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统编版五年级语文下册课时练习
10.青山处处埋忠骨
一、读拼音写词语。
tè
shū
duàn
liàn
juàn
shǔ
ɡé
mìnɡ
qiān
dìnɡ
nǐ
dìnɡ
（
）（
）（
）（
）（
）（
）
二、辨字组词。
拟（
）
赴（
）
瑞（
）
锻（
）
似（
）
越（
）
端（
）
缎（
）
三、选一选。
1.下列句中加点词语使用有误的一项是( )
A.看到我们，他露出了若有所思的笑脸。
B.每当路过这间教室，他都会情不自禁地向里瞧瞧。
C.提到风景如画的地方，他不由自主地想到了鼓浪屿。
D.消防官兵用自己的血肉之躯为人民群众开辟了生命安全的通道。
2.下列句子意思与其他三项不一致的一项是( )
A.哪个战士的血肉之躯不是父母所生？
B.战士的血肉之躯都是父母所生吗？
C.战士的血肉之躯都是父母所生。
D.没有战士的血肉之躯不是父母所生。
四、按要求改写句子。
1、那一次次的分离，岸英不都是平平安安回到自己的身边来了吗?
(改为陈述句)
2、朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?
(改为陈述句)
3、在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。(改为反问句)
五、阅读片段，回答问题。
主席不由自主地站了起来,仰起头，望着天花板
,强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，这种想法很快被打消了。他若有所思地说道:“哪个战土的血肉之躯不是父母所生，不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
1.从第一段能感受到毛泽东对爱子的
;从中你体会到毛泽东是一位______
的父亲。
2.这段话是通过对人物的
描写，来表现毛泽东的心情的。
六、阅读短文，回答问题。
难忘的小红马
每当我想起跟随毛主席长征的情景，我就会想到毛主席骑的那匹小红马。小红马浑身光溜，毛主席十分喜爱它。晚上毛主席去开会了，我们只要听到小红马“咴儿咴儿”的叫声，就知道是毛主席回来了。而这时，毛主席也往往会走近去摸一下小红马，风趣地说：①
“你还没睡呀？”
一路上，毛主席很少骑它。可是，每逢看到伤病员，毛主席却总是要他们骑上小红马。有时候，我们看见毛主席长途行军很疲劳，劝他上马，毛主席就诙谐地拍拍小红马，说：,②“对不起了，我要骑骑你了。”
过草地的时候，我们遇到了一条三四十米宽的河。河水深，水流急。毛主席就一定要我们拉着小红马的尾巴过河，免得被湍急的河水冲走。过草地没两天，我的腿被划破了，不久，腿肿得很粗，烂到了骨头，我忍着剧痛，跟着大部队前进。这事儿被毛主席知道了，他一面要牵马的老于停下来，一面对我说：③“小阙，骑我的马去。”“我能坚持。”我按了按伤口，“腿并不疼啊！”毛主席见我执意不肯，就要老于来拉我上马，④又在旁边催我。于是，我只得骑上小红马。
我至今还怀念着那匹小红马，不仅因为我在过草地的时候骑过它，还因为想到小红马，我就想到毛主席关怀同志的一桩桩感人的事。
1.这篇文章表面上写的是____________，实际上写的是_________________________________________的事。
2.联系上下文，体会人物描写的作用。
(1)行动是人物性格的具体表现，用“○”圈出第二、三自然段中描写毛主席对待小红马的动作的词，从中我体会到_________________________________________________。
(2)言为心声，人物的话语最能灵活而直接地展示人物的性格。文中画线的句子①②是________对_______说的话，可见说话的人很____________（用文中的一个词形容）。文中画线的句子③是毛主席知道“我”的腿受伤严重时说的话，这句话让我们体会到________________________________。
3．读画线的句子④，如果你是毛主席，见“我”执意不肯上
马，你会在旁边怎样催“我”？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
参考答案：
一、特殊
锻炼
眷恋
革命
签订
拟定
二、拟（拟定）
赴（奔赴）
瑞（瑞雪）
锻（锻炼）
似（似乎）
越（越过）
端（端正）
缎（锦缎）
三、1.A
2.B
四、1、那一次次的分离，岸英都是平平安安回到自己的身边来了。
2、朝鲜战场上我们有多少优秀的儿女献出了生命，他们的父母非常悲痛。
3、在朝鲜战场上，难道没有多少志愿军战士献出了宝贵的生命吗？
五、1.无限眷恋
普通
2.动作、神态
六、1.
小红马
毛主席关怀同志
2.（1）毛主席对小红马的喜爱之情
（2）毛主席
小红马
风趣
毛主席对战士的关心和爱护之深
3.示例：这马平时想为革命作贡献却找不到机会，你现在骑上它就是给它为革命贡献力量的机会啊！
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统编版五年级语文下册预习导学案
10.青山处处埋忠骨
【学习目标】
1.自主学习字词，认识“彭、拟”等9个生字，理解字义，识记字形；会写“彭、拟”等14个生字；正确读写“拟定、锻炼”等词语。
2.默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。
3.在课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
4.结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
【人物介绍】
毛岸英（1922—1950），本名远仁，字岸英，湖南湘潭人，毛主席的长子。八岁时，毛岸英和母亲杨开慧被一同抓进监狱。杨开慧牺牲后，党组织安排毛岸英和两个弟弟来到上海。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。1936年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。1946年，毛岸英回到延安。1950年抗美援朝战争爆发，新婚不久的毛岸英主动请求入朝参战，任中国人民志愿军司令部的秘书。1950年11月25日，毛岸英在美军飞机的轰炸下牺牲，后来安葬于朝鲜。
【自主预习】
1.初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列生字注音并组词。
彭
（
）
眷
（
）
锻
（
）
赴
（
）
签
（
）
革
（
）
（2）给多音字注音组词。
（
）
（
）
鲜
禁
（
）
（
）
（3）课文中找出以下词语，圈出来，读2遍。
拟定
参谋
瑞雪
损失
锻炼
眷恋
奔赴
特殊
尊重
签字
革命
慰问
繁忙
彭德怀
下意识
情不自禁
（4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。
倾注：
眷恋：
若有所思：
踌躇：
黯然：
情不自禁：
不由自主：
2.再读课文，概括文章主要内容。
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3.有感情朗读课文，思考问题。
（1）理解题意
关于“青山处处埋忠骨”，理解正确的一项是(
)
A.这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，即使长眠于异国的土地上又有何妨，充分显示了毛主席作为无产阶级革命家的博大胸怀。
B.这句话既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗骨安葬问题的态度，他是无可奈何之下才做出这个决定的。
（2）感主席情怀
选出下面句子运用的描写方法。(填字母)
A．语言描写 B．动作描写
C．神态描写
D．心理描写
①“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不
自禁地喃喃着。
(
)
②(毛主席)仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目
光中流露出无限的眷恋。
(
)
③“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。
(
)
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
④这句话通过描写毛主席的__________，细致地刻画了毛主席失去爱子之后___________的心情。
“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
⑤这段话主要是对毛主席________、________的描写，写出了毛主席思想感情的变化，先是以__________的身份希望_______________；然后以____________的身份决定____________________________。
⑥毛主席作出这一艰难、痛苦的决定，体现了他( )
A.常人难有的宽广胸怀。
B.丧子之后的极度悲痛。
C.世人都有的伟大父爱。
⑦从“毛主席下意识地踌躇了一会儿”这个细节中，我体会到（ ）
A.毛主席复杂的内心世界和难以言表的爱子之情。
B.毛主席不想把爱子安葬在朝鲜。
签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
⑧这句话表现了毛主席__________________________________________
_______________________________________________________________。
（3）如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”？
【摘抄积累】
4.摘抄文中自己喜欢的句子。
【片段赏析】
5.阅读课文片段，回答问题。
“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想。然而,这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道“我的儿子死了,我当然很悲痛，可是,战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见孩子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
（1）这段话在描写手法上有什么特点?
________________________________________________________________
（2）把画线的句子改成陈述句。
________________________________________________________________
（3）主席在痛楚的抉择中最后选择了什么?为什么?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
【相关链接】
抗美援朝
1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁我国的安全。随后，党中央作出“抗美援朝，保家卫国”的决定。1950年10月19日，中国人民志愿军在彭德怀的率领下，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。中国人民志愿军与朝鲜人民并肩作战，1953年7月取得战争胜利。抗美援朝战争的胜利维护了亚洲和世界和平，使中国的国际威望空前提高，为国内经济建设和社会改革赢得了相对稳定的和平环境。但是在战争中，中国人民志愿军付出了巨大的牺牲，十多万志愿军长眠在异国的土地上。
【参考答案】
1.初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列生字注音并组词。
彭pénɡ（彭德怀）
眷juàn（眷恋）
锻duàn（锻炼）
赴fù（奔赴）
签qiān（签订）
革ɡé（革命）
（2）给多音字注音组词。
xiān（鲜花）
jīn（情不自禁）
鲜
禁
xiǎn（鲜为人知）
jìn（禁止）
（3）略
（4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。
倾注：（感情、力量等）集中到一个目标上，本文中指毛泽东的爱集中到毛岸英身上。
眷恋：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。
若有所思：独在思考着什么。
踌躇：犹豫，拿不定主意。
黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。
情不自禁：控制不住自己的感情。
不由自主：由不得自己；控制不了自己。
2.课文记叙了毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲后，极度痛苦的心情，几经踌躇后，最终决定将毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。表现了毛主席常人的情感、伟人的胸怀。
3.有感情朗读课文，思考问题。
（1）
A
（2）
①ABC
②BC
③D
④动作
无比沉痛
⑤心理、语言
父亲
见到儿子的遗骨
主席
将岸英安葬在朝鲜
⑥A
⑦
A
⑧因爱子牺牲无法相见的悲痛，以及作出让爱子葬于朝鲜的艰难决定的痛苦。
（3）这两句诗在文中的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后是否把尸体运回家乡安葬已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨？这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他作为无产阶级革命家的博大胸襟。
4.略
5.
（1）是心理描写。
采用反问,加强语气。
（2）朝鲜战场上我们有很多优秀儿女献出了生命，他们的父母也很悲痛
他们也很想见见孩子的遗容。
（3）略。
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