二年级下册数学教案-4.5 三位数加减法的估算沪教版

三位数加减法的估算
教学内容：9年义务教育课本
数学二年级第二学期第38、39页
教学目标：
1、在具体情境中，初步学会加、减法的估算方法。
2、通过独立思考、交流等方式体验到“加减法估算”方法的多样化，在具体情境中感悟和选择合适的方法进行估算。
3、用学到的估算知识去解决生活中的问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点：初步学会加减法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。
教学难点：用所学到的估算知识去解决生活中的问题。
教学准备：PPT课件
教学过程：
创设情境，导入新课
创设情境：小组踢毽子比赛，总和超过120个得优秀章，小丁丁组能得到优秀章吗？
姓名
踢毽子个数
小丁丁
29
小亚
27
小胖
25
小巧
28
师：老师看一眼，就知道“不能”，你们猜猜我是怎们知道的？
2．导入新课：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。估算，可以使计算变得更简洁、更迅速。今天老师就和大家一起来学习“加减法的估算”。（出示课题）
二、探究方法，学习新知
（一）估数
1．师：学估算之前，我们先要学会估数，我们来做个报数游戏。（数射线图）请你报一报57在哪两个相邻的整十数之间？
（出示小熊猫和小兔分别在50、60两数上，57上有个苹果）小熊猫和小兔，谁先吃到苹果？为什么？
（出示82，小动物和苹果做相应调整）这次呢？谁先吃到苹果？为什么？
指名口答：34，28，73，86，95最接近的整十数
249在哪两个相邻的整十数之间？哪个更接近？
413呢？
指名口答：377，122，698，最接近的整十数和整百数。
2．小结：我们在估算中，需要把一些不是整十、整百的数看成接近它的整十数或整百数，然后再计算。
（二）加法估算
1．（出示情景图）三年级小朋友为希望小学捐图书。捐了389本漫画书，213本科技书。
师：你能提一个加法问题吗？
比较：漫画书和科技学书共有多少本？漫画书和科技书大约共有多少本?
两个问题一样吗？不同在哪里？“大约”是什么意思？
引导学生积极思考：想一想，计算“漫画书和科技书大约共有多少本?”列出的算式是什么？该怎样估算？你准备把他们估成接近的整十数还是整百数？谁来试着估一估？
3．师：你是怎样估算的？（根据学生回答板书各种方法）
学生可能回答：389估成390，213看成210，390+210=600。
学生也可能回答：389估成400，213看成200，400+200=600.……
问：这两种估算的结果一样，方法一样吗？
4．师：大家估算的很好，这些估算的方法，有什么相同的地方？你愿意用哪种方法，为什么？
5．正确书写格式，小结
（三）减法估算
1．（出示情景图）在三年级为希望小学捐的图书中，还有482本童话书和317本科幻书。捐的童话书比科幻书大约多多少本?是精算还是估算？该怎样估算？请你学着加法的方法估一估。分别用估成整十数和整百数的方法估算结果，再精算。
2．学生尝试估算，再精算。（练习纸）
3．交流方法（引导学生说出合理的估算方法，并板书。）想一想，你更喜欢哪种方法？为什么？
（四）小结：大家真棒！像这样加减法的估算方法，还有什么问题吗？估算的方法是怎样的？
三、联系实际，学以致用
1．用2种方法进行估算：229+462
874-528
2.（出示情景图）献爱心活动中，老师想为敬老院添置一台新的电风扇和一个电饭煲。电风扇248元，电饭煲214元。
⑴大约要多少钱？用你喜欢的方法估一估。
⑵老师去买这两件商品时，没带零钱，只有面值100元的纸币，你觉得老师要至少要带几张100元的人民币？对照你们的估算方法说一说。
⑶老师付了500元买这两件商品，营业员找了我68元，我马上就发现错了，你知道我怎么发现的吗？用哪个估算方法可以说明原因？
3．曹冲称象的故事大家一定都熟悉吧？（出示故事情境图片）你能很快估算这头大象有多重吗？
四、课堂总结：同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活中遇到的问题，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。