统编高中语文必修上教学设计：第八单元词语积累

统编高中语文必修上教学设计：第八单元词语积累
任务群：语言积累、梳理与探究
【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。
第八单元第一课任务主题：课内外兼日常，丰富词语积累。
第八单元第二课任务主题：把握古今词义的联系与区别。
第八单元第三课任务主题：词义的辨析和词语的使用。
第一课、课内外兼日常，丰富词语积累
设计者：刘海娟?
一、教学指南
（一）教学目标
1.了解词语“家族”，掌握积累词语的规律。
2.丰富熟语积累，认识熟语极其丰富的文化内涵。
3.了解新词反映的文化现象。
（二）重点难点
教学重点：积累本册书内以及其他常见易错的词语、成语。
教学难点：掌握积累词语、成语的规律。
（三）课时安排
1课时。
（四）教学建议
1.综合积累、梳理、归类本册课本相关的词语知识，条分缕析地借助复习来整理相关语词知识，举一反三，温故知新。
2.采用多种活动形式让学生掌握积累词语、熟语的方法。
3.通过适当的试题训练和语境训练来增加词语的积累与词语解释能力。
4.在日常学习中就要特别重视词语的点滴积累和分类整理，旁及其他相关的词语。
（五）课前学习
1.阅读课本（必修上）第八单元的内容，包括单元导语、学习活动和学习资源。
2.对必修上每篇课文都复习整理，特别是相关词语的积累，做到分门别类，举一反三（注意相关、相似、相反词语的搜集整理）。
【知识支架】
（1）高考常见易错成语大全
（2）常见歇后语、惯用语大全
（3）《人民日报》微信客户端常见易错字以及高考高频词。
二、过程设计
第1课时
导入：
古人云：“大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”写文章如同盖房子，词语便是文章的“木材”。要想作出好的文章，这就需要我们做生活的有心人，平时多注重积累。
冰冻三尺非一日之寒。积累不是一次性的行为，而是长途跋涉。积累贵在专与勤。它不是一时一刻，抑或是一朝一夕就能完成的，它需要我们付出恒心与毅力。水滴石穿，绳锯木断。一个人如果每天都能积累一点，持之以恒，就一定能积小胜为大胜，变腐朽为神奇。
（一）了解词语“家族”，让积累更有效
1.分类辨析：下面5组词语在构词上有什么特点？
（1）瞥、瞅、望、瞧、瞪、盯、观察、端详、仰望、眺望
（2）风平浪静、山清水秀、风和日丽、情深谊长、情投意合
（3）理解、理由、整理、办理、梳理、调理、条理、
（4）人山人海、不计其数、成千上万、数不胜数、成群结队
（5）叽叽喳喳、叮叮当当、淅淅沥沥、支支吾吾???稀里哗啦
明确：第（1）词语都与“看”有关；第（2）组词语第一、第三个字都是名词；第（3）组词语有共同的语素“理”；第（4）组词语都表示“数量多”；第（5）组词语都是拟声词。
2.归路寻踪：你能用下面的规律从书本中梳理出相应的词语例子吗？
（1）把含有相同部分的词语集合在一起
如：心不在焉、不知所措、不约而同、不谋而合、从容不迫、孜孜不倦、视而不见、不远千里、心神不定等。
（2）把近义或反义关系的词集合在一起
【同义关系】寥廓、峥嵘、耕耘、霞蔚云蒸、踌躇、斟酌、废寝忘食、尽心竭力、千呼万唤、骐骥、精粹、祸国殃民、装腔作势、残羹冷炙、吝啬、失魂落魄、摇头晃脑、舳舻、踟蹰
【反义关系】东张西望、撼天动地、乍暖还寒、轻重倒置、礼尚往来、没日没夜
（3）把重叠的词语集合在一起
如：摇摇摆摆、窸窸窣窣、熙熙攘攘、寻寻觅觅、津津有味、孜孜不倦、迷迷糊糊、隐隐约约、朝朝暮暮
（4）把词尾同另一词的词头连接起来（词语接龙）
如：光明正大—大同小异——异曲同工——工工整整——整装待发——发号施令——令行禁止——??止于至善——善始善终——终南捷径……
（二）丰富熟语积累，让语言多姿多彩
1.按成语的来源积累
（1）神话传说的压缩。如开天辟地、巫山云雨、天衣无缝等。
（2）寓言故事的缩写。如揠苗助长、守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等。
（3）历史事件的概括。如完璧归赵、负荆请罪、退避三舍、纸上谈兵等。
（4）古书中词句的摘引或改写。如辗转反侧、擒贼先擒王、喜出望外、千钧一发等。
（5）历代俗语的流传。如张冠李戴、雪中送炭、锦上添花等。
（6）外来语的借用。如一尘不染、现身说法、心花怒放、不可思议等。
（7）新创造的成语。如多快好省、推陈出新、按劳分配等。
2.按成语结构特点积累
（1）主谓关系，如毛遂自荐、风度翩翩。
（2）并列关系，如行尸走肉、防微杜渐。
（3）偏正关系，如庞然大物、后起之秀。
（4）动宾关系，如不见经传、好为人师。
（5）补充关系，如无动于衷、遗臭万年。
（6）承接关系，如画龙点睛、落井下石。
（7）转折关系，如虽死犹生、明知故问。
（8）递进关系，如得寸进尺、得陇望蜀。
（9）选择关系，如宁死不屈、宁缺毋滥。
（10）因果关系，如打草惊蛇、亡羊补牢。
（11）条件关系，如唯利是图、逢人说项。
（12）目的关系，如守株待兔、借刀杀人。
（13）假设关系，如有闻必录、风雨不改。
（14）让步关系，如死不瞑目、插翅难逃。
3.按成语含义积累
（1）爱国：以身许国、匹夫有责、毁家纾难、精忠报国、赤胆忠心、忧国忧民、救亡图存、忠心耿耿、为国捐躯等。
（2）诚信：一言九鼎、言信行果、驷马难追、金口玉言、言而有信、抱诚守真、季布一诺等。
（3）读书：专心致志、凿壁偷光、好学不倦、学富五车、夜以继日、废寝忘食、开卷有益、闻鸡起舞、学而不厌、学海无涯、博览群书、韦编三绝、悬梁刺股等。
……
4.巧设悬念的歇后语
歇后语可分为两大类：
（1）会意型
如：老鼠进风箱——两头受气?????寿星佬上吊——活得不耐烦了????王八吃西瓜——滚的滚，爬的爬?????这类歇后语后一部分从意义上对前一部分进行解释说明。
（2）谐音型
如：老虎驾车——谁敢（赶）???两手进染缸——左也难（蓝）右也难（蓝）??荷花塘里着火——偶然（藕燃）????这类歇后语后一部分利用音同或音近的字来表达语义。
试比较下面一组成语与歇后语的艺术效果：
成语：一目了然；解甲归田；痴心妄想
歇后语：独眼龙看书——目了然；乌龟变黄鳝——解甲归田；癞蛤蟆想吃天鹅肉——痴心妄想。
明确：两组词语意义相同，趣味却相差很远。由此可见，歇后语前半部分“引子”想象新奇，风趣幽默，深具悬念性。缺少了它，歇后语就可能变为一般性的陈述。
5.语义双层的惯用语
惯用语有如下几个特点：
（1）语义有双层性。如“打预防针”，字面指注射防病的药水，常用来比喻对人的思想毛病加以预防；“财神爷”本意是指迷信中让人致富的神，引申为掌管钱财或能够给人钱财的人。
（2）口语色彩和感彩浓厚。如拍马屁、寄生虫、白开水、抓辫子、吃独食、穿小鞋、小心眼等，都具有口语色彩。它们的感彩、褒扬、赞许的极少，如：老黄牛；谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如：红眼病、戴高帽、耍嘴皮、咬耳朵、眼中钉等；中性的惯用语也很少，如：破天荒、打游击等。
（3）结构上以三字格为主，也有少数二字或多字的。如：下海、吃醋、下课属二字格；放马后炮、喝迷魂汤、喝西北风、钻牛角尖、打退堂鼓属四字格；一推六二五属五字格；另外还有解铃还须系铃人，远水救不了近火，两虎相斗必有一伤，狗嘴里吐不出象牙等多字格。
比较下面两组词语，体会惯用语生动通俗的口语表达效果：
成语：置若罔闻????阿谀奉承????李代桃僵
惯用语：耳边风????拍马屁???? ?替罪羊
（三）关注新词语，让语言鲜活生动
读下面材料，概括新词的来源。
有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。古代席地而坐，没有专门供人坐的家具，后来生活方式改变了，坐具产生了，“椅子”“凳子”等字眼也就产生了。椅子有靠背，最初就用“倚”字，后来才写做“椅”。凳子最初借用“橙”字，后来才写做“凳”。桌子也是后来才有的，古代只有“几”“案”，都是很矮的，适应席地而坐的习惯，后来坐高了，几案也不得不加高，于是有了新的名称，最初就叫“卓子”?(“卓”是高而直立的意思)，后来才把“卓”写做“桌”。?
外来的事物带来了外来语。虽然汉语对于外来语以意译为主，音译词?(包括部分译音的)比重较小，但是数目也还是可观的。比较早的有葡萄、苜蓿、茉莉、苹果、菠菜等等，近代的像咖啡、可可、柠檬、雪茄、巧克力、冰淇淋、白兰地、啤酒、卡片、沙发、扑克、哔叽、尼龙、法兰绒、道林纸、芭蕾舞等等，都是极常见的。由现代科学和技术带来的外来语就更多了，像化学元素的名称就有一大半是译音的新造字，此外像摩托车、马达、引擎、水泵、卡车、吉普车、拖拉机、雷达、爱克斯光、淋巴、阿米巴、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、来苏水、滴滴涕、逻辑、米(米突)、克(克兰姆)、吨、瓦(瓦特)、卡(卡路里)等等，都已经进入一般语汇了。
——吕叔湘《语言的演变》
明确：新词的来源有两大类：一是汉语自身的新造词，二是外来词。
（1）新造词
①有些字眼随着新事物、新概念的出现而出现。
如：高铁、快递、滴滴、供给侧
②现代科学和技术带来的新词
如：马达、引擎、凡士林、逻辑、淋巴
（2）外来词
如：因特网、脱口秀、罗曼蒂克、伊妹儿、博客
（四）当堂来训练，让能力提升上来
“词语”包括实词、虚词和熟语，熟语以成语为主，兼及歇后语、俗语等。“识记”“理解”“正确使用”点明了掌握的三个阶段。“正确使用”最重要，就是指所用词语的含义、适用范围、语义的轻重、感彩以及语体色彩都要与句子所要表达的意思、感情等相协调。
1．(2018·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
在第55届博洛尼亚国际儿童书展上，中国插画展现场的观众络绎不绝，显示出各界对中国插画现状与发展的关切。[甲]什么是插画？插画就是出版物中的插图：一本书如果以插画为主，以文字为辅，就被称为绘本，顾名思义就是画出来的书。一本优秀的绘本，可以让不认字的孩子“读”出其中蕴涵的深意。[乙]在各色画笔下，蝴蝶、花朵、叶子、大树等跃然纸上，孩子可以对色彩、实物进行认知学习。在学校里阅读的绘本，父母在家里也可以和孩子一起阅读。如此一来，孩子在幼儿园抑或在家里，都拥有一个语言互通的环境。[丙]“绘本在儿童早期教育中的作用已被越来越多的人认识，但绘本的发展还需加快步伐。”书展上多家出版社的负责人都持类似观点。当然，关于绘本创作者，需要观照的，不仅有儿童心灵成长的需求，还有成年读者的精神世界。
(1)文段中的加点词，运用不正确的一项是(3分)(? ? ??)A．络绎不绝??B．跃然纸上??C．关于??D．观照
解析：C。要在把握文段整体意义的基础上，从词语含义、词语搭配等方面辨析加点词语的运用是否正确。A项“络绎不绝”指(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。用于形容观赏的人很多，并与后面“显示出各界对中国插画现状与发展的关切”表意一致。B项“跃然纸上”形容描写或刻画得十分生动逼真，与画笔下的“蝴蝶、花朵、叶子、大树”搭配自然。C项“关于”是介词，引进某种行为的关系者，组成介词结构作状语；这里应用“对于”，“对于”也是介词，引进对象或事物的关系者，这里引进“绘本创作者”，他们也是“观照”的发出者。需要说明的是，这里如果表述成“对于绘本创作者来说”，会显得更完整更准确。D项“观照”意为观察、审视，它审察的对象既可以是具象的物体，也可以是抽象的精神。
2．(2017·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。
有人曾将人工智能与人类之间存在的微妙关系，称为“智慧争夺战”。[甲]也是在这个意义上，欧洲开启了“人脑项目”，集神经科学、医学和计算机等多领域为一体，试图从科学高地上把握技术。这种“智慧竞争”不只是人类脑科学研究的自我赶超，更包括心理与情绪在内的自我认知。
? ? 让这场智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的红利，这是时代付与我们的使命。[乙]不管达到临界值，超过人类智能总和的“奇点时刻”能否到来，我们都应当从智慧的延伸中，努力升华那独一无二的想象与思考，理性与善良。[丙]这或许才是人类认识自己、激发潜力的关键所在。
(1)文段中加点的词（蓝色），运用不正确的一项是(3分)(? ? ?)
A．开启??B．付与??C．不管? ?D．独一无二
解析B。A项“开启”含“开始、开创”之意，与后面的“项目”搭配得当。B项“付与”意为“交给”，对象一般为具体事物，如“将款项付与乙方”。此处应用“赋予”。“赋予”往往与“重大任务、使命”等抽象名词搭配，且带有郑重色彩。C项“不管”是连词，表示条件或情况不同而结果不变，下文多用“都、总”等副词与之呼应。D项“独一无二”意为“没有可以相比的”，与后面的短语搭配得当。
3．(2016·浙江)下列各句中，加点的词语（蓝色）运用不正确的一项是(3分)(? ? ?)
A．他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲，对庄重恢宏的交响乐也甘之如饴。
B．荧屏上，他沉着大方，点评时事亦庄亦谐，精辟的见解让人折服；镜头外，他开朗乐观、热心助人，是邻居、朋友心中的活雷锋。
C．虽然最初并不相信自己涉嫌犯罪，但由于电话那头的骗子言之凿凿，加上所谓最高检的“全国通缉公告”，信息闭塞的受害人最终成了骗子的猎物。
D．在媒体的长枪短炮前，明星们也许悟出了言多必失的道理，鲜有人会在聚光灯前竹筒倒豆子，少说、不说成了他们自我保护的明智选择。
解析A。A项甘之如饴：感到像糖一样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦。不合语境。B项亦庄亦谐：(讲话或文章的内容)既庄重，又风趣。符合语境。C项言之凿凿：话说得有根有据，非常肯定。符合语境。D项竹筒倒豆子：比喻把事实全部说出来，没有隐瞒。符合语境。?
三、课后巩固
1.对必修上每一课的词语在日常学习中就要分类整理。
2.结合必修上各课课下注释巩固提高。
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四、资源链接
1.沈阳，《语言学常识十五讲》，北京大学出版社2005年；
2.王希杰，《汉语修辞学（修订本）》，商务印书馆2004年；
3.吴礼权，《现代汉语修辞学》，复旦大学出版社2009年；
4.薛金星主编，《语文基础知识手册（高中）》（第二十六次修订），北京教育出版社（参考语言知识与古诗文阅读部分）。
?第二课、把握古今词义的联系和区别
设计者：袁凤
（一）教学目标：
1.准确理解词义，把握词语的用法；理解古今词义的联系；把握古今词义的区别。
2.在理解词义的基础上，把握古今词义的联系和区别。
3.理解词义在具体语境中的联系和区别，学会准确运用 词语。
4.能理解和正确运用汉语语言，了解汉语语言的美，培养学生热爱母语的感情。
（二）重点难点：
?1.在理解词义的基础上，注意用词的准确，更好地表情达意。
?2.理解用词的准确、鲜明、生动性，避免以今律古，望文生义的现象。
（三）课时安排
3课时。
（四）教学建议
1.综合积累、梳理、归类本册课本相关的古今异义词，温故知新。
2.通过适当的试题训练和语境训练来增加古今异义词的熟悉程度。
3.在日常学习中要重视古今异义词的积累和分类整理。
（五）课前学习
1.阅读课本（必修上）第八单元的内容，包括单元导语、学习活动和学习资源。
2.对必修上的文言文中出现的古今异义词进行整理。
3.自学本册古诗词诵读篇目，梳理其中的古今异义词。
（六）教学准备
1.学生分好小组，选好组长负责任务统筹。
2.课前布置学生归纳整理部编版语文必修课本中的古今异义词，并做好释义。
3.布置学生利用网络资源，找出初中课文中出现的古今异义词，并做好释义。
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【知识支架】
（1）古今异义
所谓“古今异义”，是指文言词语或短语与现代汉语中书写相同（同形）而意义和用法不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感彩变化几种。
（2）一词多义
“一词多义”是指一个词在不同的语境中具有不同的含义。多义实词在文言文中相当普遍。把握多义实词，要注意了解词的本义、引申义和比喻义。
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二、过程设计
第一课时? 追溯本源，明确词义
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任务1：交流归纳整理的必修上古今异义词《短歌行》
1.对酒当歌，人生几何。几何：古义 多少；今义 几何学的简称
2.但为君故，沉吟至今。沉吟：古义 沉思，深思，对贤才的思念和倾慕；今义：低声吟咏 ，低声自语
3.明明如月，何时可掇。明明：古义 明亮的样子。今义 副词，表示显然如此
?
《归园田居》（其一）
1.??暧暧远人村，依依墟里烟? 依依：古义 隐约的样子 今义留恋，不忍离开
2.??复得返自然? 自然：古义 指田园生活，又指自然的本性；今义自然界，理所当然
?
《劝学》
1.君子博学而日参省乎己 博学 古义 广泛地学习今义：知识渊博
2.用心一也? ? 用心 古义：因为心思今义：专心
3.蚓无爪牙之利? ? 爪牙 古义：爪子和牙齿今义：坏人的帮凶
4.非深鳝之穴无可寄托者 寄托? 古义：藏身今义：托付，把理想放在某人身上
7.煣以为轮??以为古义 把……作为 今义：认为
?
《师说》
1.古之学者必有师? 学者 古:求学的人 今:在学术上有所成就的人
2.师者,所以传道受业解惑也? 所以? 古:用来……的 今:表示因果关系的连词
3.吾从而师之? 从而? 古:跟随并且 今:表目的或结果,是连词
4.今之众人? 众人? 古义：一般人 今义 ：众多的人
5.小学而大遗，吾未见其明也? 小学? 古义：?小的方面学了今义：义务教育的学习阶段
?
《赤壁赋》
1.望美人兮天一方 美人 ：古义内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的人。
《登泰山记》
1.至于泰安? 至于? 古义：到，到达；今义：表示另提一事
2.是月丁未? 是? 古义：这，此；今义：常用作判断词
3.复循西谷? 复? 古义：再，又；今义：往复，重复
4.戊申晦? 晦? 古义：农历每月的最后一天；今义：昏暗，夜晚
?
任务2：运用思维导图的方法辨析和构建词义
要求：请从“解、安、本、举、兵、辞、故、间、数”中选择词语，完成思维导图。
示例：解
“?解”的本义是“分解动物”。“解释”道理时需要条分缕析；解说之后就会让人“理解”，在“理解”的基础上，加以思考，就会形成自己的“见解”。“分解动物”义后又引申为“解开”一切纠结之物，故有“解放、解脱”的意义，解开纠结之物后，纠结之物就会“松弛”下来，进一步引申为“懈怠”（心理上的松弛，后写作“懈”）。解开心中的结，就是“和解”。
任务3：积累和辨析一词多义
一词多义在文言文中是常见的现象，完成下列的填空。
1.假：借，凭借；给予；假如，如果；非正式的、代理的；复合词“假借”，宽容原谅；假期；通“暇”，空闲，闲暇
（1）假道于虞以伐虢（ ）
（2）君子生非异也，善假于物也（ ）
（3）大臣犯法，无所宽假 （ ）
（4）假有斯事，亦庶钟期不失听也（ ）
（5）乃以吴叔为假王（ ）
（6）府吏闻此变，因求假暂归（ ）
明确：（1）借；（2）凭借，利用；（3）宽容 ；（4）如果，假如；（5）非正式的，代理；（6）假期
?
2.而：a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。e.连词，表承接关系。f.连词，表修饰关系。g.连词，表假设关系。h.用作代词，译为你的，你。i.语气助词，相当于“罢了”
（1）青，取之于蓝而青于蓝（????????? ）
（2）吾尝终日而思矣（????????? ）
（3）君子博学而日参省乎己（????????? ）
（4）蟹六跪而二螯（????????? ）
（5）置之地，拔剑破而撞之。（????? ）
（6）人而无信，不知其可也。（???????? ）
明确：（1）连词，表转折关系? （2）?连词，表修饰关系（3）连词，表递进关系?（4）连词，表并列关系（5）连词，表承接关系（6）连词，表假设
?
第2课时?? 梳理脉络，辨明类型
活动1：学习《邹忌讽齐王纳谏》
1.请学生翻译《邹忌讽齐王纳谏》。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也。”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈。问之曰：“我与城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
译文：邹忌身高八尺多，形象外貌光艳美丽。有一天早晨他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”他的妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己（比徐公美）……第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话，邹忌问客人道：“我和城北徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。
2.通过以上文本的翻译，你认为古今汉语词义是否完全一致？
3.光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。从字的意义来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，意义有所不同。
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活动2：明确学习内容
1.师：从刚才的活动我们知道，要想得心应手地运用祖国的语言文字，必须首先要准确理解词义。这也是我们今天活动的内容：古今词义的联系与区别。
2.学生快速阅读教材，画出今天内容的简单思维导图。
3.请两个同学到黑板上绘制展示。
4.集体讨论、补充、修改，明确内容思维图。
一词多义：本义、引申义、比喻义
古今异义
? 词义的扩大
? 词义的缩小
? 词义的转移或强弱化
? 词感彩的变化
以今律古、望文生义而误用
一词多义
古今异义
词义转移与弱化
词义强化与感情变化
第3课时??典例分析 自我探究
活动一：具体示例分析
结合思维导图，分析教材前部分的例子，理解相关内容。
学生分三个小组，每个小组一个板块的例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充，教师适当点拨并总结。
附：典型示例
下列文言实词有多个义项，先体会一下这些义项之间的联系，然后总结词义的引申规律。
（1）属
词义：a.读“zhǔ”，指劝人饮酒；b.隶属；c.类似；d.类；e.连缀，撰写；f.通“嘱”，嘱托。
词义关联：“属”的本义是“连接”。“撰写”正式把一个个字连接起来；“跟随”也是连接的形象描述。跟随某人自然“属于”某人一伙的，“隶属”当然是同一“类”被“管辖”的“亲属”更是属于同一类的。
（2）道
词义：a.道理，规律；b.主张；c.取道，经过；d.风尚；e.思想，学说；f.途径，方法；g.道路；h.说；i.道义。
词义关联：“道”的本义是“路，道路”。路的作用是“引导”人到某地，故有“引导”之义（后写作“导”），经过“引导”可形成一种“风尚”。抽象意义即“途径，方法”。又特指“正当手段”（如：君子爱财，取之有道）。途径和方法往往是一种“道理，规律”。道理和规律需要“述说”，而后成为“思想，学说”。
（3）兵
活动二：分组自主探究
把学生分为三组，分别收集整理古今词义在以上三个方面的例子。
其中第一组负责一词多义板块，第二组负责古今异义板块，第三组负责避免以今律古，望文生义的板块。先自主收集整理，再分组讨论探究，最后小组长归纳总结，分别派代表展示有关内容，其他组员可作适当补充。课后把结果形成文本和学习心得，分享到班级学习园地里。
1.根据思维导图，第一组自主阅读《唐雎不辱使命》，找出文中一词多义的词，或找出所学课文或所知的一词多义的词。
2.根据思维导图，第二组自主阅读《醉翁亭记》，收集整理古今异义的词，或整理出所知道的重要的古今异义词。
3.根据思维导图，第三组负责收集语文学习活动中最易以今律古、望文生义的词（包括现代汉语古代汉语的语言现象）。
活动三：成果展示分享
第一组成果：一词多义
以《唐雎不辱使命》为例
? ? （一）徒
? ? 1.亦免冠徒跣：光着
? ? 2.徒以有先生也：只是。
? ? “徒”本义为步行，释义有步行、空、白白地、只等。
? ? （二）以
1.寡人欲以五百里之地易安陵（用,拿,把,凭 介词)
2.以君为长者（因 介词）
3.而君以五十里地存者（凭借）
4.徒以有先生也（因为）
“以”的本义是婴孩与父母相像，今用“似”代替。引申为连词，表因果、承接、修饰、并列等。引申为动词，当作、认为、使用。引申为介词，因为、凭借、把、用等。
? ? （三）之
1.寡人欲以五百里之地易安陵（结构助词“的”）
2.愿终守之（代安陵国土）
3.公也尝闻天子怒乎（用在主谓间，取消句子的独立性）
“之”的本义是“出”，像过（草木初生也），枝茎渐益大，有所之夜。引申为助词，结构助词“的”主谓间取独，音节助词。代词等
第二组成果展示：古今异义
以《醉翁亭记》为例
1.非丝非竹????????竹：古义：管乐器 今义：竹子（词义发生转移）
2.四时之景不同????时：古义：季节?? 今义：时间（词义发生转移）
3.野芳发而幽香????发：古义：开放?? 今义：散发（词义发生转移）
4.醉翁之意不在酒??意：古义：情趣? 今义：意思或愿望。（词义发生转移）
5.游人去而禽鸟乐也 去：古义：离开 今义：到，往（词义发生转移）
6.颓然乎其间者????颓然：古义：醉醺醺的样子 今义：颓废的样子（词义发生转移）
7.野芳发而幽香????香：古义：香花???今义：芳香（词义发生转移）
8.林霏开??????????开：古义：消散???今义：打开（词义发生转移）
9.晦明变化者??????晦：古义：阴暗???今义：晦气，倒霉（感彩变化）
10.佳木秀而繁阴???秀：古义：茂盛繁茂?今义：美丽（词义发生转移）
11.射者中弈者胜???射：古义：投壶，一种游戏?今义：射击（词义发生转移）
?
第三组成果展示：以今律古，望文生义
1.望其项背：还可以看得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个词一般多用为否定意义的句子，如“不能望其项背”、“难以望其项背”、“非……所能望其项背”。常误解成赶不上或比不上。
2.叹为观止：好到了极点，常误当贬义词用。
3.明日黄花：比喻为过时的事物，但总被写成“昨日黄花”。
4.不刊之论：指不能被删改的文字，还被引申为“不可改动或不可磨灭的言论”。常被误说成是“不能刊载的言论”。
5.不足为训:不能当作典范或法则。不能误解成“不足以成为教训”。
6.焉：不能一味地当做句末语气助词来翻译，有时可能是兼词。如三人行，必有我师焉。焉：在其中。
7.?凯旋：是“胜利归来”的意思，不能画蛇添足，在前面加上“胜利”，或者在后面加个“归来”。
8.滥觞：比喻事物的起源、发端。这是最常见的一种。
9.犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。不能误解成违犯不改正。
10.长袖善舞：袖子长，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。不能误解成能歌善舞，表演水平高。
三、课后巩固
阅读下面的文言文，完成6～9题。
谢济世，宇石霖，广西全州人。康熙四十七年，举乡试第一。五十一年，成进士。雍正四年，考选浙江道御史。未满旬疏劾河南巡抚田文镜营私负国贪虐不法列举十罪上方侍文镜意不怿命还济世奏济世坚持不可上谕曰：“文镜秉公持正，实心治事，为督抚中所罕见者、贪脏坏法，朕保其必无，而济世於督抚中独劾文镜，朕不知其何心？”夺济世宫，下大学士、九卿会鞠，济世辨甚力。刑部尚书问：“指使何人？”对曰：“孔孟。读孔孟书，当忠谏，见奸弗击，非忠也！”命夺济世官，往阿尔泰军前效力赎罪。济世至军，大将军福彭颇敬礼之，济世讲学著书不稍辍。高宗即位，诏开言路，旋召济世还京师，复补江南道御史。乾隆三年，疏言：“母蒋年七十一，行动艰难，耳目昏愤。臣欲归养，则贫不能供甘旨；欲迎养，则老不能任舟车。乞敕部以州县降授湖南、广东，臣得母子聚首。”上特授湖南粮储道。
八年，济世闻衡阳知县李澎征赋纵丁役索浮费，易服伪为乡民纳赋者以往，察得实，济世详劾。巡抚许容庇澎，以济世荡栓逾闲列状入告。上命解任，交总督孙嘉淦会鞠。容令岳常澶道仓德代济世，布政使张璨附容指，贻书仓德，令更易长沙府详牒。仓德不直璨所为，发其书上嘉淦，嘉淦庇客，寝其事。上命侍郎阿里衮如湖南会嘉淦按治，而仓德以嘉淦寝其事，揭都察院奏闻。上责嘉洤，召还京师、解容、璨任，夺澎官阿里衮寻奏济世被诬劾，请复官，上命奖仓德，调济世驿盐道。
蒋溥代为巡抚，賺济世所著书，斥为离经畔遒，上曰：“朕不以语言文字罪人。”置不问。未几，复言其老病，乃命休致。归家居十二年，卒，年六十有八。
（节选自《清史稿列传八十》）
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（??? ）
A．未满旬疏/劾河南巡抚田文镜营私负国/贪虐不法列举十罪/上方倚文镜/意不怿命还济世奏济世坚持不可/
B．未满旬疏劾河南巡抚田文镜营私负国贪虐不法/列举十罪/上方倚文镜/意不怿/命还济世奏/济世坚持不可/
C．未满旬疏劾河南巡抚田文镜营私负国/贪虐不法/列举十罪/上方倚文镜/意不怿命/还济世奏/济世坚持不可/
D．未满旬疏劾河南巡抚田文镜营私负国贪虐不法/列举十罪/上方倚文镜/意不怿命/还济世奏/济世坚持不可/
【答案】B
【解析】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“疏劾”的意思是“上疏弹劾”，“弹劾”的内容紧承“上疏”，中间不宜分开，所以排除A项；“弹劾”后紧承弹劾的内容，“营私负国/贪虐不法”都是“河南巡抚田文镜”的罪行，中间不应断开，所以排除C项；根据前后文意，“意不怿”“命还济世奏”这两件事的主语都是“上”，所以应该断为“意不怿/命还济世奏”。故选B。
2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（??? ）
A．乡试，又称“春闱”，清代在各省省城举行，中试者可参加次年在京师举行的会试。
B．御史，古代官职名，汉以后御史的职衔屡有变化，职责却一直以纠察弹劾为主。
C．高宗，庙号，指帝王死后在太庙立室奉祀时追尊的名号，如刘邦的庙号为高祖。
D．休致，指官员年老退休去职，在清代分为官员自请休致和朝廷命令官员休致等。
【答案】A
【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。此题A句中“又称‘春闱’”错，应该是乡试，又称“秋闱”。故选A。
3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（??? ）
A．谢济世善学能谋，才智不凡。他科考表现优异，在军队赎罪期间勤于讲学著书，著作后来虽遭蒋溥指斥，却深得乾隆喜爱；他微服私访调查不法官吏，很有智谋。
B．谢济世尽职尽责，刚正守己。他被选任御史不久就履行弹劾的职责，这期间遭到雍正皇帝的反对，被削夺官职，甚至被交给大学士和九卿审讯，但他坚持不改初衷。
C．谢济世尚古尊贤，事亲以孝。他追随孔孟思想，认为理应按照孔孟的要求忠诚进谏，打击奷邪；他为了能到离家近的地方任职以便奉养年迈的母亲，降职也在所不惜。
D．谢济世仕途坎坷，屡起屡落。在雍正和乾隆在位期间，他曾或因坚持己见或因受人诬陷而被削夺官职，虽然在失官后均重新被起用，但终没能任职到规定退休时间。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，A项，“深得乾隆喜爱”错，原文是“上曰：‘朕不以语言文字罪人’”，皇上只是表达了自己的看法，文中并没有写“深得乾隆喜爱”，故选A。
4．把下列句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）臣欲归养，则贫不能供甘旨；欲迎养，则老不能任舟车。（5分）
（2）仓德不直璨所为，发其书上嘉淦，嘉淦庇容，寝其事。（5分）
【答案】（1）我想要辞官回家奉养母亲，但家贫不能提供奉养的美食；想要迎接她到身边奉养，但是母亲年老不能承受车船的劳顿。
（2）仓德不认为张璨所做所为是正当的，把张璨写的信送呈孙嘉淦，孙嘉淦包庇许容，搁置这件事不做调查。
【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“归养”回家奉养父母；“则”但；“甘旨”美味的食物；“迎养”谓迎接尊亲同居一起，以便孝养；“任”担当、承受，“任舟车”指不能承受车船的劳顿。第二句得分点：“不直”不以之为是，不认为；“发”送出、交付；“书”信；“寝”搁置。
【参考译文】
谢济世，字石霖，广西全州人，康熙四十七年，考取乡试第一名。康熙五十一年，考中进士，雍正四年，考选浙江道御史，未满十天，上奏弹劾河南巡抚田文镜钻营谋私辜负国恩，贪婪暴虐不守礼法，列举了十条罪状，这时皇帝正依仗田文镜，心中不高兴，命令退还谢济世的奏章，谢济世坚持弹劾不同意撤奏，皇帝下诏说：“田文镜秉持公正，真心实意做事，是督抚中罕见的人才，贪赃枉法的事情，我可以保证他一定没有，而谢济世在诸多督抚中偏偏弹劾文镜，我不知他是什么居心？”下令削夺谢济世的官职，交付大学士、九卿会审，谢济世为自己辩解非常有力，刑部尚书问：“指使你的是何人？”谢济世回答说：“是孔子和孟子，读孔盂之书，自当尽忠劝谏，看到奸人而不斥击，不是忠臣所为！”（皇帝）命令削夺谢济世的官职，前往阿尔泰军中效力赎罪，谢济世到军中后，大将军福彭很敬重他，对他以礼相待，谢济世讲学著书一点儿也不懈怠停止，高宗即位后，下诏广开言路，随即召谢济世返回京师，让他重新填补江南道御史空缺。
乾隆三年，谢济世上奏说：“我母亲蒋氏七十一岁，行动艰难，耳聋眼花，我想要辞官回家奉养，但家贫不能提供奉养的美食；想要迎接她到身边奉养，但是母亲年老不能承受车船的劳顿，乞求皇上下旨安排把我降职到湖南、广东的州县，让我能够母子相聚，”皇上特地授予他湖南粮储道一职。
乾隆八年，谢济世听说衡阳知县李澎征收赋税时纵容丁役索取浮费，于是换上衣服装扮成缴纳赋税的普通百姓前往调查，考察得到事情真相，谢济世上奏详细弹劾李澎，巡抚许容包庇李澎，以谢济世行为放荡，不守礼法为由列举罪状上报朝廷，皇上命令解除谢济世官职，把案件交给总督孙嘉淦会审，许客令岳常澧道仓徳代替谢济世，布政使张璨阿附许容的心意，写信给仓德，命令其他换长沙府（关于李澎案件）的详细公文凭据，仓德认为张璨所做所为不正当，把张璨写的信送呈孙嘉洤，孙嘉洤包庇许容，搁置这件事不做调查，皇上命令侍郎阿里衮前往湖南会同孙嘉洤查办案件，仓德把孙嘉洤故意搁置该案的情况，向都察院禀报揭发，皇上斥责孙嘉淦，下诏令其返回京城，解除了许客、张璨的职务，削夺李澎的官职，阿里衮不久上奏称谢济世被诬告受弹劾，请求恢复谢济世的宫职，皇上下令奖赏仓德，调谢济世担任驿盐道。
蒋溥代许容为巡抚，憎恨谢济世鳊著的书籍，斥責为离经叛道，皇上说：“我不会因为语言文字而给人定罪，”搁置不再过问，不久，蒋溥又说谢济世年老多病，于是命令他告老退休。谢济世回家闲居十二年，去世时六十八岁。
四、资源链接
1.沈阳，《语言学常识十五讲》，北京大学出版社2005年；
2.王希杰，《汉语修辞学（修订本）》，商务印书馆2004年；
3.吴礼权，《现代汉语修辞学》，复旦大学出版社2009年；
4.薛金星主编，《语文基础知识手册（高中）》（第二十六次修订），北京教育出版社（参考语言知识与古诗文阅读部分）。
第三课、词义的辨析和词语的使用
设计者：黄美兰
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一、教学指南：
（一）教学目标
1.准确理解词义，把握词语的用法；体会词语的感彩；把握词语的语体色彩。
2.在理解词义的基础上，分析和理解用词的准确、鲜明、生动性。
3.理解词义在具体语境中的美，并学会运用。
（二）重点难点
教学重点：在理解词义的基础上，理解用词的准确、鲜明、生动性。
教学难点：理解用词的准确、鲜明、生动性。
（三）课时安排
2课时。
（四）学习建议
学习《百合花》《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《拿来主义》等课文时有意识地关注词义、词语的用法，体会词语的感彩，把握词语的语体色彩等。
（五）课前研学
5.1?预习作业
熟读《百合花》《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《拿来主义》等课文，关注这些课文用词的准确性、词语的情感色彩及语体色彩。
5.2?知识清单
1.词语的情感色彩：
⑴定义：指词义中所反映的主题客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。
⑵分类：
褒义词：指带有表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语。
贬义词：指带有贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。
中性词：指不带褒贬情感色彩的，它们可以用在好的方面，也可以用在不好的方面的词语。
⑶词语感彩的变化：
在特定的语言环境中，为了起到讽刺或幽默的效果，可以采用“说反话”的方法，在这种情况下，用褒义词表示贬义，用贬义词表示褒义。
2.词语的语体色彩
⑴定义：指词义中反映的词的语体倾向、特征、烙印。它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。语体色彩是指某个领域里使用的语言的特点。
⑵分类：
口语语体：适应口头交际需要，运用全民语言所形成的言语体式。
书面语体：以书面形式为基本形态，用于正是的交际场合，既包括图书、报刊或其他书写形式，也包括经过加工、比较文雅、合乎标准与规范的书面转换形式或口头形式。
⑶“两看法”，正确选择合适的语体
看体裁和内容：议论文语体比较庄重、严谨，应多用书面语体；记叙性文章语体比较生动活泼，就可适当运用口语语体。
看场合：非正式场合选择口语语体，正式场合选择书面语体。
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第1课时
导入：
清华大学1932年入学考试国文试题，由陈寅恪教授命题，有一题是一个三字上联：“孙行者”，有人对了“胡适之”“祖冲之”“韩退之”，你更欣赏哪个？说说你的理由。????
? ??1.胡适之。孙行者、胡适之，都是人名；一古一今、一武一文、一虚一实、一神一凡，又都是名人；这两个名人，可以说，又都是赴西天的取经人，这是意对。胡、孙，都是猴子的别名，是名词；行、适，都有走动的意思，是动词；者、之，都是文言虚词。这是文对。讲音韵：平仄仄，仄平平，是格律对。这副三字的对联，真是言简意赅、妙趣横生、对仗工整、自然天成。
　　2.祖冲之。因为“祖”对“孙”更工整。所以“孙行者”对“祖冲之”。梁羽生先生在《名联谈趣》中认为“祖冲之”对“孙行者”最佳，乃天造地设
3.韩退之。1965年，76岁的陈寅恪先生追忆昔日命题经过夫子自道，“其对子之题为‘孙行者’，因苏东坡诗有‘前生恐是卢行者，后学过呼韩退之’。‘韩卢’为犬名，‘行’与‘退’皆步履进退之动词，‘者’与‘之’俱为虚字。东坡此联可称极中国对仗文学之能事”，又说，“寅恪所以以‘孙行者’为对子之题者，实欲应试者以‘胡适之’对‘孙行者”。盖猴狲乃猿猴，而‘行者’与‘适之’意义音韵皆可相对。陈寅老的及门弟子卞僧慧谈及此事，指证当年出版的《清华暑期周刊》，阐明陈先生命题的深意，“欲借此以发见聪明博闻的特殊人才”，而那些“辗转传闻，或又杂以臆想，不免失真”。
?
活动一：分析示例明方向
分析教材前五个例子，理解相关内容。
学生分五个小组，每个小组一个例子，探究、理解、分析、总结之后，分别派代表讲解有关内容，其他组员可作适当补充。
附：相关词义和语境的理解
1.关于“用词准确”的：“后窍”指肛门；“后身”指身体的后背部分。“一阵”表数量，用于延续一段时间的事物、现象；“一股”表数量，用于条状物。
2.关于“注意细微差别”的：“排”一个挨一个地按着次序摆；“摸”这里指用手探取、寻找。“排”字表现了孔乙己长衫者的优越感，“摸”显出了孔乙己十分窘迫的境况。
3.关于“注意用法和搭配”的：“剥蚀”是剥落而逐渐损坏，跟“琉璃”搭配；“淡褪”是颜色失去鲜艳，变得暗淡，跟“朱红”搭配；“坍圮”是倒坍、毁坏，跟“高墙”搭配；“散落”是散失，当然是那些“雕栏玉砌”。
4.关于“注意褒贬”的：批判一些人对待文化遗产的错误态度，用的当然是贬义词“染污”“徘徊”“昏蛋”“废物”。
5.关于“注意感彩转化”的：“我们只想鼓吹我们再吝啬一点”，“鼓吹”“吝啬”，显然是作者的愤激之词，感彩已经转化。
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活动二：自主探究析情境
分组讨论：
自主阅读《百合花》，找出文中你认为用得准确、鲜明、生动的词语，体会它们好在哪里。
（一）准确理解词义，把握词语的用法
1.用词准确生动的，如：
①两人闷坐了一会儿，他开始抬头看看天，又掉过来扫了我一眼，意思是在催我动身。（“扫”是迅速横掠而过，把小通讯员心里急着动身，不敢看我，但又不得不看的心里表现了出来，如果换成“看”字，就没有这个效果。）
②她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（“送”比“放”更有力，在这里表现了小媳妇拿出新被子的不舍和最终的下定决心，内心也有点赌气，跟下文她为小通讯员献出被子形成了对照。）
③看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一支野菊花，跟那些树枝在一起，在他耳边抖抖地颤动着。（“颤动”急促而频繁地振动，生动地写出了野菊花的可爱，也从侧面写出小通讯员走得快，做事利索。）
④新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。（“劈手”形容手的动作异常迅速，使人来不及防备；“夺”抢，强取。两个词连用，表现了新媳妇对小通讯员的牺牲异常悲痛，为自己曾跟他赌气感到后悔，以及决心为他盖上新被子的心里。）
2.我们学过的课文还有哪些用词准确生动，给你印象深刻的？如：
朱自清的《荷塘月色》：“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”月光,一般人使用的动词都是“洒”,但是作者用“泻”则生动地写出了月光像流水一般地缓缓倾泻，绝无声响，幽静幽美。而一个“浮”字,对青雾的动作刻画得很传神,对于雾气,一般使用的动词是“飘”“散”等,作者在对青雾进行描写时,采用的动词是“浮”,雾气从下往上,渐渐浮起来,细细体会,给人一种很轻柔的感觉,也十分符合青雾的形态。作者对词语的恰当使用,是刻画情景的重要方式,这也是作者语言艺术的体现。
史铁生的《我与地坛》：“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。”文中用多次用“等待”而不用“等”，书面语，双音词，具有郑重、严肃的色彩意义，显示出我与地坛的相遇“有着宿命的味道”。显示出地坛“历尽了沧桑在哪儿等待了四百多年”，足见等待的时间如此漫长且执着和坚韧，“等待”的姿态是如此的苍凉而温暖，曾经红极一时的琉璃、高墙、玉砌雕栏，还有一些老柏树、野草荒藤等一些微不足道的生命，在岁月的长河中活得更加坦荡，地坛的寓意：伫立百年、静默无言，敞开他苍凉而温暖的胸怀等待“我”的到来。
（二）体会词语的感彩
1.感彩鲜明生动的，如：
①他看见我挨他坐下，立刻张皇起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹。（“张皇”本是贬义词，在这个特定的语境下，词语的感彩发生了转化，把我这个女同志挨着小通讯员坐下时，小通讯员的紧张可爱表现了出来。）
②他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。（“忸怩”是羞愧或不大方的样子，是形容内向女孩子的词，略带贬义。在这里用于小通讯员这个男孩子，感彩发生了转化，表现了他的羞怯，跟后面他猛“扑”在手榴弹上的形象形成鲜明对比，更好地塑造了小通讯员的形象。）
③但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步。（“执拗”意思是固执任性，不听从别人意见，含贬义。在这里词语的感彩发生了变化，把小通讯员没有借到被子，还受了“委屈”的情态写了出来。也跟下文他听了我的话之后，“松松爽爽带我走了”形成鲜明的对照，表现了小通讯员的深明大义。）
④我只好开口叫他，他这才绷着脸，垂着眼皮，上去接被子，慌慌张张地转身就走。（“慌慌张张”本是贬义词，形容举止慌乱不稳重。这里词语的感彩发生了转化，表现了小通讯员不习惯于跟女同志打交道的羞怯，也为下文衣服挂住门钩打下了伏笔。）
⑤不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。（“傻乎乎”含贬义，是指糊涂无知或憨厚老实的样子，这里词语的感彩发生了转化，表现了小同乡的可爱。）
⑥“是我的——”她气汹汹地嚷了半句。（“气汹汹”是因为某件事情严重违反个人意愿，或者压抑的感情得到爆发，指对人对事或者人的不满情绪发泄的状态，十分暴躁。这里是新媳妇对卫生员不能理解自己的伤心，对小通讯员牺牲的悲痛，使得她有点不合常情的，失去理智的表现。恰好表现了新媳妇纯洁美好的心灵，军民鱼水般的深情。）
2.集体讨论：词语选用如何“最恰当、最合适”？
? ? 总结：“最恰当、最合适”的词，首先要做的是理解所选词的具体意义，其次是对上下文的内容要有清晰的了解，对全文内容和风格要有明确的把握，在此基础上与具体语境联系起来思考。一抓词语，看需要什么词语；二抓语境，看适合什么语境。
（三）把握词语的语体色彩
1.语体色彩鲜明生动的，如：
①“你还没娶媳妇吧？”（“娶媳妇”是个口语词，表达了我对小通讯员这个老乡的关怀和亲切感，如果换成“结婚”就索然无味了。）
②他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走进来。（“呼哧呼哧”是口语词，拟声词，形容爬楼梯或跑步时累的喘气声，这里指乡干部提的东西太多，累得直喘气。这个拟声的口语词，更具体生动地表现了乡干部的累，也侧面表现了局势的紧张。）
③这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。（“瞅”是个口语词，表示斜着眼睛偷偷地看，略含贬义。这里把小媳妇家里有一床新被子，想拿出来又舍不得的心里表现了出来。跟后面自己动手把新被子平展展地铺在棺材底形成了对照，表现了军民的鱼水深情。如果用“看”就没有效果了。）
④半晌，她转身进去抱被子。（“半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用在表示这个农村的小媳妇的思考过程十分恰当，如果用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。）
⑤自己动手把半条被子平展展地扑在棺材底。（“平展展”也是日常口语，用在此处表现了新媳妇内心的真诚，军民鱼水之情的亲密。比用一个“很平”来得亲切、内涵丰富。）
作业：印发《敬业与乐业》《蒲柳人家》和《溜索》三篇文章并布置课后作业题。
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第2课时
活动一：演讲词中品语言
分组讨论：
1.同样是演讲词，《敬业与乐业》（附后，课前发给学生）和《反对党八股》所用词语在语体色彩上各有什么特点？为什么会有不同？
明确：1.《敬业与乐业》是七十多年前，梁启超对上海中华职业学校学生的一次讲演，是一篇典型的议论文，作者引经据典，语言典雅凝练，表达严谨深刻，是一位长者对年轻人的谆谆告诫。
《反对党八股》?是一个会议报告，是反对党八股以整顿文风，所以首先作者自己的语言要生动活泼，新鲜有力，把道理讲得深入浅出，通俗易懂，带头成为反对党八股的先行者。文章恰当地运用了一些俗语、成语、方言词和比喻句，使文章妙趣横生，富有吸引力。
2.两篇文章的语体色彩不同，跟他们的用途、发表场合、发表背景是密切相关的。
《敬业与乐业》：作者发表演讲的时候，正是戊戌变法失败之后，梁启超退出政坛，赴欧洲考察，了解到西方社会的诸多弊端，回国后主张发扬传统文化，用东方的“固有文明”来拯救世界。所以这篇文章就带有作者弘扬传统文化的观点，显得典雅庄重。
《反对党八股》：是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。它发表的大背景是延安的整风运动，目的在于：反对党八股以整顿文风。党八股或者洋八股是主观主义和宗派主义的表现形式。因为，主观主义者和宗派主义者他们不肯作调查研究，不肯去学习群众语言，只是坐在屋里臆想和抄书，而党八股搞起来既方便，又能吓唬人、欺骗人。所以反对党八股实际上就是和党内的主观主义和宗派主义作斗争。
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活动二：地域小说比语言
同样是表现地域特色的小说，《蒲柳人家》和《溜索》在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？
明确：1.《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。
2.《溜索》用词精妙传神、凝练含蓄。小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的一个“磕”字，准确表现了马帮与马的关系。不用“打”“抽”等词，唯有“磕”字能表现马帮首领对马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。写鹰：“旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里”，一个“扎”字写尽了鹰飞的急速迅猛的特点。写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动，作者化静为动，赋予绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心，为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。写汉子过溜索的动作，三次使用“小”字：第一次，写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去”；第二次，“三个汉子一个一个小过去”；第三次，“之后是运驮子，就玩一般了。这岸边的汉子们也一个接一个飞身小过去”。这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的“小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！文中诸如此类运用精妙的词语比比皆是，颇值得玩味。平中见奇，回味无穷，简洁明快，干净洗练。
小结：结合上述活动中搜集的事例，进一步提炼、总结自己的新得体会，任选一位你喜欢的作家，研读其作品，探究词语使用的艺术，写一篇语言札记。
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活动三：高考链接巩固练
1.（2018年全国卷一）下面是某一则启事初稿片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出来并作修改。
我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体同学暑假期间不要在校住宿。望大家配合。
【参考】①“堵住”改为“堵塞”；②“管子”改为“管道”③“换掉”改为“更换”④“打算”改为“计划”⑤“正遇上”改为“正值”。
2.（2020年全国卷一）阅读下面的文字，完成下面小题。
在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握,篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。
填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（?? ）
A. 别具匠心?? 才思敏捷?? 异彩纷呈?? 弥足珍贵
B. 别具匠心?? 才华横溢?? 奇光异彩?? 不可或缺
C. 十分独特?? 才华横溢?? 异彩纷呈?? 不可或缺
D. 十分独特?? 才思敏捷?? 奇光异彩?? 弥足珍贵
【解析】C。
本题考查成语运用能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。
①别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。十分独特：强调事物独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻”技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。
②才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反应快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢：意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。
③异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流派风格”，强调流派风格的突出表现，所以第三空选用“异彩纷呈”。
④不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。句中用于修饰“组成部分”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成部分，强调它的重要性，所以第四空选用“不可或缺”。
3.（2020年浙江卷）阅读下面的文字，完成各题。
屏幕中的剧情风生水起，扣人心弦。屏幕上方一行又一行的字符络绎不绝，争先恐后。某些字符甚至悬浮于屏幕中央，仿佛不忍退场。【甲】“弹幕”是这些字符获得的形象称谓——那些字符如同密集射击的炮弹在夜空展开了眼花缭乱的一幕。
弹幕通常是对屏幕中剧情的即时评论，短小精悍。【乙】评论内容五花八门，崇拜、感叹、剧透、调侃、吐槽，也包含了“前方高能反应”“美爆了”“劝你善良”……等弹幕文化的常用语。
【丙】弹幕文化显示出既丰富又单调的双重特征：一方面群情踊跃，图文并茂；另一方面彼此重复，似曾相识。不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新。然而，也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，是来自互联网新型文化套餐的事先设计。
文段中的加点词语，运用不正确的一项是（??? ）。
A. 风生水起???? B.短小精悍???????? C. 然而???????????? D. 激荡
【答案】A。A项，风生水起，形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。比喻事情做得特别好，一定时间里发展特别快，迅速壮大起来。语境中是说屏幕中的剧情，应当用“跌宕起伏”，这样也能与后文的“扣人心弦”呼应。“风生水起”使用不当。B项，短小精悍，形容人身躯短小，精明强悍，也形容文章或发言简短而有力。语境中是说弹幕对剧情的评论简短有力，使用正确。C项，然而，连词。指从另一方面来说--表示转折关系。语境中前句说“不必否认弹幕文化的狂欢气氛，若干小创意甚至让人耳目一新”，后面说“也不必否认众声喧哗主要不是来自思想的真正激荡，而是來自互联网新型文化套餐的事先设计”，前句说优点，后句说问题，两句形成了转折关系，“然而”一词使用正确。D项，激荡，指事物受到激发而产生的震动状态；受到冲击而动荡。语境中指思想因受到其他人的启发而处于活跃状态，使用正确。故选A。
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附录
敬业与乐业
梁启超
我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业”那两句话，断章取义造出来的。我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求；但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
本题主眼7，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。
孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。
唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他这天应做的工悄悄地都做了，这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。
我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断的劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。今日所讲，专为在职业及正在做职业上预备的人——学生——说法，告诉他们对于自己现有的职业应采何种态度。
第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变了不适实用了。惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现代的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知17。”凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必羡慕我，我不必羡慕你。怕的是我这件事做得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”我从前看见一位法国学者著的书，比较英法两国国民性质，他说：“到英国人公事房里头，只看见他们埋头执笔做他们的事；到法国人公事房里头，只看见他们衔着烟卷像在那里出神。英国人走路，眼注望，像用全副精神注在走路上；法国人走路，总是东张西望，像不把走路当一回事。”这些话比较得是否确切，姑且不论；但很可以为敬业两个字下注脚。若果如他所说，英国人便是敬，法国人便是不敬。一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。”所说的敬业，不外这些道理。
第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；反过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神、费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心摆在哪里才好，他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快感。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦闷。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！
?《蒲柳人家》和《溜索》略。