一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 60.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-13 11:37:23 | ||
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文档简介
学科：数学
课题：各人眼中的20
教学目标：
1、通过一组一组地计数，会用不同的方法将20分拆成几个几。2、会把20分拆成几个几后用连加的形式表示。3、体会几个几在生活中的运用。教学重点：1、会用不同的方法把20分拆成几个几，并用连加的形式表示。2、理解几个几的含义。教学难点1、会用不同的方法把20分拆成几个几，并用连加的形式表示。2、理解几个几的含义。教材分析：上海市小学数学教材一年级（下）《各人眼中的20》是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后继学习作好准备。作为乘法准备题，也为了让学生能更为具体形象地计数，本课主要以实物与圆片的方式呈现，并让学生通过圈画、语言描述的方式展开教学过程。所有的题都让学生操作完成，培养动手能力，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。《各人眼中的20》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际而设计的一种数学活动内容。其内容为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。学生分析：学生已经学会了一百以内的加减法，学过同数连加的方法。大多数学生都能够一个一个地数、两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数。一年级的学生活泼好动，想象力丰富，经过教师引导，能够用不同的方法分拆20。但是语言表达能力欠佳，不能将分拆的过程和结果用完整的语言表述出来，需要教师的示范带领。在本节课中要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几。因此如何创造性地用好教材，提供给学生足够的空间和时间，让每一位学生真正地动起来，掌握新知的来龙去脉是本节课探讨的宗旨。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1、出示百数图，说图意：50个一圈，圈了2次，就是2个50，是100。50+50=10025个一圈，圈了4次，就是4个25，是100。加法算式：25+25+25+25=100510个一圈，圈了10次，就是10个10，是100。10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=10020个一圈，圈了5次，就是5个20，是100。20+20+20+20+20=100今天我们就来研究几个几的形式。
同桌互说个别回答
从学生已有的知识百数图引入，逐步引出“几个几”的思想。
探究
（一）各人眼中的201、出示20个鸡蛋图。小伙伴们在数鸡蛋呢，共有几个鸡蛋？任务要求：（1）、你有哪些不同的数法，请你圈一圈，用几个几和加法算式表示。（2）、比一比，谁的圈法多。2、预设：正好圈完的
没有正好圈完的说一说，这两种情况你看懂了吗？有什么不同？今天我们研究几个一圈正好圈完的情况。3、反馈：①10个一圈，圈了2次，2个10是20。10+10=20②2个一圈，圈了10次，10个2是20。2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20③5个一圈，圈了4次，4个5是20。5+5+5+5=20④4个一圈，圈了5次，5个4是20。4+4+4+4+4=204、这些是所有的圈的方法了吗？有没有遗漏的？怎样可以不遗漏，又快又全地想出所有的圈法？排序（有序思考：1个一圈，2个一圈，……）补充遗漏的圈法小结：刚才我们通过有序思考，从不同的角度观察20，每个人眼中的20各不相同。揭题：各人眼中的20（二）各人眼中的121、这里有一些小圆片，请你按照一定的顺序圈一圈，数一数，填一填。2、反馈交流：
在练习纸上圈画，写算式。同桌互说，交流个别说同桌互说同桌互说，交流学生补充遗漏的圈法学生圈画，填空。交流
通过圈画的方式，用各种方法分割20的集合，并能加以描述。培养学生有序思维。有序思考，从不同角度看12，进一步帮助学生建构“几个几”。
练习
1、判断①
这幅图表示2个3②可以用3个5表示③
这幅图表示6个32、看图，圈一圈，填一填。樱桃5个2蛋糕3个3饼干5个3或3个53、游乐园中，也有几个几呢！小河中小朋友们在划船，一共有多少个小朋友在划船？你能用几个几来说一说吗？一条小船上有3个小朋友，有5条船，就是5个3。一串气球有6个，有4串，就是4个6。一辆车上有2个小朋友，有6辆车，就是6个2。
出手势表示说一说，几个一圈，圈了几次，是几个几。学生填空说一说，5个3和3个5有什么相同和不同的地方。
会用几个几描述生活中的物体，进一步巩固所学的知识。
总结
今天你学到了什么？
反思与重建
板书设计：各人眼中的20
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●●20个1是201+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●10个2是202+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●5个4是204+4+4+4+4=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●4个5是205+5+5+5=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●2个10是20
10+10=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●1个20是20
20
课题：各人眼中的20
教学目标：
1、通过一组一组地计数，会用不同的方法将20分拆成几个几。2、会把20分拆成几个几后用连加的形式表示。3、体会几个几在生活中的运用。教学重点：1、会用不同的方法把20分拆成几个几，并用连加的形式表示。2、理解几个几的含义。教学难点1、会用不同的方法把20分拆成几个几，并用连加的形式表示。2、理解几个几的含义。教材分析：上海市小学数学教材一年级（下）《各人眼中的20》是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，也就是要求学生利用加法的策略来找到乘法题的答案，为后继学习作好准备。作为乘法准备题，也为了让学生能更为具体形象地计数，本课主要以实物与圆片的方式呈现，并让学生通过圈画、语言描述的方式展开教学过程。所有的题都让学生操作完成，培养动手能力，让学生了解知识的发生与发展，感受与体会学数学的乐趣。《各人眼中的20》是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际而设计的一种数学活动内容。其内容为学生的学习提供生动活泼、主动求知的材料，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生自主探究新知的欲望，体验到许多问题可以用数学知识来解决，数学是解决实际问题和交流的工具。学生分析：学生已经学会了一百以内的加减法，学过同数连加的方法。大多数学生都能够一个一个地数、两个两个地数、三个三个地数、五个五个地数。一年级的学生活泼好动，想象力丰富，经过教师引导，能够用不同的方法分拆20。但是语言表达能力欠佳，不能将分拆的过程和结果用完整的语言表述出来，需要教师的示范带领。在本节课中要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并要学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几。因此如何创造性地用好教材，提供给学生足够的空间和时间，让每一位学生真正地动起来，掌握新知的来龙去脉是本节课探讨的宗旨。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1、出示百数图，说图意：50个一圈，圈了2次，就是2个50，是100。50+50=10025个一圈，圈了4次，就是4个25，是100。加法算式：25+25+25+25=100510个一圈，圈了10次，就是10个10，是100。10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=10020个一圈，圈了5次，就是5个20，是100。20+20+20+20+20=100今天我们就来研究几个几的形式。
同桌互说个别回答
从学生已有的知识百数图引入，逐步引出“几个几”的思想。
探究
（一）各人眼中的201、出示20个鸡蛋图。小伙伴们在数鸡蛋呢，共有几个鸡蛋？任务要求：（1）、你有哪些不同的数法，请你圈一圈，用几个几和加法算式表示。（2）、比一比，谁的圈法多。2、预设：正好圈完的
没有正好圈完的说一说，这两种情况你看懂了吗？有什么不同？今天我们研究几个一圈正好圈完的情况。3、反馈：①10个一圈，圈了2次，2个10是20。10+10=20②2个一圈，圈了10次，10个2是20。2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20③5个一圈，圈了4次，4个5是20。5+5+5+5=20④4个一圈，圈了5次，5个4是20。4+4+4+4+4=204、这些是所有的圈的方法了吗？有没有遗漏的？怎样可以不遗漏，又快又全地想出所有的圈法？排序（有序思考：1个一圈，2个一圈，……）补充遗漏的圈法小结：刚才我们通过有序思考，从不同的角度观察20，每个人眼中的20各不相同。揭题：各人眼中的20（二）各人眼中的121、这里有一些小圆片，请你按照一定的顺序圈一圈，数一数，填一填。2、反馈交流：
在练习纸上圈画，写算式。同桌互说，交流个别说同桌互说同桌互说，交流学生补充遗漏的圈法学生圈画，填空。交流
通过圈画的方式，用各种方法分割20的集合，并能加以描述。培养学生有序思维。有序思考，从不同角度看12，进一步帮助学生建构“几个几”。
练习
1、判断①
这幅图表示2个3②可以用3个5表示③
这幅图表示6个32、看图，圈一圈，填一填。樱桃5个2蛋糕3个3饼干5个3或3个53、游乐园中，也有几个几呢！小河中小朋友们在划船，一共有多少个小朋友在划船？你能用几个几来说一说吗？一条小船上有3个小朋友，有5条船，就是5个3。一串气球有6个，有4串，就是4个6。一辆车上有2个小朋友，有6辆车，就是6个2。
出手势表示说一说，几个一圈，圈了几次，是几个几。学生填空说一说，5个3和3个5有什么相同和不同的地方。
会用几个几描述生活中的物体，进一步巩固所学的知识。
总结
今天你学到了什么？
反思与重建
板书设计：各人眼中的20
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●●20个1是201+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●10个2是202+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●5个4是204+4+4+4+4=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●4个5是205+5+5+5=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●2个10是20
10+10=20
●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●1个20是20
20