三年级下册数学教案-7 长方形和正方形的面积公式冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-7 长方形和正方形的面积公式冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 56.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-13 07:05:09 | ||
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文档简介
长方形和正方形的面积公式
精品教案
个
案
教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。
教学目标：
1、在探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历探索新知的过程。2、?会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：通过学习长方形、正方形面积的计算方法，会解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件学生准备：1平方厘米的正方形若干个、表格。教学过程：一、创设情境、引发兴趣 1．学生回忆上节课都认识了面积和面积单位的哪些知识？2．出示下图，提问：下面图形的面积是多少？怎么求出它们的面积？学生：用１平方厘米的面积单位进行测量。
3．提问想知道操场面积有多大该怎么办？ 引导学习悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。 用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。 板书：长方形、正方形面积的计算。二、提示点拨、自主探究1、探究长方形的面积公式。（1）出示课本第92页例题：用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形。然后填写下表。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）（2）小组合作，共同探索。（3）全班交流。①汇报。学生可能提供以下三种拼法。
根据学生汇报，教师填写下表。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）6212431212112②交流。师：观察上表，你发现了什么？引导学生体会到：虽然拼法不同，拼成的长方形的形状也各不相同，但面积都是12平方厘米，而且12正好是长边与宽边厘米数的乘积。（4）总结公式。①猜测。师：通过刚才的操作和讨论，你能猜一猜长方形的面积的计算方法吗？②验证。让学生用手中的小正方形任意拼摆一个长方形，并算出面积。活动结束后，提出：通过自己验证，你认为长方形的面积怎么样计算？指名回答，板书：长方形的面积=长×宽2、探索正方形的面积计算公式师：刚才我们一起研究了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积该怎样求呢？由于正方形的边长全相等，根据长方形的面积=长×宽，正方形的面积应该等于边长×边长正方形的面积=边长×边长(板书)设计意图：通过同桌讨论，小组合作，动手操作等一系列安排，使学生在轻松、自主的学习氛围中逐渐发现规律，总结规律。学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。三、应用深知，巩固深化。1、课本第93页“练一练。”2、课本第94页“试一试”学生独立完成。集体订正。设计意图：巩固了所学知识，并引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。四、全课总结谈一谈，这节课你有什么收获？还有哪些问题要问吗？五、板书设计：长方形和正方形的面积公式长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长六、作业设计：1、计算下图中图形的面积。
12cm10cm
13m2、一张方桌，桌面授边长是9分米，要配上一块与桌面同样大小的玻璃，这块玻璃面积是多少？3、一个长方形的宽是15米，长是宽的2倍，它的面积是多少？七、教学反思：
精品教案
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教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，同时这又是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。
教学目标：
1、在探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历探索新知的过程。2、?会应用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决生活中的实际问题。3、体验动手实践的快乐，体验探究分析的乐趣。教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。教学难点：通过学习长方形、正方形面积的计算方法，会解决生活中的实际问题。教学准备：多媒体课件学生准备：1平方厘米的正方形若干个、表格。教学过程：一、创设情境、引发兴趣 1．学生回忆上节课都认识了面积和面积单位的哪些知识？2．出示下图，提问：下面图形的面积是多少？怎么求出它们的面积？学生：用１平方厘米的面积单位进行测量。
3．提问想知道操场面积有多大该怎么办？ 引导学习悟出：用面积单位一个一个去摆、去测量的方法太麻烦，也不实际。 4．教师在学生产生疑问的同时，再提出问题，引导学生去探索。 用面积单位去量的方法太不现实了，那么有没有一种简便的计算方法可以求出长方形和正方形的面积呢？这节课，就来研究长方形和正方形面积的计算。 板书：长方形、正方形面积的计算。二、提示点拨、自主探究1、探究长方形的面积公式。（1）出示课本第92页例题：用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形。然后填写下表。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）（2）小组合作，共同探索。（3）全班交流。①汇报。学生可能提供以下三种拼法。
根据学生汇报，教师填写下表。长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）6212431212112②交流。师：观察上表，你发现了什么？引导学生体会到：虽然拼法不同，拼成的长方形的形状也各不相同，但面积都是12平方厘米，而且12正好是长边与宽边厘米数的乘积。（4）总结公式。①猜测。师：通过刚才的操作和讨论，你能猜一猜长方形的面积的计算方法吗？②验证。让学生用手中的小正方形任意拼摆一个长方形，并算出面积。活动结束后，提出：通过自己验证，你认为长方形的面积怎么样计算？指名回答，板书：长方形的面积=长×宽2、探索正方形的面积计算公式师：刚才我们一起研究了长方形面积的计算方法，那么正方形的面积该怎样求呢？由于正方形的边长全相等，根据长方形的面积=长×宽，正方形的面积应该等于边长×边长正方形的面积=边长×边长(板书)设计意图：通过同桌讨论，小组合作，动手操作等一系列安排，使学生在轻松、自主的学习氛围中逐渐发现规律，总结规律。学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。三、应用深知，巩固深化。1、课本第93页“练一练。”2、课本第94页“试一试”学生独立完成。集体订正。设计意图：巩固了所学知识，并引导学生将获得的知识运用于实际生活，通过实际问题的解决，学生将书本知识转化为能力。四、全课总结谈一谈，这节课你有什么收获？还有哪些问题要问吗？五、板书设计：长方形和正方形的面积公式长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长六、作业设计：1、计算下图中图形的面积。
12cm10cm
13m2、一张方桌，桌面授边长是9分米，要配上一块与桌面同样大小的玻璃，这块玻璃面积是多少？3、一个长方形的宽是15米，长是宽的2倍，它的面积是多少？七、教学反思：