二年级下册数学教案-3.1 时 分 秒 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.1 时 分 秒 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 87.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-13 08:20:32 | ||
图片预览
文档简介
课题（教学内容）
时间（一）（时、分）
主备者
教学目标
认识钟面和时间单位时、分，知道并理解1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。初步建立时、分的量感。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点及难点
教学重点：认识钟面和时间单位时、分。知道并理解1时=60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
教学准备
课件、实物投影仪、实物钟、钟面模型、学具钟。
教与学设计说明
时刻在数学用语上是指某一事件发生的时候，例如：8时升旗、8时40分上课等；而时间段在数学用语上是指某一事件经过了多久，例如：升旗20分(分钟)，上一节课35分(钟)，开会3(小)时等；两个时刻之间所形成的时区就是时间段，例如：9时25分到9是50分经过25分（钟），8时45分经过2(小)时是10时45分。生活用语上的时间，泛指数学用语上的时间段和时刻，例如：现在是什么时间？指的就是时刻；花了多少时间？指的就是时间段。在低年级教学时，为了避免混淆，我们通常用「现在是什么时候？」代表时刻；用「经过了多久？」代表时间；借助时刻的改变并配合事件的发生，来体验时间的流逝。
教与学过程设计
一、引入课题多媒体出示：小巧一天主要的生活、学习的时间安排。说说图中小巧几时在做什么。小巧起床（7：00）、做操（9：30）今天我们继续学习时间的有关知识。板书部分课题：时间。二、探究新知（一）读写几时几分1、复习读写几时和几时半的钟面。2、认识几时几分（1）屏幕显示12时10分小巧吃午饭及钟面观察后提问：你知道这个钟面所表示的时刻吗？学生尝试：你是怎样知道的呢？（2）研究分针。分针是用来表示“分”的，你对分针了解些什么？组织学生讨论、同桌互说。生：分针走1小格的时间是1分钟，一圈有60格。师：怎样看分针走几分钟呢？生：1小格是1分钟，1大格有5小格，也就是5分钟，两大格就是10分钟。（3）我们来试试看，从12出发，分针走到3是多少分？走到6呢？走到8呢？走到11呢？（看是否有学生能说出用60格反过来减）用什么方法马上能得出是几分呢？（用5的乘法）总结：所以小巧吃午饭的时刻是12时10分。（板书：“12：10”或“12时10分”）板书课题：时、分（4）练习：①教师拨动分针，学生说出分钟数。②教师拨动时刻，学生口答。③和同桌说说课本第20页中“说一说，写一写”上面四个钟面各是几时几分，并用两种写法写出来，分组汇报讨论结果，小组交流、评价。总结：看几时几分的方法——时针走过数字几，表示时刻几时多；要问多了多少分，请你仔细看分针。（5）独立完成课本第20页“说一说，写一写”下面四个钟面的时刻。注意：3时零5分的表示（说明：如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。）4时59分的钟面，学生容易看成5：59，可以组织学生质疑与讨论。小结：当时针接近一个数的时候，要结合分针去分析。（二）认识时、分的关系。1、体验1分钟有多长。（屏幕显示1分的持续时刻，并伴有“嘀嗒”声）学生分组活动：写字、走路、数脉搏、踢毽子，然后分组汇报。亲身体验1分钟可以做哪些事情。小结：1分钟虽然很短，我们如果能充分利用，却能做很多事情，所以要珍惜每1分钟。2、认识时、分的关系。（1）屏幕演示，学生观察：分针走一圈时针走多少？你认为1小时和60分有什么关系？学生讨论，得出结论，教师板书：1时=60分（2）体会1小时有多长。屏幕出示填空题，学生完成后核对。一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加（
）分是1小时。三、巩固练习1、快速抢答，打气球游戏。（多媒体演示，要求学生在气球升上屏幕之前快速口答出钟面表示的时刻）2：00，5：30，8：15，4：20，12：46，9：022、看卡片读时刻，并在学具上拨出：5：10，2：31，6：35，7：59（这个钟面让学生观察，再次突破认读接近整点的钟面这个难点）3、课本第44页第3题，连一连。学生练习，然后校对。4、根据标出的时刻，在钟面商加上缺少的针。（认读分针比较接近的钟面也是一个难点，注意第二个钟面的时针要过3，时针和分针是同时走动的，分针过了15小格，时针也应该要相应地走动。）5、课本第44也第4题，画时针和分针。学生练习，然后校对。四、全课总结你在这节课中获得了哪些知识？
作业设计（布置）
板书设计
教学反思
时间（一）（时、分）
主备者
教学目标
认识钟面和时间单位时、分，知道并理解1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。初步建立时、分的量感。通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
教学重点及难点
教学重点：认识钟面和时间单位时、分。知道并理解1时=60分。能正确读写钟面上所表示的时刻。教学难点：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
教学准备
课件、实物投影仪、实物钟、钟面模型、学具钟。
教与学设计说明
时刻在数学用语上是指某一事件发生的时候，例如：8时升旗、8时40分上课等；而时间段在数学用语上是指某一事件经过了多久，例如：升旗20分(分钟)，上一节课35分(钟)，开会3(小)时等；两个时刻之间所形成的时区就是时间段，例如：9时25分到9是50分经过25分（钟），8时45分经过2(小)时是10时45分。生活用语上的时间，泛指数学用语上的时间段和时刻，例如：现在是什么时间？指的就是时刻；花了多少时间？指的就是时间段。在低年级教学时，为了避免混淆，我们通常用「现在是什么时候？」代表时刻；用「经过了多久？」代表时间；借助时刻的改变并配合事件的发生，来体验时间的流逝。
教与学过程设计
一、引入课题多媒体出示：小巧一天主要的生活、学习的时间安排。说说图中小巧几时在做什么。小巧起床（7：00）、做操（9：30）今天我们继续学习时间的有关知识。板书部分课题：时间。二、探究新知（一）读写几时几分1、复习读写几时和几时半的钟面。2、认识几时几分（1）屏幕显示12时10分小巧吃午饭及钟面观察后提问：你知道这个钟面所表示的时刻吗？学生尝试：你是怎样知道的呢？（2）研究分针。分针是用来表示“分”的，你对分针了解些什么？组织学生讨论、同桌互说。生：分针走1小格的时间是1分钟，一圈有60格。师：怎样看分针走几分钟呢？生：1小格是1分钟，1大格有5小格，也就是5分钟，两大格就是10分钟。（3）我们来试试看，从12出发，分针走到3是多少分？走到6呢？走到8呢？走到11呢？（看是否有学生能说出用60格反过来减）用什么方法马上能得出是几分呢？（用5的乘法）总结：所以小巧吃午饭的时刻是12时10分。（板书：“12：10”或“12时10分”）板书课题：时、分（4）练习：①教师拨动分针，学生说出分钟数。②教师拨动时刻，学生口答。③和同桌说说课本第20页中“说一说，写一写”上面四个钟面各是几时几分，并用两种写法写出来，分组汇报讨论结果，小组交流、评价。总结：看几时几分的方法——时针走过数字几，表示时刻几时多；要问多了多少分，请你仔细看分针。（5）独立完成课本第20页“说一说，写一写”下面四个钟面的时刻。注意：3时零5分的表示（说明：如果分钟数不到10，在使用电子表的表示方法时，在分钟数的前面要加“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。）4时59分的钟面，学生容易看成5：59，可以组织学生质疑与讨论。小结：当时针接近一个数的时候，要结合分针去分析。（二）认识时、分的关系。1、体验1分钟有多长。（屏幕显示1分的持续时刻，并伴有“嘀嗒”声）学生分组活动：写字、走路、数脉搏、踢毽子，然后分组汇报。亲身体验1分钟可以做哪些事情。小结：1分钟虽然很短，我们如果能充分利用，却能做很多事情，所以要珍惜每1分钟。2、认识时、分的关系。（1）屏幕演示，学生观察：分针走一圈时针走多少？你认为1小时和60分有什么关系？学生讨论，得出结论，教师板书：1时=60分（2）体会1小时有多长。屏幕出示填空题，学生完成后核对。一节课是（
）分，课间休息是（
）分，再加（
）分是1小时。三、巩固练习1、快速抢答，打气球游戏。（多媒体演示，要求学生在气球升上屏幕之前快速口答出钟面表示的时刻）2：00，5：30，8：15，4：20，12：46，9：022、看卡片读时刻，并在学具上拨出：5：10，2：31，6：35，7：59（这个钟面让学生观察，再次突破认读接近整点的钟面这个难点）3、课本第44页第3题，连一连。学生练习，然后校对。4、根据标出的时刻，在钟面商加上缺少的针。（认读分针比较接近的钟面也是一个难点，注意第二个钟面的时针要过3，时针和分针是同时走动的，分针过了15小格，时针也应该要相应地走动。）5、课本第44也第4题，画时针和分针。学生练习，然后校对。四、全课总结你在这节课中获得了哪些知识？
作业设计（布置）
板书设计
教学反思