四年级数学下册教案-一小数的意义比大小（小数的比较大小）北师大版

学
教
案
第一单元
5课时
学习时间：2021年3月8日
课题
比大小（小数的比较大小）
课型
新授
课程目标
1、结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．
3、亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐
学习重点
会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列
学习难点
熟练、正确比较小数的大小
教具准备
课件
环节及时间
学习内容
学生行为
教师行为
备注
进入进入情境（
3）
已有新素养（5）
运用新素养（12）
总结新素养（
3）
强化新素养（10）
课堂小结（2）
完成作业
?复习大数的比较方法
师：今天这节课我们要运用前面所学过的知识，继续学习与小数相关的知识。板书：比大小
你能提出哪些有价值的数学问题。师板书与本节课知识点相关的问题。
二、设疑激趣：
1、创设情境：出示，运动会上同学的跳高成绩和跳远成绩表。
2、大胆猜测：
（1）举例说明整数是如何比较大小的？
三、尝试探索：
谁跳得远？
根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的跳远成绩，并说说你是怎样想的？
2.97○3.13
张华的成绩是多少呢？
你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。（
）＞（
）＞（
）
数学能力册：比大小
学生回顾学过整数大小的比较的方法，回答问题。
谁跳得高？
0.69米
和0.8
米怎样比呢？
⑴0.69米是
6分米9厘米，0.8米是8分米，0.8＞0.69
⑵0.69是69个0.01，0.8是80个0.01，0.8＞0.69
李娜跳得高。
导入：这节课我们来学习小数大小的比较。
出示自学要求。
自学要求：
请同学们带着问题看书第一页的内容。
需要借助学具的部分，要动手操作去感受。
大胆的提出自己的想法和疑问。
自学时间为6分钟。
小组交流要求：
1、2号交流“内容一”
3号交流“谁跳得高”
1号交流第三块内容；
2、组员间互相补充；
3、1号同学记录下小组内没有解决的问题。
全班共同反馈，按照内容交流三块内容。互相补充，并提出自己的疑问。
直接做题，反馈方法。
教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）
（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？
4、指导学生归纳比较小数大小的方法：当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大。体验学习的快乐。
板书设计
比大小
0.8＞0.69
3.13＞3.08＞2.97
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．