27 巨人的花园 表格式教案（2课时）

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巨人花园
教学目标
1.认识本课生字，会写本课生字。正确读写“洋溢、允许、围墙、告示牌、冷酷、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点
1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2．体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
2课时
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2.今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。
二、整体读文
1.自己读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。2.小组互相交流解决不了的问题。3.指名说说自己读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：丰硕(指果实饱满而硕大)、叱责(用严厉的言语指出别人的错误或罪行)。课文中有很多形容春天、冬天的词，那你们还能想到其他的描写季节的词吗？春：春色满园　春光明媚　春光融融　春色撩人　春暖花开　鸟语花香夏：烈日炎炎　骄阳似火　炎炎夏日　炎阳炙人　烈日当空秋：秋风送爽　秋高气爽　金桂飘香冬：白雪皑皑　寒风凛冽　冰天雪地4.让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程中纠正个别读音。5.指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化来写的。
三、总结拓展
1.巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2.请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自己的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？2.今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！
二、朗读感悟
1.请小朋友们自读故事，分别画出巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。2.交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。a．指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。b．回来后呢？请同学们把惨状读出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。3.为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。4.读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。5.读了这三句话有什么感受呢？6.当巨人把孩子们赶出去时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第十一自然段想象一下：小男可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？(指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。7.读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现？请谈一谈。尊重学生的个性体验。
三、拓展练习
1.选择自己喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子抄写下来。2.在课下搜集自己喜欢的童话。将各自搜集到的自己喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自己的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。
四、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动等都特别离奇夸张，比如《皇帝的新装》。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要描写自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教育。学生各自开始创编，大约15～20分钟后交流。1.请每位同学介绍自己编写童话的题目。2.选择其中的1～2篇由作者诵读，全班同学共同帮助修改，使之成为一篇优秀习作。3.同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。
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