2020—2021学年八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件（共29张PPT）

茅屋为秋风所破歌
杜甫
教学目标
知识与能力
1、准确认读课文下标注的字词，明白词句的含义。
2、有感情的朗读并背诵诗歌，体会诗词意境和作者的情感。
过程与方法
1、以介绍作者背景的方式导入课文。
2、主要采取诵读法、点拨法、讨论法和多媒体辅助教学法对课文进行综合学习。
情感、态度与价值观
体味作者忧国忧民的思想感情。
杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》.与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》。
一、作者简介
二、释题
“歌行体”
歌行，古代诗歌的一种。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。
茅屋为秋风所破，是被动句，茅屋被秋风吹破。
怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护
突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳
飘 转
zhuǎn
俄 顷
厦
shà
qǐng
xiàn
sāng
丧 乱
见 此屋
háo
juàn
cháng
bì
wù
chóng
qīn
ào
三、生字词
四、初步感知
指导朗读
把握四节诗的情感分别是:痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民。

茅屋为秋风所破歌
作者：杜甫【唐代】
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，
八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
下者飘转沉塘坳。
（秋深）
（怒吼）
（虚数，泛指多）
（江边的地方）
（高高的树梢）
（茅草飞得低的）
（沉到∕飘落）
（纷纷下坠，散落）
（挂）
五、研读课文
八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。
译文
思考：这节诗使你想像到了怎样的情景？
明确：秋风肆虐之中，诗人茅屋的屋顶茅草被风卷走的惨状。
第一节赏析：
1、作者用哪个词语来描写秋风？
怒号
2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？
“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。
3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
“卷”字好。即形象又有力度。
4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。
5、请给本段加一个小标题。
秋风卷茅或秋风破屋
这一段表达了诗人怎样的情感？
痛惜
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，
归来倚杖自叹息。
（竟然忍心这样）
（动词，做）
（公开,与”对面”呼应）
(呼喊也没有结果)
（跑进竹林）
(诗人投诉无门的困窘)
(拄着拐杖 ，突出诗人衰老的形态)
南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。
思考：这节诗表现了怎样的情形？诗人此 时的心情怎样？
明确：一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥也无济于事，只能回来倚着拐杖独自叹息。表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。
第二节赏析：
1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱走了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用
了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？
诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。
3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？
一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？
二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；
三叹战乱给人民造成的痛苦。
4、给本段加一个小标题。
群童抱茅
2、群童为何抱茅？
本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（一会儿）
（像墨一样黑）
(qīn，被子）
（睡相不好）
（被里）
（雨点细密，像下垂的麻线）
（睡得很少）
（ “由何”，如何）
（到天亮）
（停）
（阴沉灰暗）
（渐近）
（泛指整个屋子 ）
一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能捱到天亮呢？
思考：这节写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？
明确：表现了诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦生活。如：“麻”字形象地说明雨点的密集；“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。
第三节赏析：
1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？
下雨
2、给本段加一个小标题。
长夜沾湿或夜雨湿屋
3、"长夜"仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?
明指当时的苦雨长夜，暗指当时动荡艰苦的时局。
安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
风雨不动安如山。
呜呼!何时眼前突兀见此屋,
吾庐独破受冻死亦足!
（怎么）
（全部庇护）
（所有的贫苦人）
(安稳得像山一样)
（同”现”，出现）
（小屋）
（高耸，此处形容广厦）
（宽敞的大屋）
哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样。
啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！
思考：无法入眠的杜甫在想些什么？表现了诗人怎样情怀？
明确：诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。
胸怀天下，饱览民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。
第四节赏析：
1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？
安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足
2、给本段加一个小标题。
祈求广厦
3、由此可见杜甫是一个怎样的人？
忧国忧民 胸怀天下
或：广厦万间
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山。
呜呼！
何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。
无奈痛心
忧思痛苦
第一节：秋风破屋
心苦痛惜
第二节：群童抱茅
第三节：长夜沾湿
第四节：祈求广厦
忧国忧民
1、我们给每一小节拟了一个小标题，再次感受作者感情的变化。
课文小结
全诗描写作者饱经离乱、困苦凄凉的生活，并由己及人，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。
2、这首诗先叙事，后抒情，主旨是什么？
杜甫忧国忧民的诗词名句
国破山何在，城春草木深。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
其他“古仁人”忧国忧民的名句。
知识迁移
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
—范仲淹
位卑未敢忘忧国。
—陆游
天下兴亡，匹夫有责。
—顾炎武
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
—陆游
秋风破屋 心苦痛惜
群童抢茅无奈痛心
长夜沾湿忧思痛苦
现实
风
雨
白天
黑夜
屋外
屋内
自己
理想
广厦千万间
忧国忧民
寒士
关心民生忧国忧民
推己及人
六、小结
课堂练习
按原文填空
1、表明作者具有无私奉献精神的诗句是：
2、表现作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思的诗句是：
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
你想对这位可敬的老人说些什么?
七、
拓展训练