2020-2021年部编版八年级下册语文 3.安塞腰鼓教案

安塞腰鼓
刘成章
学习目标：
感知安塞腰鼓的特点,理解其中所蕴含的民俗文化的意义和价值。
体会本文所表达的热烈、豪放的情感,感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。
体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。
强化朗读训练,读出抒情散文的诗意。
导入新课
请观看一段安塞腰鼓视频。刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课,我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》 ,让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。
教学新课
目标导学一：介绍作家作品及背景。
了解安塞腰鼓
安塞腰鼓
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。它有机地糅合了秧歌和武术动作,以豪迈粗犷、刚劲奔放、气势磅礴而闻名天下,充分表现了黄土地人民憨厚朴实、悍勇威武而又开朗乐观的性格。1996年,安塞县(今安塞区）被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。2006年,安塞腰鼓被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2、了解作者。
刘成章, 1937年生,当代诗人、散文家,陕西延安人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。作品《羊想云彩》获得首届鲁迅文学奖。
目标导学二：基础知识积累
1、重点字词。
瞳仁（tónɡ） 恬静（tián） 亢奋（kànɡ） 闭塞（bì）
冗杂（rǒnɡ） 大彻大悟（chè） 严峻（jùn） 晦暗（huì） 束缚（fù） 叹为观止（ɡuān ） 羁伴（jī） 震撼（hàn） 磅礴（pánɡ bó）戛然而止（jiá）渺远（miǎo）辐射（fú）
词语解释。
(1)亢奋:极度兴奋。
(2)晦暗:昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
(3)羁绊:缠住不能脱身,束缚。
(4)蓦然:突然,猛然。
(5)大彻大悟:彻底觉悟或醒悟。
(6)惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。
(7)叹为观止:赞美看到的事物好到了极点。
(8)戛然而止:声音突然中止。
目标导学三:朗读课文,整体感知
1、读课文。
(1)教师范读或放录音,学生听读,感受文章的感情基调。
(铿锵激越的朗读能深深感染学生,许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)
(2)指导朗读。
例段一:第7段
明确:本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阅、秦放、火烈的场面,赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此, “发狠了,忘情了,没命了”三个短句要读得简洁有力; “骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏,来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足;最后, “多么壮阔、多么豪放、多么火烈”,要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。
例段二：第25、26、27段
明确:写腰鼓表演达到了高潮,要犯短的""美的三次反复和一切都在“交织!……升华！”读得简洁有力、铿锵激越,使人体会到:腰鼓表演达到高潮,人的生命力被尽情释放,生命的一切在这择放中得以超脱和升华
第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量。中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂，鼓声落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。
学生组内自主朗读,体会作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。
本文描述了一次观看安塞腰鼓的过程,可以按时间顺序分为哪三大部分。
明确：表演前，表演中，表演后
如果用一个字来概括第一部分和第三部分,你会用哪个字?这两部分对第二部分的表达有什么作用?
明确：静 以静衬动,更加突出安塞腰鼓表演的热烈、激越以及蕴含的蓬勃的力量。
找出文中反复出现的一句话,并说说它的作用。
明确："好一个安塞腰鼓!"这句话是文章的抒情线索。
它反复出现,使内容逐步具体化,内涵加深,突出强调了作者的赞叹之情。
目标导学四:精读文章，品问语言
句中画横线词语的作用？
（1）一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。
明确：叠词的运用使语言亲切富有韵味。
紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
明确：运用拟人的修辞手法,形象地写出了表演前安塞腰鼓安静时的状态。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
明确：“冰冷与燥热”，“恬静与飞溅”，“困倦与亢奋”这三组反义词运用对比，强烈的对比更能突出安塞腰鼓的特点。
从句式上品味语言。
(1)一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
明确：“发狠”“忘情”“没命”这一系列词语，它们语意层层递进，语势步步增强。
（2）但是：
看!——
明确：“但是”与“看”这两个词语独立成段，它们特别强调并引人注目，自然完成画面由静到动的急转。
(3) 交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞！
明确：一个动词作为一句话,节奏紧凑,使文章语调铿锵,气势强劲,令人仿佛置身于沸腾的群舞中,应接不暇,突出了安塞腰鼓的豪放美。
从修辞上分析文中的句子。
(1)骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
明确：将排比和比喻两种修辞手法综合运用,分别从鼓点、流苏、脚步、瞳仁、风姿五方面体现了后生们击鼓时动作之疾、姿态之逸、脚步之跃、目光之亮、风姿之健。在这种明快的节奏中,有一气呵成、气势磅礴之势。
(2)容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
明确：运用排比、反复的修辞手法,强烈地表达了要挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的渴望。
从写法上赏析句子。
（1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起：千里的雷声万里的闪!
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、 尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
明确：这几句话，它使人产生了丰富的联想和想象,增加了文章的内涵。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
明确：以声写静,更加突出了鼓声止后的寂静。
目标导学五:感知文本，明确主题。
1、本文是从哪几个角度来写安塞腰鼓表演的?
明确：场面美、鼓声美、后生美、舞姿美。
2、作者借安塞腰鼓表演,表达了什么样的思想感情?
明确：
①歌颂生命中奔腾的力量。
②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
③歌颂阳刚之美。
④人就应该这样痛快淋漓地生活。
板书设计
安塞腰鼓
表演前(1-4) 安静的腰鼓——蓄势待发
表演中(5-27) 狂舞的腰鼓——粗犷豪放
(5-13)宏伟的场面
360680137795好一个安塞腰鼓
好一个安塞腰鼓
(14-17) 雄壮的鼓声
(18-22) 击鼓的后生
(23-27) 变幻的舞姿
表演后(28-30) 寂静的腰鼓——以声衬静