二年级上册数学教案-6.4 倍的认识 西师大版

倍的认识
教学目标：
通过观察、比较、操作、使学生建立倍的概念。理解倍的含义，并能运用倍的知识解决实际问题。
培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重难点：建立“倍”的概念。
教学过程
一：谈话导入
师：同学们，你们喜欢小动物吗？
生：喜欢
师：瞧，小动物们来到我们的课堂啦！（一齐撕）
这是 这是
师：比一比，猴子的只数和松鼠的只数有什么关系？（指图）
生答（比多比少）
师：这是我们以前学习的两个数量之间的相差关系
2667029210不能说倍
不能说倍
379730143510其实，他们（指）的数量之间还有另一种关系，那就是“倍”，
今天我们就来学习“倍的认识”。
370205154940我听到了一个新的词语“倍”（板书）
-10795240665如果说倍
如果说倍
再比一比，他们的只数还有什么关系？（比多比少）
对，这是以前我们学习的两个数量之间的相差关系，而刚
才这个同学提到的倍，就是这两个数量之间的另一种关系，
今天我们就来学习“倍的认识”。
二、新授：
师：孩子们，请看，我们把只数少的3只猴子圈起来，（指图画）
看作1份，松鼠的只数有几个这么多？（指猴子）
生答；
师：咦，有2个这么多吗？你有办法让我们一下就能看出是两个这么多吗？
生思考，停顿。
师：孩子们，请拿出题单，看到第1题，把你的办法在图上表示出来，不填空，师巡视。
请生：预设“1”，你是用画“1”线的办法让我们看出来的。
生2：用圈，哦，你是用圈一圈的方法让我
师；孩子们，举起你的上手，我们一起来圈一圈。
师说（1个3只，2个3只）
6里面有几个3？生答（2个3）板书
板书：6里面有2个3。我们就说6是3年2倍。
也可以说，松鼠的只娄是猴子的（ ）倍。
师：为什么说松鼠的只数是猴子的2倍呢，思考2秒，请同桌互相说一说，把题单上的1题填完整。
谁来说说，为什么松鼠的只数是猴子的2倍。（2～32）
说得好，你真棒，老师喜欢。
请把题单放进抽屉里。
三、练习（多倍数变化）
师：孩子们说得真好，又吸引来了一只松鼠，这时松鼠的只数还是猴子的2倍吗？
生答
师：哦，来一只不行，我们请它回去，大家动动脑筋，至少要来几只松鼠的只数者猴子的倍数。
生：3只
师：为什么一下子要来3只呢？
总：你是以猴子的只数为标准，因为猴子是3只，松鼠要3只3只地来，才是它的倍数。
师：老师把3只松鼠请来了。
现在猴子有3只，松鼠有9只，松鼠的只数是猴子的几倍？
生：3
师：为什么？
生：把3只猴子看成1份，9只松鼠里面有3个3只，所以松鼠的只数是猴子的3倍，（手圈）
如果要让松鼠的只数是猴子的4倍，还要来几只松鼠呢？
生：还要来3只松鼠。
师；这时松鼠的只数里有几个3只？
生：4个3只。
师：松鼠的只数就是猴子的4倍，
松鼠的只数里有5或3只？松鼠的只数是猴子的几倍？5倍，6个3只，8个3只。
要使松鼠的只数是猴子的10新华路，要有几个3只呢（11个），
20倍呢？700倍呢？
总结：松鼠的只数里有几个3只？就是猴子的几倍。
四、孩子们，老师要变一个小魔术呢（你看见了什么）
生答：猴子跑了？
师：现在松鼠的只数还是猴子的4倍吗？（指到3只松鼠）
生：（不是）
师：那现在是它的几倍呢？
生：6倍
师：你是怎么想？
生：我们把两只猴子看作1份，12只松鼠里面有6个这么多，所以松鼠的只数是猴子的6倍。
师：当猴子是2只时，松鼠的只数是猴子的6倍，当猴子是3只时，松鼠的只数是猴子的4倍，要使松鼠的只数是猴子的倍数，猴子可以是2只，3只，还可以是几只？
师：请拿出题单，看到第二题，画一画，圈一圈，并填空。
请生：（12，1，4，6）的同学上台展示，读题单的话。
师：刚才孩子说的这几种情况，老师全部把它展示出来。
生：说汇报
师：你们真会发现。
五、结尾；
师：学习了“倍的认识”后，你对倍有了哪些认识？
师：今天我们学习松鼠的只数是猴子的几倍？你想不想当“小小设计师”。想
拿出题单看到第3题：自己设计一个谁是谁的几倍？