16.3 探究电磁铁的磁性—2020秋沪粤版九年级物理下册课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
下册
第十六章
电磁铁与自动控制
16.3
探究电磁铁的磁性
广东学导练
物理
九年级
全一册
配粤教沪科版
课后作业
课程要求
1.通过实验了解电磁铁的磁性强弱与那些因素有关
2．了解电磁铁在生活中的一些应用
探究实验
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
课时重点
探究影响电磁铁磁性强弱的因素
课时难点
探究影响电磁铁磁性强弱的因素，知道电磁铁的应用
知识梳理
知识点1：电磁铁磁性强弱的影响因素
1.
电磁铁：
（1）电磁铁主要由___________和__________组成.
（2）电磁铁是利用_______________原理来工作的；电磁铁通电时________磁性，断电时________磁性.
（3）螺线管与电磁铁的区别是______________.电磁铁的磁性比螺线管的磁性__________，这是因为__________________________.
2.
电磁铁的磁性强弱与___________、___________、____________有关.
螺线管
铁芯
电流的磁效应
有
无
有无铁芯
强
铁芯被磁化后加强了磁场
电流大小
线圈匝数
铁芯大小
知识梳理
知识点2：电磁铁的应用
3.
电磁铁与普通磁铁相比，有以下的优点：
（1）磁性的强弱可通过改变___________来控制.
（2）磁极的方向可通过改变________方向来改变.
（3）磁性的有或无可通过电路的___________来控制.
4.
电磁铁的应用：电铃、电话、电磁起重机、磁悬浮列车、电磁继电器、磁带录音机等.
电流大小
电流
通或断
知识点1：电磁铁磁性强弱的影响因素
1.
在探究电磁铁的实验中，小明利用相同规格的大铁钉和漆包线自制了两个匝数不同的线圈，连接电路如图16-3-1所示．闭合开关，调整变阻器滑片使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针数目的多少．这一实验的目的是研究电磁铁的磁性与哪个因素有关？（　
　）
课堂演练
B
课堂演练
A.
电磁铁的极性
B.
线圈的匝数
C.
电流的方向
D.
电流的大小
课堂演练
2.
如图16-3-2所示，当闭合开关S，且将滑动变阻器的滑片P向左移动时，电磁铁（　
　）
A.
b端是N极，磁性减弱
B.
a端是S极，磁性增强
C.
a端是N极，磁性增强
D.
b端是S极，磁性减弱
C
课堂演练
3.
如图16-3-3所示，两电池的规格相同，当开关S由触点2转到触点1时，螺线管磁性强弱和A端磁极极性变化的情况是（
）
A.
磁性增强，由S极变为N极
B.
磁性减弱，由S极变为N极
C.
磁性增强，由N极变为S极
D.
磁性减弱，由N极变为S极
C
课堂演练
4.
为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明以电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图16-3-4所示的简易实验．
课堂演练
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过____________________________来显示电磁铁磁性的强弱．
（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到甲图所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到乙图所示的情景．比较甲、乙图可知________图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越________（填“大”或“小”）磁性越强．
电磁铁吸引大头针的数目
甲
大
课堂演练
（3）如丙图，将导线绕在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路．从丙图的情景看出，在__________相同的情况下，线圈的匝数越________（填“多”或“少”）磁性越强．
电流
多
课堂演练
思路点拨：电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数都有关.当电流大小一定时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强；当线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强.实验中可以用吸引大头针的数量来反映电磁铁磁性的强弱，这是一种转换法.
课堂演练
知识点2：电磁铁的应用
5.
如图16-3-5所示为电话机原理图，当人对着话筒说话时，如果滑动变阻器的滑片向左移动，则听筒电磁铁磁性将__________（填“变强”“变弱”或“不变”），通过导体AB的电流方向为________（填“A到B”或“B到A”）．
变强
A到B
课堂演练
6.
如图16-3-6是利用电磁起重机处理废弃钢铁材料时的场景.电磁起重机有一个巨大的电磁铁，它是根据___________________的原理制成.若要卸载被吸起的钢铁，可采取的方法是__________________.
电流的磁效应
切断电源
课堂演练
7.
运用知识解决问题：如图16-3-7所示，闭合开关，电磁铁产生__________，吸引B，带动小球敲击C发声，但同时________________分离，电路断开，电磁铁失去磁性，B复位又将电路接通.如此反复，电铃持续发声.
磁性
螺钉和衔铁
课堂演练
思路点拨：电磁铁的应用决定于它的结构：螺线管和铁芯.它是通电产生磁性、断电无磁性的一种装置.它的极性由电流的环绕方向决定.它的磁性强弱由电流大小和线圈匝数决定.
课堂检测
1.
（3分）如图16-3-8所示是某同学自制的电磁铁．下列方法中不能改变电磁铁磁性强弱的是
（　
　）
A.
减少线圈匝数
B.
增大电流
C.
抽出铁钉
D.
改变电流方向
D
课堂检测
2.
（3分）能使电磁铁的N、S极互换的方法是
（　
　）
A.
把线圈的匝数增加一倍
B.
改变电流方向
C.
电流强度减少一半
D.
把铁芯抽出来
B
3.
（3分）陈华在课外活动实验中，用导线绕成一个线圈自制成一个电磁铁，实验中，他希望获得更强的磁性，设计了以下几种方案，不可能实现的是（　
　）
A.
增加电路中电池的节数
B.
增加线圈匝数
C.
将电源的正、负极对调
D.
在线圈中插入一根铁钉
课堂检测
C
课堂检测
4.
（3分）如图16-3-9所示，在电磁铁上方用弹簧悬挂一根条形磁铁，闭合开关将变阻器的滑片P从右向左滑动的过程中，弹簧将（　
　）
A．先伸长后缩短
B．逐渐伸长
C．静止不动
D．逐渐缩短
D
课堂检测
5.
（4分）在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”的实验中，如图16-3-10所示，将导线绕在两个完全相同的铁钉上，制成简易的电磁铁甲和乙，通电后发现甲吸引大头针的个数多，说明甲线圈的匝数________（填“多”或“少”），磁性强；当滑片P向A端移动时，甲的磁性
将____________
（填“增强”或“减弱”）．
多
增强
课堂检测
6.
（4分）如图16-3-11所示，电磁铁通电时，它的上端是________（填“N”或“S”）极，要使电磁铁吸引大头针的数目增多，可将滑动变阻器的滑片向________（填“左”或“右”）移动.
N
左
课堂检测
7.（2分）小兰用如图16-3-12所示的电路探究电生磁现象，当滑动变阻器的滑片向A端滑动时，通电螺线管的磁性减弱，请你用笔画线代替导线将实物图补充完整，并标出通电螺线管的N极.
课堂检测
如答图16-3-1所示.
课堂检测
8.
（8分）为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学做出以下猜想：
猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性；
猜想B：电磁铁的磁性强弱与电流大小有关；
猜想C：电磁铁的磁性强弱与电磁铁线圈的匝数有关.
为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：
课堂检测
用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图16-3-13所示的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况.
课堂检测
（1）通过观察电磁铁___________________来判断它的磁性强弱的不同，这种方法叫做____________.
（2）比较________两种情况可以验证猜想A是正确的.
（3）比较_______两种情况可以验证猜想B并得出结论：__________________________________________.
（4）由______图可知，电流一定时，_____________，电磁铁磁性越强.
（5）d图________（填“能”或“不能”）用来探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系.
吸引大头针数目
b和c
转换法
a和b
线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁的磁性越强
d
线圈匝数越多
能