二年级下册数学教案-第三单元 1000以内数的大小比较冀教版

课题
1000以内数的大小比较
课时安排
1
教学目标
1、结合具体情境，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小的过程。2、能够正确使用＞或＜符号表示1000以内数的大小。3、用自己的方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。
重点难点
能够比较1000以内数的大小。能够用符号正确排列组成的数的大小。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境1、课件出示情境图这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。二、探究体验1、组织学生解决：哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问题？2、组织学生用“>”或“<”来表示。（1）引导学生先把两种书进行比较，再把三种书进行比较。??
（2）组织学生在小组内说一说，你是怎么想的？（3）还有其它比较方法吗？3、组织学生完成“试一试”。三、实践应用1、组织学生完成“练一练”第1题。2、组织学生完成“练一练”第2题。3、组织学生完成“练一练”第3题。4、组织学生完成“练一练”第4题。四、全课小结通过今天的学习你有哪些收获？
学生观察情境图。?同桌交流，说出情境图中的各种数学信息。?学生通过观察，可能会说：（1）发现科技书多。（2）工具书最少。（3）提的问题是：哪种书最多？哪种书最少？学生观察，读出所提问题。学生可能会说：科技书最多，工具书最少。学生在练习本上独立完成，用>或<符号表示出数的大小。学生汇报时可能说出：1000>632
1000>4991000>632>499或：499<632
632<1000499<632<1000学生小组活动、交流各自的想法，汇报时可能会说：（1）1000是四位数，其他数是三位数，1000最大，所以科技书最多。（2）文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。交流其它比较方法。学生先自己完成，全班交流时，可能会说：先找出最大数和最小数，然后再比较另外两个数。学生先读题再选择，交流时重点说一说是怎样想的。学生理解题意后自己连线，然后全班订正。学生独立完成，交流时，说说是怎样比较的。学生独立完成，汇报时可能说出：组成的三位数有：258、285、528、582、825、852把它们按从小到大的顺序排列是：258＜285＜528＜582＜825＜852学生自由汇报。
也可以先从四个数中找出最大数，再从剩下的三个数中找出最大数，最后比较剩下的两个数。
板书设计
1000以内数的大小比较
1000>632
1000>4991000>632>499或：499<632
632<1000499<632<1000