识字8《人之初》教案（含反思课堂活动卡预学案）

8　人之初
教学目标
1．运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”。
2．认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
教学策略
认写字词
(1)识字。字音教学：指导学生借助拼音，读准字音。可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音。重点指导读好翘舌音和前鼻音、后鼻音。字形教学：以整体识记为主，充分利用学生已有的识字经验，灵活识记。本课生字，在文中都独立成词，与学生的生活实际有一定的距离，识记有一定难度。教学时，可以引导学生与熟字组成词语，帮助识记。
(2)写字。本课要写的7个字中，有4个是独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要注意指导。“近”和“远”都有走之，可以一起指导。
阅读理解
课文中的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。其他单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关词语，引导学生理解。
朗读教学
三字经片段中生僻字多，学生朗读有一定困难。可以由教师先示范朗读，让学生听读，听读几遍之后，再让学生跟老师读，以便学生更快地读正确。可以采用多种形式让学生朗读，如师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。文中出现了7个“不”，可以集中出示这些词组，让学生读正确，同时进行“不”的变调规律复习。
教学准备
教师准备：1.生字卡片。
2．有关《三字经》的图片和视频。
学生准备：生字卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1．认识“之、初”等13个生字，会写“之、近、远”3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
教学过程
板块一　视频引入，初读课文
1．引学：中国的传统文化源远流长，我们来欣赏一段国学经典诵读。播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕跟读。
2．这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样呢？(这篇课文三个字一停顿)
3．教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
4．导入：《三字经》是古代小朋友的蒙学教材，今天我们要学习的生字就藏在《三字经》里，让我们去找一找。
操作指导　教学时，教师通过直观的视频，引导学生感受、了解《三字经》三字一停顿的特点，把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好铺垫。
板块二　朗读课文，集中识字
活动1　初读课文，认读生字
1．自由朗读课文，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师、同学请教，反复读几遍。
2．独立拼一拼会认字的读音。
3．同桌互相读一读课文，注意倾听，发现对方读错的字要指出来。
4．再读课文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。
活动2　借助字卡，合作识字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，小组里交流自己的识字方法。
2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)字理识字：出示字源图，识记“初、善”。
①初：本义是裁衣之始(此处结合字理演变图)。记忆方法：用剪刀剪断脐带，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
课件出示　
　　　　　　　甲　 金 　篆 　楷
②善：翘舌音，读shàn。“善”的甲骨文的字形是“”，羊的下面是一只眼睛，表示看起来十分美好。可以用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。
课件出示　善
　　　　　　　甲　　楷
(2)用字歌记忆“习”和“器”：“羽”丢半边就是“习”；一只犬四张口就是“器”。
(3)用想象法识记“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(4)根据形声字的特点，识记“性、贵”：“性”，左右结构，可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”；“贵”，贝部，本义为价钱高，跟“贱”相对。
(5)根据语境识记“迁、专、幼、玉、义”，结合生活识记、扩词。
3．再次出示字卡，多种方式认读。
活动3　再读课文，巩固生字
1．结合板书，将本课学习的生字擦除，请同学们再读一读课文，一边读一边想生字的样子。
2．再把生字宝宝送回到课文大家庭中，将字卡贴在恰当位置，再次朗读。
3．思考：“人之初”是什么样子的呢？(出示视频，老师适时讲解)
操作指导　引导学生自主学习，让学生充分交流学习识字方法。在此基础上，教师给予必要的点拨、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。
板块三　书写汉字，评价反馈
活动1　教师指导，书写汉字
1．课件演示本课生字的书写动漫。
2．引导学生观察交流“之、近、远”3个字的各部件在田字格中的位置及书写要点。
3．教师着重指导带走之的字要先写被包围部分，后写走之。“辶”的笔顺：点、横折折撇、捺。
4．教师边范写边指导。
之：3画，独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
近、远：先写被包围的部分，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把被包围部分托住。
5．学生观察并书空，教师辅助学生编口诀记忆带走之的字的笔顺：走之走之，真辛苦，先装货物，再赶路。
6．学生描红，教师巡视指导。
活动2　书写评价，交流反馈
展示优秀作品，师生从字形、笔画、结构、占格等方面进行评价。
1．之：笔画是否正确、规范。
2．远、近：注意走之的写法小窍门儿，根据“S”的形状写好走之第二笔。
操作指导　本课汉字书写的难点就是“之”和走之，教学时充分利用多媒体引导学生观察的同时，说说自己的书写发现，再针对难点进行重点指导，引导学生在观察和临摹中体会并掌握汉字书写的要领。
板块四　课堂总结，巩固生字
1．小结：今天我们学习了这么多的生字，希望同学们能利用已有的识字经验，采用多种方式灵活识记。
2．巩固训练：
给下面的生字组词。
课件出示　初(　　　)　　性(　　　)　　专(　　　)　　善(　　　)
操作指导　根据本节课生字的特点，巩固训练的设计可以适当扩词，注意组词趋于简单易写，便于学生记忆和笔头体现。
第2课时
课时目标
1．会写“相、习、玉、义”4个字，复习“不”的变调规律。
2．联系生活了解课文的大致内容。
3．背诵课文。
教学过程
板块一　复习巩固，引入新课
1．导言：上节课我们从书中认识了很多生字朋友，这节课，我们继续学习《三字经》。
2．复习生字词，出示词语。
课件出示　初始　初夏　天性　性格　专心　专门　善良　友善
(1)学生领读、轮读词语。
(2)用喜欢的词语说一句话。
操作指导　本环节认识的几个词语是本课教学的重点认读词语，结合多种形式的朗读和生活实际进行理解，鼓励学生进行实践应用。如结合“初”的意思，说出“初始”的意思，结合实际理解“初夏”。
板块二　理解大意，熟读成诵
活动1　朗读课文，理解前四行
1．指名读前四行。想一想：前四行告诉我们什么？
2．交流思考成果，教师相机点拨。
3．教师说课文大意，学生说出相应的句子。
人在刚出生时，本性都是善良的——人之初，性本善。
性情也很相近，只是成长环境不一样，性情也就有了好与坏的差别——性相近，习相远。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏——苟不教，性乃迁。
教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心——教之道，贵以专。
4．同桌配合，一人一句对读，并尝试背诵。
活动2　抓关键词，理解后四行
1．过渡：人除了接受教育，还要努力学习。请同学们大声读后四行，说一说人为什么要学习。
2．教师引导学生用多种形式朗读后四行：师生对读，拍手读，齐读。
3．多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。
课件出示　子不学，非所宜，
幼不学，老何为？
(1)请你在这一句中找出一组反义词。(预设：“幼”和“老”)
(2)导学：“幼不学，老何为”的意思就是一个人如果小时候不好好学习，既不懂做人的道理，又无知识，那么到老的时候能有什么作为呢？同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？(预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的，不懂道理，也没有知识，长大了能有什么作为呢？)
4．多媒体出示第二句，结合图片理解意思。
课件出示　玉不琢，不成器，
人不学，不知义。
玉石和玉器的图片。
(1)解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。
(2)导学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
活动3　复习巩固“不”的变调
1．教学“不”的变调规律：文中出现的7个“不”音调不同，后面的字的声调是四声时，“不”读二声；后面的字是其他声调时，“不”读四声。
2．拍手齐读全文，注意“不”的变调，读准字音，读出节奏。
3．出示学生活动卡，合作完成并交流。
课件出示　
活动内容一
我能按照要求读课文！(达到要求后可以涂星星哟！)
读准字音声音亮
熟练朗诵韵律齐
拍手朗诵我最棒
我是背诵小能手
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
活动内容二
抄写最喜欢的一句话，和同桌说说这句话的意思。
操作指导　低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本大意、感悟传统文化的魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点，采用诵读《三字经》片段、借助图片理解等方法，使学生轻松理解文本大意。完成活动卡时，以小组合作为主，认真完成。
板块三　指导书写，反馈评价
活动1　明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)
2．课件出示本节课要写的生字宝宝：相、习、玉、义。
3．教师指导书写。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，强调书写要点，学生边观察边书空。
相：9画，左右结构。左高右低。右边的“目”起笔在“木”的横偏上一些，四横间距要均匀。
习：3画，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折部略向左斜。
玉：5画，独体字。写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。
义：3画，独体字。主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
(3)学生完成书中的写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
活动2　个别指导，评价反馈
1．教师巡视，对个别学生予以指导。
2．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握关键笔画“丶”的写法。
3．自主观察并订正，再写几个，同桌评价。
操作指导　对本课会写字进行归类指导书写，重点指导汉字关键笔画“丶”，能够在书写后进行评价并自我订正。教学中，教师要有意识地培养学生对写字的兴趣，逐步培养独立观察并书写汉字的能力。
板块四　感悟主题，拓展阅读
1．引学：《三字经》是国学经典，其特色是：有节奏、有故事、有道理。值得我们传诵。希望你能做个经典传诵人！
2．欣赏歌曲《三字经》，了解经典，尝试唱并背诵。
3．出示《立大志》，引读：从小立志向，为国读书，实现理想。请大家在这首儿歌中体会如何实现理想吧！
操作指导　拓展环节应体现出语文课程的人文性。同时，注重培养学生的积累能力，鼓励学生课后进行积累，并与他人分享自己的积累。
板书设计
作业设计
教学反思
本文选自《三字经》，本课教学中真正将识字与读文、朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，教师从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字教学变成培养学生识字兴趣和热情探索的热土。
学生课堂活动卡
课　题
人之初
用　时
3～5分钟
活动内容
我能按照要求读课文！(达到要求后可以涂星星哟！)
读准字音声音亮
熟练朗诵韵律齐
拍手朗诵我最棒
我是背诵小能手
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
抄写最喜欢的一句话，和同桌说说这句话的意思。
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★活动建议
1．学生自主按要求读课文，背课文。同桌检查，并在相应位置涂星星。
2．和同学比一比，看看谁涂的星星最多。
3．同桌交流最喜欢的一句话，说说这句话的含义，遇到困难请老师帮忙。
学生课前预学案
课　题
人之初
时间建议
10～15分钟
预
学
内
容
熟读课文
借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
预习字词
1.把音节补充完整。
ī　　____ū　　____àn　　q____　　____uān 　　g____　　____òu
之　 　　初　　　　善　　　迁　　　　专　　　　　贵　　　幼
2．形近字组词。
相(　　　　)　　　习(　　　　)　　　玉(　　　　)
林(　　　　)　　　羽(　　　　)　　　王(　　　　)
3．反义词对对碰。(连线)
善　　　　远　　　　老
近　　　　幼　　　　恶
内容感知
1.课文一共有(　　)句话。
2．根据意思选出句子。(填序号)
①教之道，贵以专。　　②子不学，非所宜。　　③玉不琢，不成器。
A．小孩子不肯好好学习，是很不应该的。(　　)
B．玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。(　　)
C．为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。 (　　)
资料搜集
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阅读质疑
通过预习，如果有不理解的，可以标注出来，上课时认真听讲或向他人请教。