二年级下册数学教案-3.2 1000以内数的认识冀教版

1000以内数的认识教学设计
教学内容：
冀教版教材二年级下册第三单元26页
教学目标：
1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
教学重点：
正确数1000以内的数，掌握十进制关系。
教学难点：
接近整十、整百、整千数的数法。
教学过程：
一、复习引入
师：孩子们你们会数数吧？
生：会。
师：现在我们来数一数，请看大屏幕。
1个1个地数，从88数到99。
5个5个地数，从50数到90。
10个10个地数，从10数到100。
倒着数，10个10个地数，从100数到10。
师：大家数的真棒。
二、教授新知
师：同学们看这是哪里？【大屏幕出示操场】
生；操场。是我们碾子头小学的操场。
师：在上面跑过步吗？
生：跑过。
师：跑一圈你有什么感受？
生：累。
师：跑一圈是200米。如果让你跑5圈呢，你又有什么感受？
生：太累了，超累，累趴了。
师：跑了5圈，你就跑了1000米。
师：看来1000要比我们以前认识的100要大得多，今天我们就来学习1000以内数的认识。【板书】
师：同学们看这是什么？【课件出示一个小正方体】
生：小正方体。
师：在以前的学习中我们用小正方体来认识数、数数。
师：我们一起来数一数大屏幕上一共有多少个小正方体？
生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：一共有多少个小正方体？
生：10个
师：老师把这10个小正方体摞在一起，谁知道这是几个一呢？
生：10个一。
师：10个一是十【板书】
师：这是几个十？
生：一个十【大屏幕出示一个十】
师：接着数。
生：两个十……九个十。【大屏幕依次出现】
师：九个十再多一个十是几个十？
生;
10个十。
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。【板书】
师：这是几个百？【大屏幕出示一个百】
生：一个百
师：继续数。
生：二个百、三个百、四个百、五个百、六个百、七个百、八个百、九个百。【大屏幕依次出现】
师：九个百再多一个百是几个百？
生：十个百。
师：10个百又是多少呢？
生：十个一百是一千。【板书】
师：“千”就是我们今天新认识的计数单位。在以前的学习中我们还学过哪些计数单位呢？【板书】
生：我们还学过个、十、百。【板书】
师：刚才我们在数数的时候10个一是多少？
生：10个一是十
师：10个十是多少？
生：10个十是一百。
师：10个一百是多少？
生：10个一百是一千。
师：看，每相邻两个计数单位之间的进率是十，什么是相邻呢？
生：邻居，挨着的。
师：和十相邻的两个计数单位是谁？
生：是个和百
师：和百相邻的两个计数单位是谁呢？
生：是千和十。
师：我们认识了一千，一千有多大？让我们来感受一下。
【出示小棒】
师：这是10根一捆的小棒，几个这样的十是100根呢？
生：10个这样的十是100根
师：几个这样的100根是一千呢？
生：10个这样的100根是一千根。
师：那得有多大的一捆呢？请你比划比划。（学生比划完后出示1000根小棒。）看1000根小棒有这么大一捆。
【出示复印纸】
师：这是我们常用的A4打印纸，这是1000张打印纸的厚度。
来孩子摸一摸感受一下1000张打印纸的厚度。
【一年的天数】
师：一年有多少天？
生：365天
师：3年的天数合起来大约就是1000天
出示一张100元的人民币
师：这是什么？
生：100元人民币.
师：多少张这样的100元是1000元呢？
生：10张。
出示一张10元的人民币
师：多少张这样的10元是1000元呢？
生：100张。
出示一张1000人的图片
师：这张图片上有1000人在跳广场舞。
师：1000大吗？
生：1000大
师：1000很大，但1000还不是最大的数，在以后的学习中，我们还要学习比1000更大的数
师：现在你们知道1000有多大了吧？让我们来做一个小练习，用合适的计数单位来填空。
1.二年级一班第一小组有九（
）人。
2.碾子头小学多功能厅大约有二（
）个座位。
3.碾子头小学一年级一班有五（
）人。
4.碾子头小学全校大约有三（
）名学生
师：每一个计数单位在数位上都有他们各自的位置，个所占的数位是个位【板书】，十所占的数位是十位【板书】，百所占的数位是百位【板书】，千所占的数位是千位【板书】。
现在我们来做一个游戏《找位置》，老师这里有3张数字卡片，谁来把他们揭开？【找三位同学来黑板上揭开。3
8
2】
师：谁能用这三张卡片组成一个三位数，让他们在这（黑板的数位上）找一找这三张卡片的位置。
台下学生说用这三张卡片组成的三位数，台上学生根据他们说的三位数来找位置。【例382、328、823……老师帮助记录】
还可以让学生说说用这三张卡片组成最大的三位数和最小的三位数。
再出示4张卡片（1
0
0
0）
师：老师这里还有4张数字卡片，谁来把他们揭开？（找四位同学来黑板上揭开。1
0
0
0）
问这4个孩子能组成一个4位数吗？试着找位置。
【拨珠】
师：现在我们来动动手指拨一拨
师：1.从一百起一个一个数到一百二十。
从几开始数我们就在计数器上拨几。先在计数器上拨上一百，怎样数？数到几？好我们开始一个一个数（老师一边数数一边做示范）一百零一、一百零二、……一百零九，（个位再添一颗珠子）个位满十向十位进一，数到了吗？继续一百一十一、一百一十二、一百一十三……一百一十九（个位再添一颗珠子），个位满十向十位进一，一百二十。请在你们的计数器上试着拨一拨。
师：谁和我拨的一样？这次拨珠我们在哪一位满十向哪一位一了？
生：个位满十向十位进一。
师：对，个位满十我们要向前一位进一。请你们试着拨拨第二题、第三题、第四题，请你们想一想：哪一位满十向哪一位进一？
（给学生拨珠时间，然后向大家依次展示拨珠过程，并问哪一位满十向哪一位进一）
2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一）
3.从九百九十六起，一个一个地数到一千
（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一）
4.从二百二十起，一十一十地数到三百。
师：这次数数和刚才有什么区别？
生：前面是一个一个数，这次是一十一十数。
（学生展示拨珠过程）
师：现在我们不用计数器直接数一数
出示3组据数一数
1、从一百四十六起，一个一个地数到一百五十一。（齐数）
2、从三百五十起，一十一十地数到四百三十。（男生）
3、从一百起，一百一百地数到一千。（女生）
做出评价
师：这道题请同学们按照自己的想法填一填
（
）（
）（
）500（
）（
）
展示学生作品
师：你是怎么填的，向大家说说你的想法？
生：……
师：我们同学们都有自己的好方法，只要我们善于观察，善于发现，善于动脑筋，就会找到解决问题的好方法。
小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：……
师：今天我们认识了1000以内的数。认识1000以内的
数可以帮助我们运用数来更好地进行交流和表达，认识我们周围的世界。在今后得的学习中我们还要认识更多更大的数，孩子们你们有兴趣吗？
板书设计：
1000以内数的认识
10个一百是一千
10个十是一百
个位
十位
百位
千位
10
10
10
个
十
百
千
10个一是十