四年级数学下册教案 三小数乘法小数点搬家（试一试）北师大版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案 三小数乘法小数点搬家（试一试）北师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-15 06:42:58 | ||
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文档简介
学习指导案
年 月 日
课 题 小数点搬家（试一试） 课型 新授 课时 1
教学目标 1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
3、并应用这一规律计算有关的乘除法。
学习重点 理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
学习难点 理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
教具准备 课件
学 习 过 程
环节及时间 学习内容 学习形式 教师指导 备注
进入进入情境（ 3）
已有新素养（5）
运用新素养（12）
复习：
一分钟口算
说一说小数移动分规律。
二、练习题设计
一）填空：
0.7×8可以看作是（ ）个0.7连续相加的和。
0.4+0.4+0.4+0.4+0.9=（ ）×（）□0.9
8.26×5的积里有（ ）位小数。
0.8是由（）个0.01组成的。
6个0.3是多少？列式为（ ）。
0.54去掉小数点是（）扩大到原来的（）。
算完后反馈
请把你的计算方法介绍给大家
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。
（板书课题：小数点搬家练习）
看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？
培养学生观察的能力
观察小数点移动的方向。
是向左还是向右？
强化新素养（15）
课堂小结（2）
作业布置
二、你能通过移动小数点的方法直接写出得数吗？
15×10 = 1.3×10= 0.01×10= 0.15×10=
3×100= 3.2×100= 0.04×100= 0.5×1000=
0.5×100= 4.1×100= 6×1000=
0.003×1000=
三、你能通过移动小数点的方法直接写出得数吗？
12÷10= 4.3÷10= 0.1÷10=
3÷100= 1.3÷100= 0.04÷100= 5÷1000= 0.01÷1000= 0.2÷1000= 0.5÷100= 0.14÷10= 2÷1000=
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
再思考判断是扩大还是缩小？
最后形成规律
根据小数点移动的位数判断扩大还是缩小。
板书设计 练习
小数点向右移动（ ）位，小数就（ ）倍
小数点向左移动（ ）位，小数就（ ）倍。
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知
年 月 日
课 题 小数点搬家（试一试） 课型 新授 课时 1
教学目标 1、结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
2、理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
3、并应用这一规律计算有关的乘除法。
学习重点 理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
学习难点 理解一个数的小数点向右移一位与这个数乘10之间的等价关系，小数点向左移与这个数除以10之间的等价关系。
教具准备 课件
学 习 过 程
环节及时间 学习内容 学习形式 教师指导 备注
进入进入情境（ 3）
已有新素养（5）
运用新素养（12）
复习：
一分钟口算
说一说小数移动分规律。
二、练习题设计
一）填空：
0.7×8可以看作是（ ）个0.7连续相加的和。
0.4+0.4+0.4+0.4+0.9=（ ）×（）□0.9
8.26×5的积里有（ ）位小数。
0.8是由（）个0.01组成的。
6个0.3是多少？列式为（ ）。
0.54去掉小数点是（）扩大到原来的（）。
算完后反馈
请把你的计算方法介绍给大家
1、小组讨论：小数点位置移动引起小数的大小如何变化？
2、汇报：鼓励学生采用不同的方法去研究。
如：把三个小数都转化为以分为单位的数进行比较；也可以把三个小数写在数位表内，通过数字“8”在不同的数位上，发现它们之间的关系。从而得出结论。
（板书课题：小数点搬家练习）
看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系？
培养学生观察的能力
观察小数点移动的方向。
是向左还是向右？
强化新素养（15）
课堂小结（2）
作业布置
二、你能通过移动小数点的方法直接写出得数吗？
15×10 = 1.3×10= 0.01×10= 0.15×10=
3×100= 3.2×100= 0.04×100= 0.5×1000=
0.5×100= 4.1×100= 6×1000=
0.003×1000=
三、你能通过移动小数点的方法直接写出得数吗？
12÷10= 4.3÷10= 0.1÷10=
3÷100= 1.3÷100= 0.04÷100= 5÷1000= 0.01÷1000= 0.2÷1000= 0.5÷100= 0.14÷10= 2÷1000=
3、迁移推理。
根据前面小数点向右移动引起小数大小的变化规律，由学生来推测小数点向左移动，小数的大小如何变化，并通过实例加以验证。
再思考判断是扩大还是缩小？
最后形成规律
根据小数点移动的位数判断扩大还是缩小。
板书设计 练习
小数点向右移动（ ）位，小数就（ ）倍
小数点向左移动（ ）位，小数就（ ）倍。
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。 ——陶行知