识字 1 神州谣 表格式教案（2课时）

识字
第三单元
1　神州谣
教学目标
1.会认15个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。
重点难点
重点：识字、写字，探究识字方法。难点：认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、激趣导入
师：同学们，你们知道课件上展示的是什么吗？(用多媒体课件展示长江、黄河、长城、珠峰、台湾岛的图片)学生回答问题。师：今天，我们将通过《神州谣》这篇课文去认识它们、了解它们。(板书课题)
二、初读课文，自主识字
1.初读课文，认读生字。(1)学生自主读课文，读准字音，并圈出生字。(2)教师领读，指出需要注意的生字。(3)教师出示生字卡片，指名认读，并及时纠正学生的错误读音。(4)学生“开火车”读，要求读准字音。(5)小组派代表朗读课文，教师给予评价。2.合作探究识字方法。(1)小组内讨论识记生字的方法。(2)小组展示探究成果。(3)教师点评总结。按左右结构分类识记：湾、峡、族、谊、涌、峰、隔、陆、浓按上下结构分类识记：奋、齐、繁、荣、耸按独体字结构分类识记：州、民、与按半包围结构分类识记：岛
三、生字书写
1.学生小组内合作讨论生字特点，探究书写的注意事项。2.小组汇报交流结果，教师补充。(1)左右结构的字有“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左右两边的大小。(2)书写“谊”字时注意右边的下面“且”字的写法。(3)书写“与”字时注意第二笔是竖折折钩。3.学生描红，教师巡视指导。
三、生字书写(续)
4.教师根据学生的具体情况，提出书写时需要注意的地方。5.教师示范书写。6.学生练习书写。教师巡视检查，随时提醒学生注意书写姿势。7.小组比赛写字，互相评价。
四、课堂小结
学生说一说这节课学会了哪些字，教师选一组学生到黑板上书写生字，其他的学生在自己的田字簿里进行书写。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习生字
1.教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。2.教师指名朗读课文，检查学生预习课文情况。
二、情境教学，解读课文
1.看图说话，合作探究。(1)学生合上课本，观看多媒体课件上展示的图片，并填空。题目：黄河(奔)，长江(涌)，长城(长)，珠峰(耸)。(2)小组交流，派代表汇报讨论结果，并说明理由。(3)学生翻看课文，对照自己的答案，思考：这样的词语可以体现出什么？2.解读课文。(1)教师根据学生的答案，进行点评。(2)“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”这句话讲到的山川河流有哪几个？(黄河、长江、珠穆朗玛峰)这句话的意思是什么？黄河奔：黄河之水汹涌澎湃，一直向前不停歇，“奔”字形象地展现了黄河水的汹涌。长江涌：长江的水源源不断，没有尽头，江水一直向前涌流。长城长：长城一望无际，看不见尽头。珠峰耸：珠穆朗玛峰是世界上的第一高峰，“耸”字形象地展现其高。(3)教师引导学生对最后一节的词句进行理解。各民族：我国由56个民族组成，包括汉族和55个少数民族。情谊浓：我国虽然是个多民族融合的国家，但是各个民族间相处融洽。齐奋发，共繁荣：为了祖国的繁荣富强，各民族共同努力、奋发图强。3.知识延伸。(1)学生说一说“我神州”美在哪里。(2)教师根据学生的回答进行补充。(“山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”等)(3)师：通过本课，你学到了什么？为什么这篇课文取名为“神州谣”？(4)学生思考交流，教师指名回答。
三、拓展活动
学生查一查，《神州谣》中哪些修饰词可以用其他的修饰词代替。
四、课堂小结
你还能说出我国其他的山川和河流的名字吗？
【板书设计】
1　神州谣