二年级下册数学教案-3.3 数的组成和表示数 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-3.3 数的组成和表示数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 15:45:22 | ||
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文档简介
《数的组成和表示数》教学设计
教学内容：冀教版数学二年级下册第28、29页。
教材分析：
本节课的内容是在学生初步认识了1000以的数和1000以内数的读写基础上进行学习的。例题设计了三个活动：活动一，在数位表中摆数字卡片，知道0不能在最高位，数中间和末尾有0的数字读写；活动二，在数位表中画小棒表示数；活动三，在数位表中画图形表示数。通过活动二和三的学习，让学生了解1000以内数的组成，体会“数位”在计数中的重要性。
教学目标
1.经历在数位表中摆数字卡片、画小棒和图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
2.知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性。
教学重难点
重点：知道1000以内数的组成和学习用图形表示数。
难点：用图形表示数。
教学准备
教师：计数器、数位表、数字卡片、多媒体。
学生：数字卡片、学习单。
教学过程
复习导入。
猜数，复习1000以内数的读写。
（1）师：一个三位数，它每一位上都是最大的一位数，猜猜它是多少？
（2）说说“999”
【设计意图】通过猜一猜活动，引导学生复习1000以内数的读、写等相关知识，了解学生对1000以内数的认识情况和学生的知识起点，为本课学习做好准备。
2．看计数器，写数、读数。
【设计意图】认识计数器和数位表，知道它们的用途和区别。通过认、读、写计数器上的数，复习1000以内数的读、写。
3．引出课题。
探究新知。
数的组成。
活动一：用不同的方法表示数。
用自己的方法表示出325，并说说你怎么想的。
学生独立画一画，用不同的方法表示325。
与同组的同学交流，说说自己的想法。
汇报。（预设：学生可能会想出画小棒表示数、画线段表示数、画相同和不同的图形表示数。）引导学生说出为什么要有“数位”，每个数位上的图形表示多少？相同的图形在不同的数位表示的数相同吗？
小结数的组成：百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，个位上的5表示5个一。325是由3个百、2个十和5个一组成的。
认识计数单位。
“百”是百位的计数单位；“十”是十位的计数单位；“一”是个位的计数单位。
【设计意图】学生在活动中尝试用自己的方法表示一个三位数，在表示数的过程中，主动了解数的组成。在与同学说一说和在班内集体汇报过程中深化1000以内数的组成，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。在此过程中渗透“数形结合”“位值制”“数位”“计数单位”等概念。
随堂练，夯实基础。
（1）填空。
653是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
708是由（ ）个百和（ ）个（ ）组成的。
（2）照样子填数。
345=300+40+5
808=（ ）+（ ）
863=（ ）+（ ）+（ ）
（ ）=400+60+2
【设计意图】填空题在学生完成后问一问学生，有什么要提醒同学注意的地方，引导学生留意计数单位的表示方法。照样子填空加入一道逆向思考题，引导学生关注知识的灵活运用。
（二）数字中的“0”。
1.活动二：在数位表中表示数。
用数字卡片0、2、9，摆出不同的三位数，写在数位表中，并读出来。
学生独立摆一摆，将摆出的结果写在数位表中，读一读。
组内交流：0可以摆在百位上吗？每个数位上的数字各表示什么？
汇报。（预设：一个三位数，0不可以在百位；0在最高位没有意义。）（4）讨论：摆出的数中
最大的三位数： 最小的三位数：
读零的三位数： 不读零的三位数：
小结：0不能在最高位，数中间的0要读，末尾的0不读。
【设计意图】通过摆数字卡片，由活动一的形象到活动二的抽象，由图形到数字，练习在数位表中表示数，探索0不能在最高位，并进一步巩固1000以内数的组成，知道中间和末尾有0的数的读写。
2．随堂练，夯固提升。
（1）判断。
由6个百和6个一组成的数是66。 ( )
60个十和6个百都是600。 ( )
（2）思考：
890和980，数字“8”和“9”在两个数里表示的意义相同吗？
【设计意图】在练习中深化认识，复习数的组成和每个数位上数字表示的意义，并有所拓展和提升，强化概念的同时，训练学生思维及理解和表达能力。
拓展延伸。
能力挑战：把3根小棒摆在数位表中，分别可以表示哪几个数？（画一画，再写出组成的数字）
【设计意图】能力挑战是教材“问题讨论”内容，本课视学生学习情况灵活安排，要求学生在理解题意的基础上，通过画小棒写数字，进一步理解数的组成，有助于拓展学生数学思维。
课堂小结。
1.1000以内数的认识你有哪些新的收获？
2.关于1000以内的数你还想知道什么知识？
3.总结评价，数位表在心中。
【设计意图】回顾全课，将知识稍作梳理，印象深刻的片段再现，通过设问“还想知道的知识”把本课学习内容与将要学习的知识串连起来，构建知识网络，培养探索精神和学习兴趣。最后，总结男女生PK得分情况，赋予每种图形以计数单位，学生看图形，认数字，完成了对“数位表”意义的构建，实现“数位表”印在心中。
板书设计：
数的组成和表示数
百位上的3表示3个百，
十位上的2表示2个十，
个位上的5表示5个一。
325是由3个百、2个十和5个一组成的。
千位 百位 十位 个位
9
9
2
2 0
2
0
9 2
0
9
0
教学内容：冀教版数学二年级下册第28、29页。
教材分析：
本节课的内容是在学生初步认识了1000以的数和1000以内数的读写基础上进行学习的。例题设计了三个活动：活动一，在数位表中摆数字卡片，知道0不能在最高位，数中间和末尾有0的数字读写；活动二，在数位表中画小棒表示数；活动三，在数位表中画图形表示数。通过活动二和三的学习，让学生了解1000以内数的组成，体会“数位”在计数中的重要性。
教学目标
1.经历在数位表中摆数字卡片、画小棒和图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
2.知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性。
教学重难点
重点：知道1000以内数的组成和学习用图形表示数。
难点：用图形表示数。
教学准备
教师：计数器、数位表、数字卡片、多媒体。
学生：数字卡片、学习单。
教学过程
复习导入。
猜数，复习1000以内数的读写。
（1）师：一个三位数，它每一位上都是最大的一位数，猜猜它是多少？
（2）说说“999”
【设计意图】通过猜一猜活动，引导学生复习1000以内数的读、写等相关知识，了解学生对1000以内数的认识情况和学生的知识起点，为本课学习做好准备。
2．看计数器，写数、读数。
【设计意图】认识计数器和数位表，知道它们的用途和区别。通过认、读、写计数器上的数，复习1000以内数的读、写。
3．引出课题。
探究新知。
数的组成。
活动一：用不同的方法表示数。
用自己的方法表示出325，并说说你怎么想的。
学生独立画一画，用不同的方法表示325。
与同组的同学交流，说说自己的想法。
汇报。（预设：学生可能会想出画小棒表示数、画线段表示数、画相同和不同的图形表示数。）引导学生说出为什么要有“数位”，每个数位上的图形表示多少？相同的图形在不同的数位表示的数相同吗？
小结数的组成：百位上的3表示3个百，十位上的2表示2个十，个位上的5表示5个一。325是由3个百、2个十和5个一组成的。
认识计数单位。
“百”是百位的计数单位；“十”是十位的计数单位；“一”是个位的计数单位。
【设计意图】学生在活动中尝试用自己的方法表示一个三位数，在表示数的过程中，主动了解数的组成。在与同学说一说和在班内集体汇报过程中深化1000以内数的组成，知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。在此过程中渗透“数形结合”“位值制”“数位”“计数单位”等概念。
随堂练，夯实基础。
（1）填空。
653是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。
708是由（ ）个百和（ ）个（ ）组成的。
（2）照样子填数。
345=300+40+5
808=（ ）+（ ）
863=（ ）+（ ）+（ ）
（ ）=400+60+2
【设计意图】填空题在学生完成后问一问学生，有什么要提醒同学注意的地方，引导学生留意计数单位的表示方法。照样子填空加入一道逆向思考题，引导学生关注知识的灵活运用。
（二）数字中的“0”。
1.活动二：在数位表中表示数。
用数字卡片0、2、9，摆出不同的三位数，写在数位表中，并读出来。
学生独立摆一摆，将摆出的结果写在数位表中，读一读。
组内交流：0可以摆在百位上吗？每个数位上的数字各表示什么？
汇报。（预设：一个三位数，0不可以在百位；0在最高位没有意义。）（4）讨论：摆出的数中
最大的三位数： 最小的三位数：
读零的三位数： 不读零的三位数：
小结：0不能在最高位，数中间的0要读，末尾的0不读。
【设计意图】通过摆数字卡片，由活动一的形象到活动二的抽象，由图形到数字，练习在数位表中表示数，探索0不能在最高位，并进一步巩固1000以内数的组成，知道中间和末尾有0的数的读写。
2．随堂练，夯固提升。
（1）判断。
由6个百和6个一组成的数是66。 ( )
60个十和6个百都是600。 ( )
（2）思考：
890和980，数字“8”和“9”在两个数里表示的意义相同吗？
【设计意图】在练习中深化认识，复习数的组成和每个数位上数字表示的意义，并有所拓展和提升，强化概念的同时，训练学生思维及理解和表达能力。
拓展延伸。
能力挑战：把3根小棒摆在数位表中，分别可以表示哪几个数？（画一画，再写出组成的数字）
【设计意图】能力挑战是教材“问题讨论”内容，本课视学生学习情况灵活安排，要求学生在理解题意的基础上，通过画小棒写数字，进一步理解数的组成，有助于拓展学生数学思维。
课堂小结。
1.1000以内数的认识你有哪些新的收获？
2.关于1000以内的数你还想知道什么知识？
3.总结评价，数位表在心中。
【设计意图】回顾全课，将知识稍作梳理，印象深刻的片段再现，通过设问“还想知道的知识”把本课学习内容与将要学习的知识串连起来，构建知识网络，培养探索精神和学习兴趣。最后，总结男女生PK得分情况，赋予每种图形以计数单位，学生看图形，认数字，完成了对“数位表”意义的构建，实现“数位表”印在心中。
板书设计：
数的组成和表示数
百位上的3表示3个百，
十位上的2表示2个十，
个位上的5表示5个一。
325是由3个百、2个十和5个一组成的。
千位 百位 十位 个位
9
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2
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