9　枫树上的喜鹊 表格式教案（2课时）

9　枫树上的喜鹊
教学目标
1.会认9个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。3.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”“！”“……”的作用，感受课文富有童趣的语言。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.熟练地朗读课文，体会“我”与喜鹊弟弟的对话和心情。难点：练习说话，能流利地讲述喜鹊弟弟与“我”之间发生的故事。
教学准备
多媒体课件、词语卡片、生字卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、创设情境，激趣导入
师：今天老师要带大家去一个美丽的小山村。你们想去吗？(用多媒体课件出示图片)师：山村里有一条宽宽的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大镜子。河的旁边有一个渡口(用多媒体课件出示图片)，渡口就是摆渡的地方，可以让人们从河流的这一边去到另一边。渡口旁边经常会停着很多渡船(用多媒体课件出示渡船图片)。渡口的旁边还有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊的窝(用多媒体课件出示枫树和喜鹊窝的图片)。师：今天，我们来学习一篇新的课文——《枫树上的喜鹊》。(板书课题)
二、欣赏课文，初步感知
1.教师用多媒体课件展示枫树上的喜鹊的图片，并配音乐朗读，学生欣赏。2.学生思考：课文给你留下了怎样的印象？3.教师指名回答问题。
三、自主识字，合作探究识字方法
1.学生自由读课文，读通句子，圈出生字，不认识的字请教老师或查阅字典。2.教师用多媒体课件播放录音，学生跟着录音朗读课文，注意听句子的语调和生字的读音。3.学生分小组读课文，教师正音。4.教师出示词语卡片，指名读，检查认读。渡口　枫树　绿荫　太阳伞　喜鹊　打开　称呼　游戏　上升5.各小组派代表分享识记方法。(1)熟字加偏旁识记：教　便(2)比较识记：并(并且)——拼(拼命)　度(度过)——渡(渡口)(3)“加一加”识记：安＋木＝案　扌＋掌＝撑(4)左右结构识记：戏　姨(5)独体字识记：母
四、指导写字
1.教师组织学生认读田字格中的8个生字，并指导观察和讲解每个生字的特点。2.学生描红，写完后和同桌交流自己写字的感受。3.教师范写，提出写字时要注意的事项。
四、指导写字(续)
如：“戏”的部首是“又”，左小右大。书写“游”时结构要紧凑，不要左中右分家。书写“母”时注意笔顺，第四笔是横。4.学习练习书写，教师巡视指导。
五、课后拓展
找一找关于喜鹊的其他资料，并与小伙伴交流。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习生字
　教师出示生字卡片，指名认读，学生“开火车”读。
二、分段落理解课文
1.自主学习第1自然段。(1)学生自主学习第1自然段，说一说从第1自然段中知道了什么，是从哪些词语中知道的，圈出来，并和大家分享。(2)学生集体交流，教师适时点拨。(第1自然段介绍了喜鹊窝的地理位置，从“渡口旁、枫树上”等可以看出)(3)教师用多媒体课件展示含有“好像”的句子，并理解其意思。如：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。(这是一个比喻句，将枫树比喻成太阳伞)2.合作学习第2～13自然段。(1)学生自由读第2～11自然段，并认真思考下列问题：①这几个自然段中各自介绍了“我”与喜鹊弟弟之间的哪些事情？②找找这几个自然段中含有“我喜欢”的词语，理解它们的意思。(2)学生交流自己找到的关于“我”与喜鹊弟弟之间的对话。(3)教师用多媒体课件展示“我”与喜鹊弟弟之间的对话，学生结合课文，体会“我”与喜鹊弟弟之间相处的乐趣。(4)教师用多媒体课件展示含有“像”的句子，并引导学生理解它们的意思。如：我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。(5)学生合作学习第5～12自然段，并合作演一演“我”与喜鹊弟弟之间的对话和相处。(6)学生根据第5～12自然段的介绍，将自己理解的“我”与喜鹊弟弟之间的相处与同学分享。(7)学生再读第5自然段，思考：“一会儿……一会儿……一会儿……”是什么意思？(学生回答)(8)学生齐读第13自然段，思考：“我”为什么真高兴啊！(学生回答)
三、课堂小结
1.学完课文，大家有什么感想吗？2.朗读自己喜欢的句子，积累词语和句子。3.将自己学到的童话故事讲给家人听，分享学习的快乐。
【板书设计】
9　枫树上的喜鹊