第23课《马说》课时练习（含答案）

2020—2021学年部编版八年级语文下册
第23课《马说》课时练习
1.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
——《北冥有鱼》
【乙】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
——《马说》
（1）解释下列句中画线的词。
①怒而飞，其翼若垂天之云（?
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②北冥有鱼，其名为鲲（?
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③执策而临之（?
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④食马者不知其能千里而食也（?
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（2）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（?
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A.【甲】文，文章一开篇，就以奇异的想象、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面。大鹏要向南飞行，须依靠海风的力量。因此，在天空翱翔的大鹏达到了真正的逍遥。
B.【甲】文，庄子使用了一个气势磅礴的“鲲鹏变化”的寓言，不仅写出了鲲鹏之大，而且写出了鹏的水击三千里，高飞九万里，大海的掀动，狂风的倏起，空中飘飞的尘埃，如野马奔腾般的泽气，以及那至高至远的苍天等，构成了天地广阔的大意境。
C.【乙】文，文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。
D.【乙】文，“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。
（3）翻译画线句子。
①水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
②食马者不知其能千里而食也。
（4）庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对甲【甲】文中想象手法的理解。
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2.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中，无水。隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
（选自《韩非子·说林上》）
（1）下列句子中画线词的意义和用法相同的一项是（
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A.①食不饱，力不足，才美不外见②食之不能尽其材
B.①千里马常有，而伯乐不常有②乃放老马而随之，遂得道
C.①鸣之而不能通其意②蚁冬居山之阳，夏居山之阴
D.①老马之智可用也②以管仲之圣而隰朋之智
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
②今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
（3）托物寓意是古人的常用写法。【甲】文作者以“千里马”寓________，在韩愈看来，千里马被埋没的根本原因是______________。
【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信____________（填写一个成语），这个故事告诉我们________________________________________________的道理。?
3.
阅读下面文本，完成下列各题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）本段文字作者是________（朝代）________。
（2）解释下面句中画线词的意思。
①食马者不知其能千里而食也____________
②策之不以其道________________
③鸣之而不能通其意_______________
④执策而临之________________
（3）用现代汉语写出文中画线句子的意思。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（4）作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
（5）如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
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4.
阅读下面文本，完成下列各题。
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（1）解释画线词语
①食马者：?
②策之不以其道：
（2）把下列句子翻译成现代汉语
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
②食不饱，力不足，才美不外见。
（3）托物寓意是古人常用的写法。《马说》一文，作者以“千里马”喻_______________，以“食马者”喻_______________。?
5.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
????????马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
????????策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
????????（选自韩愈《马说》）
????????【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至三。
????????（选自《战国策?燕策一》）
????????【注释】①涓人：国君的近侍。②安事：何用。③捐：花费。④期年：满一年。
（1）解释下列词语。
①策之不以其道
策：
________
②其真无马邪
其：
________
③臣闻古之君人
闻：
________
④有以千金求千里马者
以：
________
（2）下列句子中，加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是（
）
例句：千里马常有，而伯乐不常有
A.潭西南而望
B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意
D.学而时习之
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②死马且买之五百金，况生马乎？
（4）两文中“千里马”的命运截然不同，说说不同之处表现在哪里。
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6.
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】自省事以来，又见贤者恒不遇，不贤者比肩青紫；贤者恒无以自存，不贤者志满气得；贤者虽得卑位，则旋而死，不贤者或至眉寿。不知造物者意竟如何，无乃所好恶与人异心哉？
（节选自韩愈《与崔群书》）
（1）解释下面句子中画线词的意思。
①骈死于槽枥之间???
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②才美不外见???
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③策之不以其道???
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④又见贤者恒不遇???
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⑤不贤者或至眉寿???
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（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①食马者不知其能千里而食也。
②不知造物者意竟如何，无乃所好恶与人异心哉？
（3）在【甲】文中，食马者“不知马”的具体表现是什么？请用文中的句子回答。
（4）阅读两文，完成下面的表格。
篇目
表达手法
主旨
《马说》
托物寓意
②?
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《与崔群书》节选
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参考答案
1.
【答案】
（1）①振奋，这里指用力鼓动翅膀,②名字,③面对,④“食”通“饲”，喂养。
（2）A
（3）①在水面上击打的水花达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空，大鹏飞离时是凭借着六月的大风离开的。
②喂马的人不知道根据千里马能日行千里的本领来饲养它。
（4）示例：①在想象中夸张。
如对鲲、鹏形象的描写：“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，显现出其浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比。作者列举野马、尘埃等“小”的形象和鲲、鹏作对比。以大小对比来阐述万物皆有所待的道理。③在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则是蕴含了自己对理想的强烈追求。
【解答】
（1）①句意：当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
②句意：北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。名：名字。
③句意：句意：拿着鞭子面对它。临：面对。
④句意：喂马的人不知道根据千里马能日行千里的本领来饲养它。“食”通“饲”，喂养。
（2）A项，“因此，在天空翱翔的大鹏达到了真正的逍遥”错误，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
（3）①抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。上：向上。
②食，喂养。其，代词，代指千里马。
（4）《逍遥游》作为《庄子》一书的代表篇章之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于想象、寓言故事和生动的比喻中，形成独特的风格。庄子最主要的是想象了一个“逍遥”的至高境界，为了要描述这种想象的至境，让人们相信确有“逍遥”的境界，庄子展开具体的想象，先通过对许多具体形象、事例的想象和创造来说明天地万物皆“有所待”，然后步步深入到“无待”的境界。而这些具体的想象又具有独特的风格。①在想象中夸张，如在想象鲲、鹏形象时，作者极写鲲、鹏之大：“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”，都极尽想象夸张之能事，造成浩大的声势和广阔的意境。②在想象中进行对比，极写鲲、鹏之大，同时作者列举野马、尘埃等“小”的形象和鲲、鹏作对比，以大小对比来阐述万物皆有所待的道理。③在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、形象化，实则是蕴含了自己对理想的热烈追求。作者否定争名夺利的世俗之人，追求逍遥，但自己也摆脱不掉人生的羁绊，在这种矛盾的情感之下，就借着这种大胆夸张的想象来寄寓自己的理想。
2.
【答案】
（1）D
（2）①想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
②现在的人却不承认自己愚昧，不知道学习和吸取圣人的智慧，不是太过分了吗？
（3）人才,“不知马”,老马识途,要善于向动物、自然学习掌握自然规律
【解答】
（1）A项，“食”前一个译作“吃”，后一个同“饲”，译作“喂”；
B项，“而”前一个表转折，译作“但是”，后一个表顺承，译作“就”；
C项，“之”前一个补充音节，可不译，后一个是助词，译作“的”；
D项，“智”都是“智慧”的意思。
故选D。
（2）①且：犹，尚且；等：相等。句意为：想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
②愚：愚昧。句意为：现在的人却不承认自己愚昧，不知道学习和吸取圣人的智慧，不是太过分了吗？
（3）通读原文，通过平时积累和对文章的理解进行回答。【甲】文作者以“千里马”寓“人才”，通过“呜呼！其真无马邪？其真不知马也”可知：千里马被埋没的根本是“不知马”。
【乙】文管仲最后“遂得道”，是因为他相信“老马识途”，本文由老马找到归路、蚂蚁找到水告诉我们要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。
3.
【答案】
（1）唐代,韩愈
（2）①通“饲”，喂养,②名词作动词，用马鞭驱赶,③懂得,④鞭子
（3）想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
（4）寄托了作者怀才不遇的愤懑之情（或对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满）。
（5）不断提高自我，等待合适的机会；毛遂自荐，积极主动展示自己的才华。
【解答】
（1）作答此题要结合日常的积累，《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。
（2）①饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马那样来喂养它。食：通“饲”，喂养。
②不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：名词作动词，用马鞭驱赶。
③听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思。通：懂得。
④握着马鞭站到它的跟前。策：鞭子。
（3）安，怎么；千里，日行千里。
（4）答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句即可。由“其真无马邪？其真不知马也！”可知作者借千里马的遭遇，寄托了作者怀才不遇的愤懑之情（或对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满）。
（5）解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，联系实际，结合自身生活经历，进行作答，言之有理即可。
4.
喂养
鞭策
只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里
吃不饱，力气就不足，才能就不会显露出来。
（3）人才
统治者
5.
【答案】
（1）鞭打,加强诘问语气,听说,用
（2）C
（3）①只屈辱在奴仆的手里，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
②死马尚且要花五百金买，何况活马呢？
（4）【甲】文中的“千里马”因为不能得到伯乐的赏识、任用，最终“不以千里称”；【乙】文中的“千里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
6.
【答案】
（1）①本义为两马并驾，引申为并列,②见：同“现”,③马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶,④经常，一直,⑤有的
（2）①喂马人不知道按照千里马日行千里的才能喂养它。
②不知道老天的意思到底是怎样的，难道老天的好恶之心与人有所不同吗？
（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（4）①对比,②对统治者埋没人才、摧残人才的痛恨和控诉（对人才被埋没的痛恨）
【解答】
（1）①句意为：跟普通的马一同死在槽枥之间。骈：本义为两马并驾，引申为并列。
②句意为：才能和美德不能表现在外面。见：同“现”。
③句意为：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
④句意为：又发现贤能的人一直际遇不佳。恒：经常，一直。
⑤句意为：不贤的人有的位尊而长寿。或：有的。
（2）①食：同“饲”，喂。
②造物者：指创造万物的上天。无乃：难道。
（3）阅读文本可知，“食马者”认为“天下无马”的原因即“不知马”的表现，即“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
（4）阅读文本可知，【乙】文中通过写“贤者”与“不贤者”的不同境遇，运用对比的表现手法，写出了对于统治者不能明辨贤才导致人才被埋没的痛恨与控诉；【甲】文中，作者运用了托物寓意的手法，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。
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