三年级下册数学教案-6.1.1 人民币与小数冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-6.1.1 人民币与小数冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-13 06:58:55 | ||
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文档简介
冀教版三年级数学下册《人民币与小数》详案
教材分析：
本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：
知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
过程与方法：
学会认识小数。
能正确地读、写简单的小数。
能把自己的生活经验和数学学习结合起来。
培养学生类比、迁移、和归纳总结能力。
情感态度价值观：
激发学生对数学知识的好奇心和求知欲。
体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
《人民币与小数》教案
新课导入
1、创设情境：
师：同学们，今天老师带来一个发生在数学王国的小故事与大家分享。大家想听吗？
生：想！
师：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，到处都是数字，数学符号，小数点也生活在这里。
这个小数点是一个调皮又机灵的孩子。他漫步在数学大街上的他忽然很想看电影。可是呀，电影票需要不少钱呢！小数点带的钱不够。正懊恼的时候，遇到了同样烦恼的数字0，不一会，数字3也垂头丧气的徘徊在电影院门口。原来呀大家都面临着钱不够的难题。小数点突然灵机一动，大喊一声：“有了！”他让0站在自己左面，让3站在自己右面，变成了0.3。他们把所有的钱拿出来买了一张票，大摇大摆的走到检票口。检票员x严肃的拦住了只有一张票的他们，请他们出示三张票。小数点连忙辩解道：“我们三个站在一起变成了小数0.3，我们是一个数的，只需要一张票！”检票员哑口无言，只好放他们进去了。
师：怎么样，同学们。小数点是不是很机灵呀？你喜欢他吗
生：是。喜欢。
2、揭示课题
师：今天呀，我们就要走进有小数的世界，和机灵的小数点做朋友啦。这节课我们将要探索的是（板书：人民币与小数）生齐读课题。
【设计意图：激发学生认识小数的兴趣】
探求新知
课件出示情境图
师：文具店开业啦，同学们来说说文具店里有哪些商品，它们的价格分别是多少？
生：小熊7.25元，风筝8.80元，布娃娃11.30元…….
【设计意图：“说出各种商品的价格”对学生来说是已掌握的的知识。一年级时虽然没有学过小数点的名称，但是许多学生已经认识了。通过商品的价格训练，在已有的知识背景下初步认识小数】
2、讨论探究
师：在以“元”为单位的这些商品，小数点左边的数表示什么？那右边的第一位，第二位各表示什么？给大家三分钟的时间讨论一下，小组汇报。
生：左面表示元，右面第一位表示角，第二位表示分。
师：让我们一起来读这些商品的价格，（师指着价格，学生齐读）
【学生利用已有的生活经验，很容易就能正确说出价格表中的实际钱数，根据他们的年龄特点和认知程度，通过交流讨论，让学生自己总结规律，既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。】
3、教师讲解
师：这些商品的价格都有什么共同点呢，而我们之前学习的都是什么样的数呀？
生：都有小数点，它们都是小数。而我们之前学过的都是整数。
师：（总结）是的，我们以前学说的12、25、36等数字都是整数，但是，在现实生活中，我们购买商品时，经常遇到不是整元的数，像商店中标价的这些数，都叫做小数。（板书：小数7.25）
师：小数和整数有什么不同呢？
生：整数与小数的区别在于小数点。
师：中间的小圆点叫做小数点（板书：小数点，箭头指向小圆点）。读作：七点二五（板书：读作七点二五。）
【设计意图：学生是第一次接触小数的写法，要特别提示容易出错的地方。】
【设计意图：教师范读，让学生认真听、观察、总结。培养学生认真听讲、仔细观察，动脑思考的好习惯。《新课标》提出注重培养学生良好的数学学习习惯，才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”要教导学生学会学习。】
4、师生互动
师：同学们，老师是怎样读出这个小数的呢/
师生一起总结：从左到右，先读小数点左面的，再读小数点右面的。
师：小数点左面的数它的读法…？（学生接着老师的提示来说）
生：和以前学过的自然数的读法一样。
师：小数点右面的数它的读法…?（学生接着老师的提示来说）
生：依次读出每个数字。
师：（总结）小数点左面的数按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的按顺序依次读出每个数。
【设计意图：充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，通过自主探究，突出重点，突破难点。】
三、巩固新知
师：我们已经认识了小数并且能准确的读出来，那么现在，我们能否挑战一下，自己写一个小数呢？我们自己写出的小数又能否读准确呢？
课件展示问题：1、我会自己写出一个小数：
2、我会试着读一读它：
（同学们在练习本上写，并读给同桌听，找一名同学到黑板写，读。）
师小结：写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
【设计意图：通过向全班同学交流，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识更加内化于心。】
课堂练习
导入：这节课我们通过商品价格，认识了小数，学习了小数的读、写法，下面老师就来考考你们，好吗？
1、先连线、再读出来
师：辛勤的小蜜蜂要做什么呀？
生：要采蜜！
师：我们呀，作为乐于助人的好少年，一起来帮助小蜜蜂采蜜吧！
蜜蜂带着的小数与对应花朵上的的圆角分，边找边读，（第一行相对应的数在第二行），师先示范一个蜜蜂找花朵，再指名找。然后学生齐读这五个小数。
写出下面各数。
师：我们帮助了辛勤的小蜜蜂，现在呀能否挑战一下：对应屏幕上展示的读法，在本上写出小数呢？
给大家两分钟时间迅速、准确的写出来。同时指名到黑板来写，师生一起对答案。
把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。
师：同学们可真棒，小小问题难不倒我们，现在老师要加大难度啦！三种商品的价格已经展示给大家了，我们能否将它们转化为以“元”为单位的小数呢？给大家一分钟时间写在本上，（同时指一名同学到黑板来写第一个商品价格）。
师生一起总结答案，并且点出在写商品价格的时候，我们通常要写两位小数。所以如24元6角要写成24.60元。
读出下面超市海报上商品的价格。
师：同学们真是越战越勇！我们就用轻松的最后一关结束这次挑战吧！
（指几名同学读出商品价格，剩下部分齐读出商品价格，可适当衍生出问题，能否将以元为单位的小数转化成圆角分。适时间而定。）
[设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】
课堂小结。
师：通过学习人民币与小数这节课，你学到了什么？
生：我学会了怎样用小数表示商品价格，
生：我学会了小数的读法。
生：我学会了写小数。
师：同学们可真棒，我们通过一节课的认真学习，初步认识了小数，学会了用小数表示商品的价格，也学会了怎样读小数以及写小数。老师相信，在以后的学习生涯中，你们都会再接再厉，畅游关于小数点的知识海洋。
【设计意图：培养学生自主反思建构知识的良好学习习惯。】
教材分析：
本节课是小数知识的首次课，因此安排从学生熟悉的实际生活场景入手，创设各种活动，吸引学生的目光，激发学生的求知欲和好奇心。使学生掌握正确的读、写小数，并能够与自己的生活经验和数学知识结合起来。
教学目标：
知识与技能：在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。
过程与方法：
学会认识小数。
能正确地读、写简单的小数。
能把自己的生活经验和数学学习结合起来。
培养学生类比、迁移、和归纳总结能力。
情感态度价值观：
激发学生对数学知识的好奇心和求知欲。
体会合作交流的学习经历。
教学重、难点：
重点：能认、读、写简单的小数。
难点：结合具体的情境，体会小数的意义。
《人民币与小数》教案
新课导入
1、创设情境：
师：同学们，今天老师带来一个发生在数学王国的小故事与大家分享。大家想听吗？
生：想！
师：在遥远的地方，有一个很大的数学王国，在这个国度中，到处都是数字，数学符号，小数点也生活在这里。
这个小数点是一个调皮又机灵的孩子。他漫步在数学大街上的他忽然很想看电影。可是呀，电影票需要不少钱呢！小数点带的钱不够。正懊恼的时候，遇到了同样烦恼的数字0，不一会，数字3也垂头丧气的徘徊在电影院门口。原来呀大家都面临着钱不够的难题。小数点突然灵机一动，大喊一声：“有了！”他让0站在自己左面，让3站在自己右面，变成了0.3。他们把所有的钱拿出来买了一张票，大摇大摆的走到检票口。检票员x严肃的拦住了只有一张票的他们，请他们出示三张票。小数点连忙辩解道：“我们三个站在一起变成了小数0.3，我们是一个数的，只需要一张票！”检票员哑口无言，只好放他们进去了。
师：怎么样，同学们。小数点是不是很机灵呀？你喜欢他吗
生：是。喜欢。
2、揭示课题
师：今天呀，我们就要走进有小数的世界，和机灵的小数点做朋友啦。这节课我们将要探索的是（板书：人民币与小数）生齐读课题。
【设计意图：激发学生认识小数的兴趣】
探求新知
课件出示情境图
师：文具店开业啦，同学们来说说文具店里有哪些商品，它们的价格分别是多少？
生：小熊7.25元，风筝8.80元，布娃娃11.30元…….
【设计意图：“说出各种商品的价格”对学生来说是已掌握的的知识。一年级时虽然没有学过小数点的名称，但是许多学生已经认识了。通过商品的价格训练，在已有的知识背景下初步认识小数】
2、讨论探究
师：在以“元”为单位的这些商品，小数点左边的数表示什么？那右边的第一位，第二位各表示什么？给大家三分钟的时间讨论一下，小组汇报。
生：左面表示元，右面第一位表示角，第二位表示分。
师：让我们一起来读这些商品的价格，（师指着价格，学生齐读）
【学生利用已有的生活经验，很容易就能正确说出价格表中的实际钱数，根据他们的年龄特点和认知程度，通过交流讨论，让学生自己总结规律，既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。】
3、教师讲解
师：这些商品的价格都有什么共同点呢，而我们之前学习的都是什么样的数呀？
生：都有小数点，它们都是小数。而我们之前学过的都是整数。
师：（总结）是的，我们以前学说的12、25、36等数字都是整数，但是，在现实生活中，我们购买商品时，经常遇到不是整元的数，像商店中标价的这些数，都叫做小数。（板书：小数7.25）
师：小数和整数有什么不同呢？
生：整数与小数的区别在于小数点。
师：中间的小圆点叫做小数点（板书：小数点，箭头指向小圆点）。读作：七点二五（板书：读作七点二五。）
【设计意图：学生是第一次接触小数的写法，要特别提示容易出错的地方。】
【设计意图：教师范读，让学生认真听、观察、总结。培养学生认真听讲、仔细观察，动脑思考的好习惯。《新课标》提出注重培养学生良好的数学学习习惯，才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”要教导学生学会学习。】
4、师生互动
师：同学们，老师是怎样读出这个小数的呢/
师生一起总结：从左到右，先读小数点左面的，再读小数点右面的。
师：小数点左面的数它的读法…？（学生接着老师的提示来说）
生：和以前学过的自然数的读法一样。
师：小数点右面的数它的读法…?（学生接着老师的提示来说）
生：依次读出每个数字。
师：（总结）小数点左面的数按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的按顺序依次读出每个数。
【设计意图：充分利用学生已有的知识、方法和生活经验，通过自主探究，突出重点，突破难点。】
三、巩固新知
师：我们已经认识了小数并且能准确的读出来，那么现在，我们能否挑战一下，自己写一个小数呢？我们自己写出的小数又能否读准确呢？
课件展示问题：1、我会自己写出一个小数：
2、我会试着读一读它：
（同学们在练习本上写，并读给同桌听，找一名同学到黑板写，读。）
师小结：写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
【设计意图：通过向全班同学交流，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识更加内化于心。】
课堂练习
导入：这节课我们通过商品价格，认识了小数，学习了小数的读、写法，下面老师就来考考你们，好吗？
1、先连线、再读出来
师：辛勤的小蜜蜂要做什么呀？
生：要采蜜！
师：我们呀，作为乐于助人的好少年，一起来帮助小蜜蜂采蜜吧！
蜜蜂带着的小数与对应花朵上的的圆角分，边找边读，（第一行相对应的数在第二行），师先示范一个蜜蜂找花朵，再指名找。然后学生齐读这五个小数。
写出下面各数。
师：我们帮助了辛勤的小蜜蜂，现在呀能否挑战一下：对应屏幕上展示的读法，在本上写出小数呢？
给大家两分钟时间迅速、准确的写出来。同时指名到黑板来写，师生一起对答案。
把下面商品的价钱写成以“元”为单位的数。
师：同学们可真棒，小小问题难不倒我们，现在老师要加大难度啦！三种商品的价格已经展示给大家了，我们能否将它们转化为以“元”为单位的小数呢？给大家一分钟时间写在本上，（同时指一名同学到黑板来写第一个商品价格）。
师生一起总结答案，并且点出在写商品价格的时候，我们通常要写两位小数。所以如24元6角要写成24.60元。
读出下面超市海报上商品的价格。
师：同学们真是越战越勇！我们就用轻松的最后一关结束这次挑战吧！
（指几名同学读出商品价格，剩下部分齐读出商品价格，可适当衍生出问题，能否将以元为单位的小数转化成圆角分。适时间而定。）
[设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】
课堂小结。
师：通过学习人民币与小数这节课，你学到了什么？
生：我学会了怎样用小数表示商品价格，
生：我学会了小数的读法。
生：我学会了写小数。
师：同学们可真棒，我们通过一节课的认真学习，初步认识了小数，学会了用小数表示商品的价格，也学会了怎样读小数以及写小数。老师相信，在以后的学习生涯中，你们都会再接再厉，畅游关于小数点的知识海洋。
【设计意图：培养学生自主反思建构知识的良好学习习惯。】