统编版（部编版）六年级下册 第五单元 14　文言文二则 教案

14　文言文二则
教学目标
　　1.学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
2.学生能有感情地朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累文言文名句，提高语文综合素养。
课前准备
　　搜集相关的寓言故事，制作精美课件。
教学方法
　　小组合作学习
课前准备
　　多媒体课件
课时安排
　　2课时
【教学过程】
第1课时　学弈
教学步骤
教学内容
一、导入
　　回忆归纳以前学习古文的方法步骤：1．熟读成诵；2.理解文意；3.明白道理。(课件出示)
今天这节课我们又要学习一篇新的文言文，教师板书《学弈》，学生通过预习讲解课题。
二、熟读成诵
　　(读之前引导学生说出朗读时需注意的要点：1.注意朗读的节奏2.读准字音(特别是翘舌音，本文“之”字较多，强调学生一定要读好六个“之”字。3.速度适中)(课件出示)
1.准备：同学互读(正音、纠错)。
2.指名读(好中差各一名，自评、生评、师评)。
3.教师范读(生评，师趁机强调节奏，翘舌音)。(配乐)
4.自己练习一分钟(个别指导)。5．全班齐读(学生自评、教师点评)。(配乐)
6.小组比赛读(互评)。(配乐)
7.师生接读。
8.检查背诵情况。(小组成员互相背诵)
三、小组合作，结合注释理解文意
　　1.组长组织组员借助书下注解，理解文章大概意思。
2.写一写(小组成员分工合作完成)
3.小组交流。(练习说意思)
4.小组选代表汇报。
四、分析课文，明白道理
　　师：从课文中找一找反映两人学习结果的句子。
生：虽与之俱学，弗若之矣。
师：能针对这句话提个问题吗？
生：为什么两人一起学习，结果却截然不同呢？
师：从课文中找出答案，读一读，简单概括。
生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师：(板书：其一人：专心致志　一人：三心二意)
五、由《学弈》想到的
　　由《学弈》想到的：联系生活实际说说态度的重要性。(小组合作交流后发言)
六、学生自创警示语
　　学生自创警示语：态度决定结果/态度是最好的老师(例子)
七、作业设计
　　1.小组合作根据课文内容编写故事。2．课后读一读、背一背老师推荐的课外拓展阅读。
【板书设计】
学弈(学下围棋)其一人：专心致志一人：三心二意　(学生自创)警示语：________________
第2课时　两小儿辩日
教学目标
　　1.引导学生根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．引导学生理解重点词句，感受两小儿善于观察，说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。4．帮助学生学会本课生字。
教学重难点
　　1.指导学生正确、流利地朗读、背诵课文；理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。2．让学生参考注释读懂每句话的意思。
【教学过程】
教学步骤
教学内容
一、揭示课题，读题存疑
　　今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题：两小儿辩日)齐读题，理解：“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。学生质疑：两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢？
二、初读课文，了解大意
　　1.教师范读课文。(语速较慢，停顿恰当，读出古文的韵味，便于学生初步了解课文的意思)师指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。2．学生自读课文，把课文读正确，读通顺，提出朗读有困难的地方，老师帮助解决难读的语句。3．读课文，对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。4．学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。5．反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
三、品读课文，理解感悟
　　1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。2．检查学习效果并品读课文。(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。“辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”“辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”(2)由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。(3)指导学生反复品读。3．开展“辩斗”。(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)(3)小组合作展开“辩斗”。激烈的“辩斗”就要开始了。为了赢得这场比赛，请你与小组的辩友合作，好好练习。(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。4．理性看待“孔子不能决”。(1)两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？学生读课文中的句子。(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
四、评价人物，抒写感受
　　1.读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗？为什么？你想对孔子说些什么？2．结合实际写一写自己的感想。
五、朗读课文
　　尝试背诵，力争达到“熟读成诵”。
六、布置作业，课后延伸
　　1.抄写生字。2．查阅有关资料，用科学知识解答两小儿提出的问题。3．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
【板书设计】
两小儿辩日　　　儿　　　　　　一儿日初　近—车盖—大　　　　远—沧沧凉凉—凉日中　远—盘盂—小　　　　近—探汤—热
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