2020-2021学年九年级语文下册（部编版）第三单元《《唐雎不辱使命》》课件(共62张PPT)》

关于说话能力和技巧的名言警句
荀子： 口能言之，身能行之，国宝也。
刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝，
三寸之舌强于百万之师。
西方： 世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。
《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。
课外拓展
中国古代十大最杰出的外交官
1.晏子 6.诸葛亮
2.蔺相如 7.王玄策
3.张骞 8.富弼
4.苏武 9.李鸿章
5.班超 10.曾纪泽
请举出古今中外的一些不辱使命的人
晏子，是春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。晏婴头脑机敏，能言善辩。出使不受辱，能态度决然，随机应变，不辱使命。晏子使楚，以狗国才有狗洞、不肖者使使不肖国、楚之水土使民善盗，捍卫了齐国的国格和国威，也维护了个人尊严。司马迁非常推崇晏婴，将其比为管仲。褒奖备至，用“不辱使命，雄辩四方”八个字来形容他的外交活动。
蔺相如
历史名人蔺相如，是战国时期的赵国上卿，是我国古代伟大的政治家、外交家和思想家。他以大无畏的英雄气概、超人的智慧和胆略、崇高的爱国热情，智斗强秦，以和氏璧有一小毛病、斋戒五天，完璧归赵。
诸葛亮
诸葛亮不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的外交家。诸葛亮前往江东促成孙刘联盟时，舌战群儒，谈笑风生，用外交手段建立了孙刘联合抗曹统一战线，后来更是取得赤壁大战的胜利，粉碎了曹操一举南下的企图，保存和壮大了刘备集团的势力，为鼎立一方奠定了坚实的基础。
问：
答：
每天有多少人过桥？
每天有五个人过桥。
南京长江大桥
工、农、兵、学、商
问
答
尼克松
周总理
为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？
周恩来答：
基辛格问：
西方记者： 你们国库里到底有多少人民币？
周恩来答：
因为中国人走的是上坡路，所
以总是低头攀登；而美国人正
在走下坡路，所以两眼望天。
共有十八元八角八分。
简析下列对话的言外之意。
　　５０年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
　　记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
　　总理：提起这支笔啊，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
①美国记者言外之意：
②周总理言外之意：
中国人连钢笔都生产不出来。
派克钢笔是战利品，证明美国只不过是中朝人民的手下败将。
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。”上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩负的使命，最大限度的维护了国家的利益和尊严。今天，我们再来结识一位我国历史上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，使秦王吞并魏国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
——《战国策》
唐睢不辱使命
唐雎不辱使命
辜负
唐雎完成了出使的任务
《战国策》是一部记述战国时代的国别体史书。是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑而成的。又名《国策》、《国事》。其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。?载录战国时期游说之士的策略和言论的汇编雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
文 学 常 识
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段吞并安陵。安陵君果断拒绝秦王的要求，在秦王不悦，安陵危在旦夕，安陵君派遣唐雎出使秦国，以保全国土，解除安陵的危机。
写作背景
读一读，写一写
唐雎（ ） 怫然 （ ）
韩傀（ ） 免冠徒跣（ ）
缟素（ ） 庸夫（ ）
色挠（ ） 以头抢地 （ ）
休祲（ ） 寡人谕（ ）
jū
fú
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秦王使人/谓安陵君曰：“寡人欲以/五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎/ 使于秦。
朗读指导：秦王的话要读得响亮，又要显得慢条斯理，尤其是语气词“其”要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要用无可奈何但又十分坚决的口吻去读，读出沉着意味。
唐雎不辱使命
正确断句
秦王/谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地/易安陵，安陵君 /不听寡人，何也？且 /秦灭韩亡魏，而/君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地 /于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直/五百里哉？”
朗读指导：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势。然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”，再盛气凌人地指责“逆寡人者，轻寡人与”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉?”时要用晓之以理动之以情的口吻，态度不容置疑，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。
秦王怫然怒，谓/唐雎曰：“公 / 亦尝闻 /天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣 / 未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻 / 布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦 /免冠徒跣，/以头抢地耳。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非士之怒也。夫/专诸之刺/王僚也，彗星袭月；聂政之刺 / 韩傀也，白虹贯日；要离之刺/ 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣 /而将四矣。若/士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑/而起。

朗读指导：“公亦尝闻天子之怒乎”中，重读“乎”，声音要高，要读出威胁之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵气势，表现出秦王的霸气。朗读时，“大王尝闻布衣之怒乎”要比“气读。“夫仓鹰击于殿上”要读出气势，要越读越快，越读越重。
秦王色挠，长跪/而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫/韩、魏灭亡，而安陵/ 以五十里之地存者，徒以/有先生也。”
朗读指导：
读“秦王……谢之曰”时，语气要平和，秦王说的话要用谦卑的语气来读。“何至于此”重音在“何”，可拖长语调，读慢些。“徒以/有先生也”要读对节奏，“徒”读重音，“先生也”语速要慢，读出秦王的感慨语气、敬畏心理。
　　秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安
陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，
以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢
易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。
表示祈使语气
施予恩惠
用
译文： 秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，希望始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君于是派唐雎出使到秦国。
疏通文意
对……说
派
交换
虽然如此
答应
不
同“悦”，高兴
出使
从
到
始终
1、概括段意。
秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。
2、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么 ？
3、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？
秦王不是出于什么好心，而是 采取“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。
安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示着将会有一场大风雨。
秦　王
安陵君
以五百里易安陵，安陵君其许寡人！
秦王不悦
使人谓、寡人
轻慢
利诱之，盛气凌人
先设骗局，以强凌弱，以大欺小，首开祸端。
骄横
在第1段秦王与安陵君的交锋中，两人各有什么表现，看出两人什么特点？
大王加惠，以大易小，甚善
言辞
委婉
受地于王，愿终守之弗敢易。
陈理为据，不容置疑
婉辞坚拒，有理有节，不失明君风度。
使唐雎使于秦
果断
　　秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，
安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君
以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
当作
凭借
译文： 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，（是因为我）把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。
同“措”，在意
可是，表转折
把
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆 寡人者，
轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君
受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
违背
译文： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”
增广，扩充
即使
像
哪里只是
这样
助词，不译
轻视
通“欤”，疑问语气助词
1、秦王说的是否是真心话？说说理由。
2、唐雎是如何反驳的？
3、比较安陵君的反驳和唐雎的反驳有何异同？
4、概括段意。
不是真心话。实际上是对安陵君恩威并施。
先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的质问，然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问句否定秦王的无耻要求。
相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。
不同点：地点、背景、面对的人物不同。唐雎回答较安陵君更为坚定有力。
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。故事情节的发展。
第2段中最能表现人物形象的关键词句有哪些？
（1）“安陵君不听寡人，何也”一个“不听”， 写出秦王的怨怒，好像一个大人在训斥小孩的架势，表现了秦王的高高在上的傲慢之态。
（2）“且秦灭韩亡魏”表现秦王在炫耀武力，企 图迫使唐雎屈从他的意志。
（3）“以君为长者，故不错意”写秦王掩盖骗局，故作仁慈，表现出秦王笑里藏刀，虚伪狡诈。
（4）“而君逆寡人者，轻寡人与”表现出秦王的咄咄逼人，狡诈骄横，盛气凌人。
合作探究
（5）“否，非若是也”先缓和语气，表现出唐雎沉着稳定、从容不迫的智慧。
（6）“安陵君受地于先王而守之”，唐雎从容说明原因，强调并非故意违背秦王的意愿。
（7）“虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”唐雎是在揭穿秦王的骗局，委婉中语气强硬，表达自己坚定的立场，对比中有力的讥讽秦王的“仁慈”。
这组对话里，秦王的“易”和唐雎“守”针锋相对，一方面是秦王的威胁，一方面是唐雎的不卑不亢的态度。
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公 亦 尝 闻天子之怒
乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，
伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒
乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地尔。”
也

译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”
愤怒的样子
平民
赤脚
对人的敬称
曾经
听说
碰，撞
罢了
横尸在地
裸露
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸
之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白
虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
有胆识有才能的人
译文： 唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。”
平庸无能的人
在，到
用在主谓间，取消句子的独立性
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于
天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流
血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
如果
译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服——今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。
吉凶的征兆，这里偏指凶兆
拔
穿白色丧服
这样
一定
1、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？
2、秦王为什么要说“天子之怒”呢？
3、 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争
以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。
表明自己要效法他们，表达了要与秦王斗争到底的决心。并为下文的举动做铺垫。
4、概括段意。
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出誓死维护国土的决心。
故事情节的高潮。
秦王色挠， 长跪而谢之曰：“先生坐！
何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以
五十里之地存者，徒 以有先生也。”
直身跪着，向唐雎道歉

译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。”
面露胆怯之色
因为
明白，懂得
只
第四段段意：
故事的结局。写唐雎不辱使命，在这场斗争中取得了胜利。
了解一个故事
1、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
2、理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。
速读课文，思考下列问题，并将思考所得与同桌分享。
3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得??
4、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
6、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思??
5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?
8、为什么说唐雎没有辜负使命?
7、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
了解一个故事
分享你的收获：
1、请同学们用一句话说出课文的主要内容。
这个故事记叙了秦王以易地为名妄图夺取安陵，安陵君不甘屈服，派唐雎出使秦国，与秦王面对面斗争的故事。
2、理清故事情节的开端、发展、高潮、结局。
第1段：
第2段：
第3段：
第4段
交代唐雎出使秦国的原因。（开端）
唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。（发展）
唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。（高潮）
唐雎在这场斗争中取得了胜利。（结局）
了解一个故事
3、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得??
秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人谓安陵君曰”可看出秦王对安陵君的轻视；B．“寡人欲以……安陵君其许寡人”可看出秦王口气强硬，并无商量余地；C．秦王不说，可看出秦王名易实夺的心理
4、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?
安陵君虽然对秦王的野心洞若观火，无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿秦王的骗局。
了解一个故事
5、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?
言外之意是我秦王如果不“以君为长者”，“错”起“意”来，就会把你和韩魏一样灭亡。
6、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思??
“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。
了解一个故事
7、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？
用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并为以后的行动作了铺垫。
8、为什么说唐雎没有辜负使命?
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要并吞安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对横蛮狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了易安陵的打算。唐睢维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
了解一个故事
分析两个人物
轻声自读课文，看看作者在这篇文章中主要刻画了哪两个人物，结合文本说说刻画出了怎样的人物形象？
秦王
安陵君
以五百里易安陵
愿终守之，弗敢易
(利诱之)
(明辨之)
秦王
唐雎
逆寡人轻寡人
(盛气凌人)
天子之怒
(武力恐吓)
长跪而谢
(折服)
千里不易
(从容答辩)
布衣之怒
(针锋相对)
(不辱使命)
挺剑而起
分析两个人物
从文本内容可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？
贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。
忠君爱国，机智勇敢，从容镇定，有胆有识，不畏强暴的谋臣。
分析两个人物
学习一种写法
1.熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
本文描写秦王情绪变化的词语有 “不说”“怫然怒”“色挠”三处。这些词语，如同一条暗线，串连起秦王情绪的变化。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王 “不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王 “怫然怒”；当唐雎的 “布衣之怒”战胜了秦王的 “天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从 “不说”到 “怒”，最后到沮丧 （色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。
2.在与秦王对话时，作者只描述了唐雎的语言，并没有描述他的其他反应，如神态、语气等。请你根据对课文的理解，分析唐雎在与秦王对话时的反应。
唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王再次提出这个无耻谎言，甚至对唐雎加以威胁和质问时，唐雎不慌不忙，面不改色，用沉着而坚定的语气再次重申“不易地”的理由，然后用“一千里”与“五百里”做对比，又用反问语气流露出对秦王骗人把戏和威胁的讥讽，没有丝毫软弱。
学习一种写法
唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”
秦王已经大怒，唐雎却依旧沉着冷静，没有被秦王所提出的“天子之怒”所吓倒，借用秦王的表达方式，反问秦王，依然是毫不退让。唐雎的这个语言简短，却说得非常有力。
唐雎曰：“此庸夫之怒也，……今日是也。”
这是唐雎的最后反击，列举史上三人的“士之怒”，表达自己愿与秦王同归于尽的决心。说这段话是应该是充满凛然正气的，脸上也应该流露出敢于跟秦王拼命的视死如归的神色，语气是坚定而无畏的，声音则应该比之前更加铿锵有力。
学习一种写法
2、讨论交流：文章内容主要有什么构成？这样写有什么好处？
人物对话
本文的对话描写巧妙地取得了一箭三雕的艺术效果。?
其一，通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。这主要表现在第三段。文章一开始，秦王在灭亡韩、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君却“愿终守之”，而“秦王不说”，这便形成了不可调和的矛盾，表明安陵危在旦夕，这正是唐雎出使秦国的缘由。所以，与其说这是一段对话描写，不如说这是一段巧妙的环境描写。?
学习一种写法
其二，全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。先看第一处，秦王与安凌君的对白，秦王要吞并安陵，却以诱惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，当安陵君识破其阴谋之后，义正辞严地指出“受地于先王，愿终守之，弗敢易”时“秦王不说”。由此可看出：秦王的狡诈与专横和安陵君不亢不卑的性格。
学习一种写法
再看第二处，秦王与唐雎的对白，秦王气势汹汹地指责安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“轻寡人”的行为，唐雎针锋相对地予以驳斥，“受地予先王而守之，虽千里不敢易也”，由此可看出：秦王蛮不讲理，以势压人的丑恶嘴脸和唐维坚持正义、维护尊严、忠于君主的形象。
学习一种写法
第三处仍是秦王与唐雎的对白，当秦王怫然大怒时，企图以“天子之怒”的淫威来征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，这样，把秦王的骄横狂妄、不可一世的性格与唐雎激越慷慨、不畏强暴的精神形成了鲜明的对比。?
学习一种写法
其三，通过人物对话描写巧妙地推动了故事情节的发展、故事开端秦王以希望的语气提出“安陵君其许寡人”，当对方不同意时，秦王便指责一安陵君不听寡人”“逆寡人”“轻寡人”，这时矛盾更加激化，更加深了安陵的危机。故事情节进一步发展，乃至发展到唐雎以‘布衣之怒”对抗秦王的“天子之怒”，“挥剑而起”，使矛盾发展到白热化的程度。
学习一种写法
得到一点启示
唐雎十分讲究说话的技巧，想一想，主要表现在哪些方面？
主要表现在下列三个方面：
一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。
二是“巧”在针锋相对、言之有“据”上。
三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。
　总之，在这场斗争中，唐雎的说话技巧是十分高明的。他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑论敌，不辱使命。
板书设计
秦王：
使人谓——不悦
怫然怒
色挠——长跪而谢
唐雎：
临危出使
沉着应对
针锋相对
挺剑而起
秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏
唐雎：不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命
文言词汇积累
1、通假字
1. 故不错意也（ ）
2.仓鹰击于殿上（ ）
3.秦王不说（ ）
“错”通“措”，在意
“仓”通“苍”，青白色
“说”通“悦”，高兴，愉快
秦王使人谓安陵君曰（ ）
安陵君因使唐雎使于秦（ ）
秦王不说（ ）
请说之（ ）
高可二黍许（ ）
安陵君其许寡人（ ）
使
说
许
派
出使
同“悦”，高兴
解释
多一点
听从
2、一词多义
徒
夫
免冠徒跣
（光着，动词）
徒以有先生也
（仅仅、只，虚词）
此庸夫之怒也
（……的人，名词）
夫专诸之刺王僚
（发语词无实义，虚词）
2、一词多义
1．挺剑而起（ ）
2．而安陵以五十里之地存者（ ）
3．长跪而谢之（ ）
连词，表修饰
表转折，但是
连词，表修饰
“然” 的用法：
1．虽然（ ）
2．秦王怫然怒 （ ）
这样
……的样子
“而” 的用法
1．而安陵以五十里之地存者（ ）
2．愿终守之（ ）
3．专诸之刺王僚也（ ）
4．长跪而谢之曰（ ）
5．寡人以五百里之地易安陵（ ）
结构助词，的
代词，指代安陵国土
用在主谓之间，取消句子独立性
代词，指唐雎
助词，的
“之” 的用法
“于” 的用法
1．受地于先王（ ）
2．仓鹰击于殿上（ ）
3．请广于君（ ）
从
到
给
古
今
异
义
非若是也 古义：
今义:
挺剑而起 古义：
今义：
大王加惠 古义：
今义：
岂直五百里 古义：
今义：
以头抢地 古义：
今义:
这样
表示判断
拔出
硬而直
给予
增加
只、仅仅
与“曲”相对，形容词
撞
抢夺、抢占
3、古今异义
休祲降于天 古义：
今义:
长跪而谢 古义：
今义：
易安陵 古义：
今义：
使于秦 古义：
今义：
虽然 古义：
今义:
古
今
异
义
吉祥?
休息
交换?
容易
道歉
感谢
出使，任务?
重大的责任
即使这样?
转折连词
3、古今异义
且秦灭韩亡魏—
请广于君—
轻寡人与？—
伏尸百万，流血千里—
天下缟素—
与臣而将四矣—
4、词类活用
使……灭亡，使动用法。
形容词活用为动词，扩充。
形容词用作动词，轻视。
使……倒下；
使……流，使动用法。
名词作动词，穿白色丧服。
数词活用做动词，成为四人。