能让鲁迅先生有更多的时间工作。她的坚强侧面反映了鲁迅的坚强。
作用：侧面烘托出一个真诚热情、
工作认真、爱护青年人、热爱亲人、可亲可敬的鲁迅形象。
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
（1）细节描写
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
——生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。
（2）动作描写
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
——生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇往直前的坚毅精神表现了出来。
（3）语言描写
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。
——用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。
神态描写
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
——出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。
侧面描写
许先生从早晨忙到晚上……
许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。
——写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。
（五）重点、难点的分层运用（以训练为主线，围绕重点及学生迷惑的内容分层次设计问题，旨在学生能力的生成）
1、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？
大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：
更真实。伟人也像平凡人一样会聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。
更直观。大量对鲁迅的工作、生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事，对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不可能通过作者的抽象说教表现出来。
更真挚。运用细节描写，通篇基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。
更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
更有表现力。文中许广平先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有深刻内涵。
2、拓展：鲁迅的名言
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
课堂小结：
在这篇回忆性散文中，作者通过对鲁迅先生日常生活中一些细节的描写，为我们展现了一个真实的、生活化的鲁迅，让我们体会到鲁迅平凡而伟大的精神，同时表达了作者对鲁迅先生的爱戴、怀念、崇敬之情。
（七）分层作业的布置与培优补差（分层训练，反馈矫正，培优补差，旨在学生能力的生成与提升）
完成练习册本课的内容。
预习新课
（八）板书设计
（九）教学反思
补充与完善