北师大版三年级数学下册 第一单元《 除法 》第1课时　分桃子 教案

一　除　法
第1课时　分桃子
教学目标
1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(除数能被被除数十位上的数整除)的方法，能正确进行计算。2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。3.在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣和欲望。
重点难点
重点：通过实践操作活动，掌握两位数除以一位数(除数能被被除数十位上的数整除)的笔算方法，并正确地列竖式计算。难点：掌握两位数除以一位数(除数能被被除数十位上的数整除)笔算过程中的试商方法。
教学准备
　　多媒体课件、小棒、练习本。
教学步骤
教学内容
一、情境导入
　　引导学生观察主题情境图。师：智慧老人看大家学得这么认真，他可高兴了！他给大家带来一幅图。(出示主题情境图)2只猴子想吃桃子，同学们观察一下，它们碰到什么问题了？(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报)
生1：有6个篮子，每个篮子中有10个桃子，另外还有8个桃子。我发现2只调皮可爱的猴子想分掉68个桃子。生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。……
二、自主探究
1.提出问题。(1)师：你能提出哪些数学问题？生：68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？教师根据学生的提问，板书题目：有68个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？师：该怎样列式呢？生：68÷2。教师根据学生的回答板书：68÷2。(2)尝试用多种方法解决。师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。可以摆一摆，也可以直接算一算。(学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……)
生1：我把小棒当桃子，每只猴子先分3篮，再分4个，一共是34个。生2：我用口算方法，我先算60÷2＝30，再算8÷2＝4，最后30＋4＝34，所以68÷2＝34。生3：我用列竖式计算。
二、自主探究(续)
师：列竖式的这位同学，你能把自己的想法给大家说说吗？生：因为60÷2＝30，把3写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×34＝68，所以68÷2＝34。师：你真聪明，你能大胆尝试用以前学过的知识解决新问题，这种精神是值得我们大家学习的。2.继续出示问题。(1)出示问题情境。师：这2只猴子对同学们想出的办法非常满意，打算按同学们的方法来分桃子，但这时又跑来一只猴子。它想干什么呢？生(齐声)：它也想来分桃子。(2)自主探究计算方法。师：请同学们自主分一分，边分边思考：把68平均分成3份，应该先怎样分？再怎样分？师：大家在小组内互相说一说，你是怎样列出竖式的？并选出小组发言人，代表你们组发言。小组代表发表观点。生：我叫×××，我是和同桌一起来完成这道题的，我说过程，同桌来分小棒。我先写上68，先分6篮，每只猴子分2篮(同桌演示)，在竖式中，也就是先算十位上的6，6除以3商2，把2写在十位上。2×3＝6，把6写在6的下面，表示已经分掉的数。把个位上的8落下来再分，8÷3＝2……2，每人分2个，还余2个。师：大家来评价一下，你觉得×××这位小老师当得怎么样？生：我觉×××讲得特别清楚，我一听就懂了。师：的确，×××这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像×××一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解。3.总结归纳计算方法。师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起的？生：十位。师：每次除的商写在什么位上？生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面；如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
三、巩固提高
1.完成“练一练”第1题。先让学生独立理解题意，说说自己的想法，并在小组内交流，合作解答，然后师生一起
三、巩固提高(续)
核对答案。2.完成“练一练”第2题。请8位学生板演，其他学生在练习本上完成，集体订正并让学生说说笔算除法的计算方法。3.完成“练一练”第3题。学生自主口算，师生一起核对答案。4.完成“练一练”第4题。先指导学生看情境图，明确情境图中的数学信息，然后引导学生列式计算并汇报答案。5.完成“练一练”第5题。学生自主填空并说说思考过程，师生总结乘除法之间的联系。
四、课堂小结
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？与同伴说一说。2.你认为这节课你表现得怎么样？3.你对这节课的内容还有不理解的地方吗？作个记录，以便课后解决。
　第1课时　分桃子　有68个桃子，这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？
　　　　　　　　平均分给3只猴子呢？68÷3＝22(个)……2(个)