二年级上册数学教案-6.1 分一分 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.1 分一分 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 171.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 08:53:42 | ||
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文档简介
分一分
教学内容：西师版教科书数学二年级上册第66~68页例1--3，第67页课堂活动第1题和练习十五第1、2题。
教材简析：《分一分》是第五单元《表内除法》的第一课时。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础；二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础；他们以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此我在教学中通过让学生摆一摆、分一分、圈一圈、填一填等活动，让学生在活动中去体会平均分，在玩中建立起知识结构。
教学目标：
1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。
2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在操作中认识和强化对平均分的理解。
教学难点：体验“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。
教具、学具准备：教具：苹果图片。学具：苹果图片、桃子图片，小棒，三个小盒子。
教学过程 ：
一、由动画片《喜洋洋》引入新课
教师：孩子们，你们看过动画片《喜洋洋》吗？喜欢喜洋洋吗？今天喜洋洋生日，举办了生日宴会，还有知识问答和闯关活动哟，答对的孩子就可以获得一份礼物卡，最后礼物卡可以换礼品哟！我们一起去参加，好吗？（出示喜洋洋、美洋洋、懒洋洋图片）生日宴会上喜洋洋有6个苹果，想分给好朋友美洋洋和懒洋洋，你能帮助喜洋洋分一分吗？
教师：现在我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，理解平均分的意义
1.分苹果图，初步感知“平均分”
（1）教师：你能帮喜洋洋把6个苹果分成2份吗？
学生独立分苹果图片，教师参与、指导。学生用苹果图在黑板上展示各种分法。
生1：把6个苹果分成1和5。
生2：把6个苹果分成2和4。
生1：把6个苹果分成3和3。
教师：你认为哪种分法美洋洋和懒洋洋没有意见？为什么？
生：第一种和第二种分法每份不是同样多，第3种把6分成3和3，每份一样多，这样分最公平。（板书：每份不是同样多 每份分得同样多）
教师总结，像这种把每份分得同样多就是平均分。(板书：平均分)齐读。
（2）教师：生日宴会上美洋洋（出示美洋洋图片）送给喜洋洋8个桃子，想请你们帮她把8个桃子分成4堆。可以怎样分？哪一种是平均分？
学生用学具独立分一分，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。抽生汇报。
师：为什么把8分成2、2、2、2这种分法是平均分？（因为每份分得同样多）
（3）数学游乐园第一，我会判断：下面的分法是平均分吗？（课件出示）
2.探究“平均分”的方法
（1）分胡萝卜，探究平均分成几份的方法。
用多媒体创设情境，懒洋洋跳出来：我把12根胡萝卜送给喜洋洋，想把这些胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放几根呢？
教师：小朋友，你愿意帮助懒洋洋解决这个问题吗？用学具代替胡萝卜，独立一分、并填写记录单1，再在组内交流。
记录单1
（1）我一次每盘放（ ）根，（ ）次分完。
（2）12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ ）根。
全班交流，学生展示自己的分法：
生1：我一次每盘放:（ 1 ）根，（ 4 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
生2：我一次每盘放（ 2 ）根，（ 2 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
生3：我一次每盘放（ 4 ）根，（ 1 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
师请用第3种分法的孩子谈谈他是怎样想的。
师：不管用哪种分法，最后得到的结果一样吗？
生：一样，12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
（2）分葡萄，探究按每份相同的个数平均分的方法。
课件出示：喜洋洋跳出来，我给懒洋洋带来了18串葡萄，要把这些葡萄平均分装在一些盘子里。考考你们，如果每盘放6串，可以放几盘？如果每盘放2串，可以放几盘？还有其它分法吗？
师：用学具代替葡萄，比比看，哪个小组的分法最多。小组合作分一分，把分法记录在记录单2上。
课件出示小组活动要求：
1.分一分，填一填。
18串葡萄，如果每盘放6串，可以放几盘？如果每盘放2串，可以放几盘？还有其它分法吗？
2.议一议。你从刚才分的过程中发现了什么？
记录单2：
18串葡萄，
（1）如果每盘放6串，可以放（ ）盘；
（2）如果每盘放2串，可以放（ ）盘；
（3）如果每盘放（ ）串，可以放（ ）盘；
（4）如果每盘放( )串，可以放（ ）盘；
学生分小组汇报。
师：你从刚才分的过程中发现了什么？
生：我发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。
生：每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。
（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）
三、数学游乐园第二关，我会分。
1.喜洋洋：我要把这些松果分给在场的3位小客人（三只松鼠），每只松鼠分几颗呢？请你们帮我分一分吧。（练习十五第1题）学生独立做，再汇报。
2.喜洋洋：我要把这些铅笔平均分给我们班表现最突出的5个孩子，每人分几支？（练习十五第2题）学生独立做，再汇报。
四、数学游乐园第三关，我会填。
1.喜洋洋：我有12个包子，想平均分在3个盘子里，每盘分（ ）个。生口答。
2.喜洋洋：12颗樱桃，如果每3颗穿一串，可以穿（ ）串；如果如果每4颗穿一串，可以穿（ ）串。还可以怎样穿？生口答，说想法。
五、小结
教师：这节课你学会了什么？有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？
六、板书设计
分一分
教学内容：西师版教科书数学二年级上册第66~68页例1--3，第67页课堂活动第1题和练习十五第1、2题。
教材简析：《分一分》是第五单元《表内除法》的第一课时。本节课的教学内容包括：什么是平均分以及怎样平均分。教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成了对新知识的牵引。上好这节课将为本单元《表内除法》及今后学习各种除法、除法应用题、分数的含义打下坚实的基础。学生在一年级时已经有了动手把物品进行简单分类的经验，同时通过本册表内乘法单元的学习已经比较熟练地掌握了表内乘法，为本课的学习奠定了知识和能力基础；二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，这是学习本课的经验基础；他们以具体形象思维为主，喜欢游戏活动，因此我在教学中通过让学生摆一摆、分一分、圈一圈、填一填等活动，让学生在活动中去体会平均分，在玩中建立起知识结构。
教学目标：
1．在分一分的操作活动中获得分物体的经验，理解“平均分”的意义。
2．经历不同分法的过程，学习平均分物体的一些方法，培养数感和动手操作能力。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在操作中认识和强化对平均分的理解。
教学难点：体验“平均分”的不同分法，建立“平均分”的概念。
教具、学具准备：教具：苹果图片。学具：苹果图片、桃子图片，小棒，三个小盒子。
教学过程 ：
一、由动画片《喜洋洋》引入新课
教师：孩子们，你们看过动画片《喜洋洋》吗？喜欢喜洋洋吗？今天喜洋洋生日，举办了生日宴会，还有知识问答和闯关活动哟，答对的孩子就可以获得一份礼物卡，最后礼物卡可以换礼品哟！我们一起去参加，好吗？（出示喜洋洋、美洋洋、懒洋洋图片）生日宴会上喜洋洋有6个苹果，想分给好朋友美洋洋和懒洋洋，你能帮助喜洋洋分一分吗？
教师：现在我们就来亲自动手分一分。（板书：分一分）
二、动手操作，理解平均分的意义
1.分苹果图，初步感知“平均分”
（1）教师：你能帮喜洋洋把6个苹果分成2份吗？
学生独立分苹果图片，教师参与、指导。学生用苹果图在黑板上展示各种分法。
生1：把6个苹果分成1和5。
生2：把6个苹果分成2和4。
生1：把6个苹果分成3和3。
教师：你认为哪种分法美洋洋和懒洋洋没有意见？为什么？
生：第一种和第二种分法每份不是同样多，第3种把6分成3和3，每份一样多，这样分最公平。（板书：每份不是同样多 每份分得同样多）
教师总结，像这种把每份分得同样多就是平均分。(板书：平均分)齐读。
（2）教师：生日宴会上美洋洋（出示美洋洋图片）送给喜洋洋8个桃子，想请你们帮她把8个桃子分成4堆。可以怎样分？哪一种是平均分？
学生用学具独立分一分，再在小组内交流几种不同的分法，并讨论哪一种分法是平均分。抽生汇报。
师：为什么把8分成2、2、2、2这种分法是平均分？（因为每份分得同样多）
（3）数学游乐园第一，我会判断：下面的分法是平均分吗？（课件出示）
2.探究“平均分”的方法
（1）分胡萝卜，探究平均分成几份的方法。
用多媒体创设情境，懒洋洋跳出来：我把12根胡萝卜送给喜洋洋，想把这些胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放几根呢？
教师：小朋友，你愿意帮助懒洋洋解决这个问题吗？用学具代替胡萝卜，独立一分、并填写记录单1，再在组内交流。
记录单1
（1）我一次每盘放（ ）根，（ ）次分完。
（2）12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ ）根。
全班交流，学生展示自己的分法：
生1：我一次每盘放:（ 1 ）根，（ 4 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
生2：我一次每盘放（ 2 ）根，（ 2 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
生3：我一次每盘放（ 4 ）根，（ 1 ）次分完。12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
师请用第3种分法的孩子谈谈他是怎样想的。
师：不管用哪种分法，最后得到的结果一样吗？
生：一样，12根胡萝卜平均分在3个盘子里，每盘放（ 4 ）根。
（2）分葡萄，探究按每份相同的个数平均分的方法。
课件出示：喜洋洋跳出来，我给懒洋洋带来了18串葡萄，要把这些葡萄平均分装在一些盘子里。考考你们，如果每盘放6串，可以放几盘？如果每盘放2串，可以放几盘？还有其它分法吗？
师：用学具代替葡萄，比比看，哪个小组的分法最多。小组合作分一分，把分法记录在记录单2上。
课件出示小组活动要求：
1.分一分，填一填。
18串葡萄，如果每盘放6串，可以放几盘？如果每盘放2串，可以放几盘？还有其它分法吗？
2.议一议。你从刚才分的过程中发现了什么？
记录单2：
18串葡萄，
（1）如果每盘放6串，可以放（ ）盘；
（2）如果每盘放2串，可以放（ ）盘；
（3）如果每盘放（ ）串，可以放（ ）盘；
（4）如果每盘放( )串，可以放（ ）盘；
学生分小组汇报。
师：你从刚才分的过程中发现了什么？
生：我发现每盘放的串数越多，分的盘数越少。
生：每盘放的串数和放的盘数相乘得18等。
（学生能发现多少算多少，教师不作要求。）
三、数学游乐园第二关，我会分。
1.喜洋洋：我要把这些松果分给在场的3位小客人（三只松鼠），每只松鼠分几颗呢？请你们帮我分一分吧。（练习十五第1题）学生独立做，再汇报。
2.喜洋洋：我要把这些铅笔平均分给我们班表现最突出的5个孩子，每人分几支？（练习十五第2题）学生独立做，再汇报。
四、数学游乐园第三关，我会填。
1.喜洋洋：我有12个包子，想平均分在3个盘子里，每盘分（ ）个。生口答。
2.喜洋洋：12颗樱桃，如果每3颗穿一串，可以穿（ ）串；如果如果每4颗穿一串，可以穿（ ）串。还可以怎样穿？生口答，说想法。
五、小结
教师：这节课你学会了什么？有什么收获？你觉得这节课最好玩的或你做得最成功的是什么？
六、板书设计
分一分