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第10课 雨之歌
21世纪教育网新人教版语文
八年级下册教学课件
我是根根晶亮的银线，大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠 ，清晨的女儿用我镶嵌绿野大地。
思维体操——猜猜“我”是谁？
雨
雨之歌
学习目标：
1、通过朗读，感知“雨”的形象，体会作者的情感；
2、通过想象，学习以第一人称抒写物之内心的写法。
整体感知：
朗读全文，说说你的感知
——文中“我”（雨）的心情；
——作者对雨的情感。
细节品读：
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
合作探究：
从文中选择一句
你喜欢的句子，学习
从修辞、用词等方面
去欣赏作者从中展现
的情感美或画面美；
并且诵读给你的同伴
听。
温馨提示：
朗读时注意 语调
语速
节奏
重音！
纪伯伦，黎巴嫩诗人，散文作家、画家。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。十二岁时，他随母亲去美国，过着清贫的生活。十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。20岁那一年，病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。他只能靠写文卖画为生，与妹妹一起挣扎在社会的底层。后来又遭受了爱情波折、债务缠身之苦，晚年时期又得忍受疾病的煎熬。
真情是我！
诗意属我！
生命在我！
随风潜入夜，
润物细无声。
——杜甫
拓展练习：
我是随风潜入夜的精灵，随着春风悄无声息地滋润着人间万物。
请试着用第一人称来写诗中的“雨”：
以第一人称方式，用拟人、比喻的手法，选取一物，
以“我是 ”的句式模仿课文，写几句话。
拓展练习：
作业自助餐：（三选二）
1.将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上。
2.查找并阅读《组歌》的其它四首。
3.模仿《雨之歌》拟人手法的运用，以“ 之歌”为题，写一段话，或借景抒情或托物言志。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
……中学语文（八下）教案
授课时间 第4周 星期五 2011年3月6日 主讲 肖苗
课题 雨之歌 课型 朗读·赏析
教学目的 知识与能力目标：1、感知散文诗特色，品味诗化语言的美。 2、培养朗读能力、品析能力和想象能力。过程与方法目标：3、反复朗读，体会作者寄寓的感情； 4、品析文中意味深长的语句，理解拟人手法，学习借物抒怀的构思；情感与价值目标：5、感知“雨”的形象，培养愉悦、无怨无悔的人生态度。
重点 朗读、品味 难点 通过想象，感知“雨”之形象
课时 一节课
教学过程 教学内容 形式及目标
一、导入用猜谜语（雨）开篇，联想《行道树》的写法，初步感知“借物抒怀”的特色。二、整体感知：1．初读课文，初步感知“我”的情趣及形象。2．配乐推荐朗读，感知作者对雨的感情。3．配乐齐读。三、品读欣赏：1．教师范例品析： 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。2．小组合作： 从文中选择一句自己喜爱的句子，学习从修辞、用词等方面去欣赏作者所展现的情感美或画面美，并且朗诵给小组学习伙伴听。3．推荐展示： 小组推荐品析、诵读。4．诉说对“雨”之形象的理解5．女生配乐诵读。6．简介作者经历，感知： “生命在我，真情是我，诗意属我！” 板书课题明确课堂目标借助音乐解读文章基调；通过示范阅读，引导解读情感。强化感知强调拟人、比喻及用词对表现情感的作用。小组展示，共同感知细节美，学会品析语言、朗读诗句。共同评价提高。联想“雨”之现实形象营造美的氛围。感知写作态度。
教学过程 教学内容 活动形式
四、拓展练笔1．示范改写 用第一人称改写“随风潜入夜，润物细无声”的春雨。 “我是悄无声息的精灵，随着春风滋润着大地万物。”2．拓展练习：用第一人称的方式，用拟人、比喻的手法，选取一物，以“我是 ”开头，模仿课文，写几句话。3．自荐展示： 展示自己所创作的文句，师生共同猜测、赏析。五、回归文本，配乐自选诵读。 抓住神似，培养联想能力动笔练习，训练想象与表达。强化联想，欣赏鼓励。
布置作业 抄、读、仿（三选二）（见课件）
板书设计 雨之歌“我”（雨） 愉悦幸福 奉献者 无怨无悔 …… （喜爱） 作者
教学后记 通过学习，学生理解了文章优美的语言中内含丰富的哲理；体会了文章的艺术魅力和深层内涵；并学习文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解了作者笔下雨的形象。课堂上体现了以学生为主导的教学理念，尽全力调动学生在课堂上主动学习，主动探索的积极性，使学生成为课堂的主人。 作业情况：
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