三年级数学下册教案-5 年、月、日 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-5 年、月、日 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 12:49:07 | ||
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文档简介
课题：年月日
科目：小学数学
教学对象：
三年级学生
课时：
一课时
一、教学内容分析
本节课选自于《义务教育教科书
数学》三年级下册第五单元《年、月、日》第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二、教学目标
1.知识技能。
通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.数学思考与问题解决。
通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。
3.情感态度与价值观。
在从年历卡片上査找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系。并在课堂中渗透爱国主义教育，亲情教育。
三、学习者特征分析
学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
四、教学策略选择与设计
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激趣导入——自主探索——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、教学重点及难点
重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月，小月。
难点：了解2月的特殊性。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
—、激趣导入。
猜一猜:
谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请同学们猜一猜是什么？
﹙白板出示﹚有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，
年底剩下一张皮。
生猜后师出示谜底：日历。
请问：你知道日历有什么用吗？
师：你还知道哪些年、月、日的知识？你知道你的生日是几月几日吗？
揭示课题：年、月、日。
出示课前调查表，交流展示。
视频播放年月日的形成。
导入：看来，大家对年、月、日的知识了解得不少，其实有关年、月、日的知识和问题还有很多。今天我们就来进一步学习年、月、日的知识。
（板书：年、月、曰。）
学生猜谜。
学生口答。
学生口头并用肢体语言评价。
让学生在充满疑惑、好奇、兴趣的状态下进入本节课的学习，同时也让学生感受到数学学习与生活实际密切相关。
二、自主探索。
学一学：
认识年、月、日和大月、小月。
提问：观察白板上2014年的卡片看—看每一年都有几个月？
（板书：一年有12个月。）
提问：再仔细观察一下每个月的天数，你又发现了什么？
小组活动：请你把它每个月的天数记录在表格中。
仔细看表中的数据，你发现了什么？
全班交流。
教师介绍：像这样，有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月。（学生齐读）
质疑：那么2月是大月还是小月？
明确：2月的天数既不是31天也不是30天，所以2月既不是大月也不是小月。
（板书：大月：1月
3月
5月
7月
8月
10月
12月
小月：4月
6月
9月
11月
平月：2月）
生观察年历表,并完成问题。
学生反馈研究成果
通过观察年历可培养学生的合作意识、观察能力、发现问题的能力、总结归纳的能力。
引导学生用数学的方法来解决（验证）这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
记一记：
学习记忆大月、小月的方法。
观察：一年12个月中，有几个大月、几个小月？
得出：一年12个月中有7个大月、4个小月，还有一个特殊的2月。
提问：你有什么好方法可以用来帮助我们记住一年中的大月和小月吗？
介绍拳头记忆法。
（见教科书第45页。）
儿歌记忆法：
要找大月你记住，七、八两月连着数，
七月以前找单数，八月以后找双数。
动一动：
游戏练习：
1、师生对口令：老师报月份，学生说是大月还是小月。
2、我学你做：我报月，你听好，大月点头，小月击掌。
3.计算一年的天数。
提问：你能算出2014年有多少天吗？
提倡学生多种方法解决。
做一做：
三、提问小结，知识建构。
今天你学了什么？有什么收获？
四、应用拓展。
“想想做做”第1题。
出示题目：在独立完成的基础上组织交流。
“想想做做”第2题。
出示题目：先在小组内说一说，再在年历上圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
“想想做做”第3题。
出示题目：中华人民共和国成立的日期大多数学生已知道，这可以独立完成，再交流。
“想想做做”第4题。
出示题目：利用书中年历卡完成该题目，较容易。
五、教师灵活出题。
涂色活动：把上面表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色﹙集体校对）
观看白板视频出示“拳头记忆法”。学生自主交流反馈，互相说说“儿歌记忆法”。
学生全员参与，热情高涨。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。
练习巩固。
通过琅琅上口的歌诀让学生记得更牢，多种方式更能促进记忆。
进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。。
巩固本课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学进度。
七、板书设计
年、月、日
一年有12个月
大月：1月
3月
5月
7月
8月
10月
12月
小月：4月
6月
9月
11月
平月：2月
科目：小学数学
教学对象：
三年级学生
课时：
一课时
一、教学内容分析
本节课选自于《义务教育教科书
数学》三年级下册第五单元《年、月、日》第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生已经学习了时、分、秒的有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知道大月、小月及其记忆方法。
二、教学目标
1.知识技能。
通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
2.数学思考与问题解决。
通过计算，知道一年的天数可能是365天，也可能是366天。
3.情感态度与价值观。
在从年历卡片上査找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系。并在课堂中渗透爱国主义教育，亲情教育。
三、学习者特征分析
学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象概括能力。
四、教学策略选择与设计
结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激趣导入——自主探索——应用拓展”的教学模式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
五、教学重点及难点
重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月，小月。
难点：了解2月的特殊性。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
—、激趣导入。
猜一猜:
谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请同学们猜一猜是什么？
﹙白板出示﹚有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天把它脱一件，
年底剩下一张皮。
生猜后师出示谜底：日历。
请问：你知道日历有什么用吗？
师：你还知道哪些年、月、日的知识？你知道你的生日是几月几日吗？
揭示课题：年、月、日。
出示课前调查表，交流展示。
视频播放年月日的形成。
导入：看来，大家对年、月、日的知识了解得不少，其实有关年、月、日的知识和问题还有很多。今天我们就来进一步学习年、月、日的知识。
（板书：年、月、曰。）
学生猜谜。
学生口答。
学生口头并用肢体语言评价。
让学生在充满疑惑、好奇、兴趣的状态下进入本节课的学习，同时也让学生感受到数学学习与生活实际密切相关。
二、自主探索。
学一学：
认识年、月、日和大月、小月。
提问：观察白板上2014年的卡片看—看每一年都有几个月？
（板书：一年有12个月。）
提问：再仔细观察一下每个月的天数，你又发现了什么？
小组活动：请你把它每个月的天数记录在表格中。
仔细看表中的数据，你发现了什么？
全班交流。
教师介绍：像这样，有31天的月份叫作大月，有30天的月份叫作小月。（学生齐读）
质疑：那么2月是大月还是小月？
明确：2月的天数既不是31天也不是30天，所以2月既不是大月也不是小月。
（板书：大月：1月
3月
5月
7月
8月
10月
12月
小月：4月
6月
9月
11月
平月：2月）
生观察年历表,并完成问题。
学生反馈研究成果
通过观察年历可培养学生的合作意识、观察能力、发现问题的能力、总结归纳的能力。
引导学生用数学的方法来解决（验证）这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
记一记：
学习记忆大月、小月的方法。
观察：一年12个月中，有几个大月、几个小月？
得出：一年12个月中有7个大月、4个小月，还有一个特殊的2月。
提问：你有什么好方法可以用来帮助我们记住一年中的大月和小月吗？
介绍拳头记忆法。
（见教科书第45页。）
儿歌记忆法：
要找大月你记住，七、八两月连着数，
七月以前找单数，八月以后找双数。
动一动：
游戏练习：
1、师生对口令：老师报月份，学生说是大月还是小月。
2、我学你做：我报月，你听好，大月点头，小月击掌。
3.计算一年的天数。
提问：你能算出2014年有多少天吗？
提倡学生多种方法解决。
做一做：
三、提问小结，知识建构。
今天你学了什么？有什么收获？
四、应用拓展。
“想想做做”第1题。
出示题目：在独立完成的基础上组织交流。
“想想做做”第2题。
出示题目：先在小组内说一说，再在年历上圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
“想想做做”第3题。
出示题目：中华人民共和国成立的日期大多数学生已知道，这可以独立完成，再交流。
“想想做做”第4题。
出示题目：利用书中年历卡完成该题目，较容易。
五、教师灵活出题。
涂色活动：把上面表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色﹙集体校对）
观看白板视频出示“拳头记忆法”。学生自主交流反馈，互相说说“儿歌记忆法”。
学生全员参与，热情高涨。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。
练习巩固。
通过琅琅上口的歌诀让学生记得更牢，多种方式更能促进记忆。
进一步加深对大月小月的记忆。让每一个孩子都参与到活动中，激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。。
巩固本课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学进度。
七、板书设计
年、月、日
一年有12个月
大月：1月
3月
5月
7月
8月
10月
12月
小月：4月
6月
9月
11月
平月：2月