三年级数学下册教案-算“24点” 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案-算“24点” 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 12:50:22 | ||
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文档简介
《算24点》教学设计
【教学内容】苏教版小学数学教科书三年级下册第42-43页。
【教学目标】
1.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24点。
2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
【教学难点】算“24点”的方法。
【教学准备】多媒体课件
A-10扑克牌各一张
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
教师手持扑克牌，谈话：同学们，今天我们都带来了什么？（扑克牌）你知道它有几种花色？每种花色有几张？四种花色一共有几张？一副扑克牌一共有几张？
你别小看这扑克牌，它里面却包含着许多的秘密。出示：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。红桃、方块、梅花、黑桃分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期；如果把J、Q、K当做11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点，而闰年把大王、小王各算为1点，共366点。
揭题：一副小小的扑克牌，没想到还藏着这么多秘密。我们还能用它玩几十种游戏，今天这节课我们一起来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。
板书课题：算“24点”
提问：你知道算“24点”是怎样玩的吗？谁来说一说？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）从准备好的牌中拿出几张牌，用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24。但要注意：每张牌只能用一次。
二、乘法口诀算“24点”---对对碰
1.三八二十四。
（1）谈话：我如果出8，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？
（2）谈话：如果我还出8，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？
介绍：刚才我出的牌是8，你可以出3，或者你出的牌只要凑成3，都可以利用乘法口诀“三八二十四”来算出24。利用乘法口诀算24点是我们常用的策略。
2.四六二十四
（1）谈话：我如果出4，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？
（2）谈话：如果我还出4，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？
3.其他方法
（1）谈话：我如果出9，你怎样出牌才能和我的这张牌算出得数是24呢？
归纳并提问：刚才我们根据乘法口诀用两张牌直接算出24，也可以用三张牌凑成可以利用口诀的数，间接算出24。看来凑成24的方法还是很多的。
三、三张牌算“24点”
1.自主探究
（1）出示2、3、4三张牌。你能用下面3张扑克牌上的数，算出24点吗？
引导：根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？怎么找？根据4去找6，能通过另外两张牌找到6吗？根据2去找12，能通过另外两张牌找到12吗？
（2）出示3张牌：3、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有3，如果去找8，行吗？（不行）那该怎么办？
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）看谁算得又快又准：3、5、9
（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
四、四张牌算24点。
谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
课件出示4张牌：A、2、5、8
提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。
指名汇报，教师板书：
5+1=6
8÷2=4
6×4=24
5－2=3
8÷1=8
3×8=24
1+5=6
6÷2=3
3×8=24
学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。
2.完成教材第43页“试一试”：
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生说方法，教师适时指导。
第一组：8－7=1
1+5=6
6×4=24
第二组：9－7=2
2×4=8
3×8=24或9－7=2
3×4=12
2×12=24或3×9=27
27－7=20
20+4=24
第三组：6÷2=3
3+1=4
4×6=24或6+6=12
12×1×2=24
3.游戏比赛。
教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
【教学内容】苏教版小学数学教科书三年级下册第42-43页。
【教学目标】
1.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24点。
2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
【教学难点】算“24点”的方法。
【教学准备】多媒体课件
A-10扑克牌各一张
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
教师手持扑克牌，谈话：同学们，今天我们都带来了什么？（扑克牌）你知道它有几种花色？每种花色有几张？四种花色一共有几张？一副扑克牌一共有几张？
你别小看这扑克牌，它里面却包含着许多的秘密。出示：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。红桃、方块、梅花、黑桃分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期；如果把J、Q、K当做11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点，而闰年把大王、小王各算为1点，共366点。
揭题：一副小小的扑克牌，没想到还藏着这么多秘密。我们还能用它玩几十种游戏，今天这节课我们一起来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。
板书课题：算“24点”
提问：你知道算“24点”是怎样玩的吗？谁来说一说？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）从准备好的牌中拿出几张牌，用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24。但要注意：每张牌只能用一次。
二、乘法口诀算“24点”---对对碰
1.三八二十四。
（1）谈话：我如果出8，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？
（2）谈话：如果我还出8，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？
介绍：刚才我出的牌是8，你可以出3，或者你出的牌只要凑成3，都可以利用乘法口诀“三八二十四”来算出24。利用乘法口诀算24点是我们常用的策略。
2.四六二十四
（1）谈话：我如果出4，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？
（2）谈话：如果我还出4，你能拿出两张牌和我这张牌算出得数是24吗？
3.其他方法
（1）谈话：我如果出9，你怎样出牌才能和我的这张牌算出得数是24呢？
归纳并提问：刚才我们根据乘法口诀用两张牌直接算出24，也可以用三张牌凑成可以利用口诀的数，间接算出24。看来凑成24的方法还是很多的。
三、三张牌算“24点”
1.自主探究
（1）出示2、3、4三张牌。你能用下面3张扑克牌上的数，算出24点吗？
引导：根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？怎么找？根据4去找6，能通过另外两张牌找到6吗？根据2去找12，能通过另外两张牌找到12吗？
（2）出示3张牌：3、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有3，如果去找8，行吗？（不行）那该怎么办？
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）看谁算得又快又准：3、5、9
（4）教师任意摸3张扑克牌，让学生比赛算“24点”，对的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
四、四张牌算24点。
谈话：下面加大游戏难度，刚才我们用的是3张牌，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，注意：每张牌只能计算一次。
课件出示4张牌：A、2、5、8
提示：这里的A代表数字1。先和同桌交流想法，然后写在本子上。
指名汇报，教师板书：
5+1=6
8÷2=4
6×4=24
5－2=3
8÷1=8
3×8=24
1+5=6
6÷2=3
3×8=24
学生还可能得出不同的算式，如：（5－1）×（8－2）、2×（5+8－1）、（5－2）×8×1等，教师应给予鼓励。
2.完成教材第43页“试一试”：
你能用下面每组4张扑克牌上的数算得24吗？
让学生说方法，教师适时指导。
第一组：8－7=1
1+5=6
6×4=24
第二组：9－7=2
2×4=8
3×8=24或9－7=2
3×4=12
2×12=24或3×9=27
27－7=20
20+4=24
第三组：6÷2=3
3+1=4
4×6=24或6+6=12
12×1×2=24
3.游戏比赛。
教师讲解比赛规则：四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。
学生进行游戏，教师巡视。收集学生算不出的加以展示，并让其他学生进行计算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？