(共17张PPT)
课前提问（3分钟）
回顾上学期，我们学习了鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，
其中有这么个人，她有点粗俗、迷信、守旧，但却善良、热心、忠厚、真诚。这个人是谁？
鲁迅（1881——1936），中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、思想家和革命家。原名
，字
。代表作有《呐喊》、《彷徨》等。<<
>>为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共（
）篇。
周树人
豫才
朝花夕拾
10
长妈妈
阿长与《山海经》
学习目标（1分钟）
1.积累生字词，整体感知课文内容。
2.分析人物的性格特点。（中考考点）
第一课时
自学指导一（6分钟）
1.快速浏览课文，在文中圈出生字词。
（方法指导：结合注释和“读读写写”，识记读音和词义。易错字：搁、疮疤、辫、诘问、震悚、守寡等。）
2.整体感知：文章写了长妈妈的哪些事情?请用
简洁的语言概括出来。并指出哪些是详写，哪些是略写？
（提示：结合文本，如：第一、二自然段，写“阿长”名字的由来。略写）
自学检测一（6分钟）
zēng
wù
fán
suǒ
一、根据拼音写词语。
tǔ
fěi
xiōng
pú
(
)
(
)
(
)
(
)
chuāng
bā
aī
dào
pī
lì
shǒu
guǎ
(
)
(
)
(
)
(
)
憎
恶
烦
琐
土
匪
胸
脯
疮
疤
哀
悼
霹
雳
守
寡
略
详
1、阿长名字的由来（1-2）
2、喜欢“切切察察”的毛病（3）
3、她的睡相不好（4）
4、元旦的古怪仪式（“逼”着我吃福桔）（7）
5、教给我很多道理（12）
6、给“我”讲长毛的故事（13）
7、谋害“我”的隐鼠（18）
8、给“我”买来《山海经》（19-31）
2、这些事情中，哪些详写？哪些略写？
自学指导二（6分钟）
结合文章内容说说阿长是怎样的一个人？
（提示：根据前面归纳的关于长妈妈的一些事情，具体分析。例如：阿长名字的由来---地位低下）
这些事情体现了阿长是一个怎样的人？
1.阿长名字的由来
2.喜欢“切切察察”的毛病
3.她的睡相不好
4.元旦的古怪仪式（“逼”着我吃福桔）
5.教给我很多道理
6.给“我”讲长毛的故事
7.谋害“我”的隐鼠
8.给“我”买来《山海经》
——地位低下。
——粗俗、不拘小节。
——饶舌多事。
迷信，却真诚善良
——真诚，善良，关心孩子。
——没有文化。
总结：阿长是一个没有文化、地位低下的底层劳动妇女，她饶舌多事、粗俗、迷信，但是她却又是一个真诚、善良、关心孩子的人。
——粗心。
自学检测二（5分钟）
在（性格特点+具体情节分析）的基础上，一般从四个方面解答：
第一
结合人物身份、地位、经历、教养、气质等；
第二
将典型人物置于典型环境中去理解。
第三
通过人物的肖像、行动、语言、神情等
方面分析人物；
第四
通过人物间的关系分析人物性格。
例：请分析下阿长的人物形象：
1、阿长是一个有点粗俗、迷信、守旧、不拘小节，但有着善良、忠厚、真诚、热心、真诚一面的人。（两面性）
2、抓住一两个特点用事例说明：
比如在……（例子）就体现了她……特点。
点拨运用（3分钟）
即时演练
请同学们翻开《名著一点通》第50页，完成一下问题：
（五）杨宅与曹府第二题
2、从两个选段看，祥子具有怎样的特点？请结合选段简要分析。（人物形象）
答：从摔伤曹先生后主动辞职和承担责任来看，祥子是一个自尊好强，勇于负责的人；从祥子在杨宅的处境和行动可知，祥子是一个任劳任怨的人。
课堂小结（1分钟）
文章通过写阿长的＿＿件事，其中＿＿＿＿＿＿＿＿＿是详写。从这些事情中，可以看出阿长是一个＿＿＿、＿＿＿＿的劳动妇女，她＿＿＿＿、＿＿、＿＿，但是她却又是一个＿＿、＿＿、＿＿＿＿的人。
八
地位低下
粗俗
迷信
善良
关心孩子
没有文化
饶舌多事
真诚
给“我”
买来《山海经》
当堂训练（15分钟）
1、睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖
pú
sà（
）。
一、根据拼音写词语。
2、那时就极严重地jié
wèn（
），而且当面叫她阿长。
3、全体都zhèn
sǒng（
）起来，赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。
5、书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分cū
zhuō（
）的本子。
4、她大约是青年shǒu
guǎ（
）的孤孀。
菩
萨
诘
问
震
悚
粗
拙
守
寡
二、完成以下问题。
8、阿长为“我”买《山海经》，说明了什么？
9、为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚来”？
三、从课文7--11段中找出写长妈妈动作的几个动词和有代表性的语言，并说说有什么作用。
动词：伸出，按住，摇，笑，塞
语言：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”
作用：表现阿长对美好生活的追求，向往，同时反映了阿长守旧的一面。
说明阿长对“我”极其疼爱，表明她的善良、朴实。
被阿长的热忱深深打动。
四.鲁迅先生对长妈妈的情感是怎样的？你对长妈妈的看法又是怎样的？
选做题
鲁迅对长妈妈充满了深切的感激和怀念之情。
启发：
1、人都有优缺点，应该善于发现别人的闪光。
2、对于中国广大的劳动人民，应该尊重，理解他们。
3、见贤思齐，见不贤而内自省。
复习与预习
1.复习“如何分析人物性格”
2.预习本文的写法“先抑后扬”，并体会作者的思想感情。
板书设计
略
详
1、阿长名字的由来
2、喜欢“切切察察”的毛病
3、她的睡相不好
4、元旦的古怪仪式
5、教给我很多道理
6、给“我”讲长毛的故事
7、谋害“我”的隐鼠
8、给“我”买来《山海经》
没有文化
地位低下
饶舌多事
粗俗、迷信
善良、真诚
关心孩子
课后反思(共17张PPT)
课前提问
阿长与《山海经》
第二课时
学习目标
（1分钟）
1、了解“先抑后扬”（欲扬先抑）以及这种写法的作用。
2、准确把握作者的情感。
自学指导一（6分钟）
阅读课文，思考下列问题。
1、文中作者对阿长的感情有什么变化？
2、从作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？
(方法指导：依照文中时间的次序划出表明作者小时候对阿长的感情态度的词句。)
(方法指导：写作方法：托物言志、先抑后扬等。)
1、文中作者对阿长的感情有什么变化？
作者对阿长的感情的变化:
不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。
作者对她的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对她的繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”。
自学检测一（7分钟）
2、从作者对阿长的感情变化中看出这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？
这是先抑后扬（欲扬先抑）的写作方法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕，从而给读者留下比较深刻的印象
。
点拨运用（1分钟）
先抑后扬（欲扬先抑）的写作手法及其作用
先抑后扬，又叫欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
示例：文章一开始就表现出作者对长妈妈的厌烦和不满，厌她啰嗦，厌她限制”我的自由，厌她睡相不好；烦她规矩太多，烦她道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时，作者笔锋一转，详细叙写了两件令他敬重的事。
作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。
精读19—29段，思考下列问题。
1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情??
3、以下两段话表达作者怎样的思想感情？
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
?
自学指导二（6分钟）
精读19—29段，思考下列问题。
1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写的作用是什么？
在阿长买《山海经》之前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。?
自学检测二（6分钟）
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?表现了“我”怎样的心情??
“我似乎遇到了一个霹雳，全身都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到别人不肯做，或做不到的事，阿长居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。
3、以下两段话表达作者怎样的思想感情？
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
表达了作者对长妈妈的深切怀念感激，悲悯歉疚之情，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
课堂小结（1分钟）
本文用了＿＿＿＿＿的写作手法，通过叙写“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件往事，刻画了一个真实、生动、鲜活的旧中国劳动妇女的形象。表达了作者对长妈妈的＿＿＿＿＿＿＿＿
之情。
欲扬先抑
尊敬、感激和怀念
当堂训练（15分钟）
1、文章1—18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法？表达了作者什么样的思想感情？
??
这是欲扬先抑的手法。作者以此突显出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切怀念之情。
2、精读19—29段，思考下列问题。
（1）当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
（2）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”??
平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。
“我”想“她并非学者，说了也无益”。
之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
3、（选做题）课文前半部分，作者用大量笔墨来写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？不妨与同学们交流一下。
“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。
复习与预习
1.复习欲扬先抑的手法及作用
2.预习《老王》
板书设计
欲扬先抑的作用：
用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，留下比较深刻的印象。
情感：表达了作者对长妈妈的深切怀念感激，悲悯歉疚之情，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。
课后反思
