二年级下册数学教案 - 3.2 1000以内数的认识｜冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案 - 3.2 1000以内数的认识｜冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-13 21:02:13 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
课
题：1000以内数的认识
学习目标：
知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点：满十需要进一时的数数方法。
学习准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、复习导入：
同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从90数到99
（2）十个十个的数，从10数到100
（3）一百一百的数，聪100数到1000（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！
二、探究新知：
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
1、课件出示10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十（板书）。
2、课件出示十排小正方体，每排十个。课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）
3、课件出示10×10×10立方体方块，（出现1000块的方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？
（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（
）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
三、巩固练习
师：看大家表现的这么好，想给大家一个表现的机会。现在我要挑战大家了。
1、一个一个的数，从508数到513，大声数，开始！
2、师：大家数的真不错，速度也很快，高速公路上，行车前进速度。
100
200
＿＿＿
＿＿＿
＿＿＿
＿＿＿
五角星后面都藏着哪些数
428
＿＿＿
＿＿＿
431
432
992
994
996
＿＿＿
＿＿＿
200
＿＿＿
198
197
＿＿＿
350
400
450
＿＿＿
550
数出数朋友
七百九十九的后面一个数是谁?
二百的前一个数是谁？
从一百九十八数到二百零六
从九百八十五数到一千
用计数器表示数
在计数器上画珠子分别表示出600、530、1000
师生共同小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
通过看计数器上的数知道：
126是由1个百，2个十，6个一组成的，读作:一百二十六
304是由3个百，4个一组成的，读作:三百零四
580是由5个百，8个十组成的，读作:五百八十
师生共同总结出：如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，读的时候中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。
读书下面各数，并说说它们的组成
330
580
950
读出下面各数
990
380
909
308
919
348
四、总结提高，拓展延伸
1、通过今天的学习你学会了什么？
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十
千
百
十
个
10个十是一百
每相邻两个计数单位之间的进率都是十
10个一百是一千
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课
题：1000以内数的认识
学习目标：
知识与技能：经历数数的过程，掌握数数的方法，会数1000以内的数,认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法：经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
学习难点：满十需要进一时的数数方法。
学习准备：多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、复习导入：
同学们已经是二年级的小学生了，咱们班的的同学会数数吗？请你（1）一个一个的数，从90数到99
（2）十个十个的数，从10数到100
（3）一百一百的数，聪100数到1000（各找一名学生数）同学们数的真不错，又快又准！
二、探究新知：
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
1、课件出示10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十（板书）。
2、课件出示十排小正方体，每排十个。课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。（板书）
3、课件出示10×10×10立方体方块，（出现1000块的方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？
（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？（课件再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（
）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出：一个一个的数，10个一是十，十个十个的数，10个十是一百，一百一百的数，10个一百是一千。一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
三、巩固练习
师：看大家表现的这么好，想给大家一个表现的机会。现在我要挑战大家了。
1、一个一个的数，从508数到513，大声数，开始！
2、师：大家数的真不错，速度也很快，高速公路上，行车前进速度。
100
200
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五角星后面都藏着哪些数
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数出数朋友
七百九十九的后面一个数是谁?
二百的前一个数是谁？
从一百九十八数到二百零六
从九百八十五数到一千
用计数器表示数
在计数器上画珠子分别表示出600、530、1000
师生共同小结：在计数器上从右边起第一位是？（个位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
通过看计数器上的数知道：
126是由1个百，2个十，6个一组成的，读作:一百二十六
304是由3个百，4个一组成的，读作:三百零四
580是由5个百，8个十组成的，读作:五百八十
师生共同总结出：如果数位上没有珠子，就用“0”来占位，读的时候中间的“0”要读出来，末尾的“0”不读。
读书下面各数，并说说它们的组成
330
580
950
读出下面各数
990
380
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308
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348
四、总结提高，拓展延伸
1、通过今天的学习你学会了什么？
板书设计：
1000以内数的认识
10个一是十
千
百
十
个
10个十是一百
每相邻两个计数单位之间的进率都是十
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