12 池上 教学设计

《池上》教学设计
池上
唐
白居易[]
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
【教学目标】
　
1
了解学习古诗的多种方法
　　　2
正确、流利地朗读古诗，背诵古诗
　　　3?，有主动学习古诗的愿望
【教学重点】
正确、流利地朗读古诗、背诵古诗
【教学难点】
感受诗中的童趣
【教学时间】[]
1课时
【教学过程】
创设情境，故事导入
在一千多年前，有位叫白居易的诗人，在一个初夏的清晨，他散步来到一片荷塘边。几朵悠闲的白云漂浮在湛蓝的天空，初升的太阳的照耀下，满池的荷花显得格外耀眼。那些绿色的小莲蓬叶绽开了快乐的笑脸。一阵微风吹来，阵阵荷香扑鼻而来。正当白居易陶醉在这美景当中时，突然，他看到了一件有意思的事情，于是他诗兴大发，将这个古诗做成了一首诗写了下来，这首诗就是《池上》
解诗题，知诗人
1、池上指的是什么地方？（荷花池上）
2、这首诗谁写的？
3、白居易是个怎样的诗人呢？让我们一起走近诗人。（介绍白居易）
初读全诗，读准字音
1、白居易究竟写了一个怎样的故事呢？我们一起来听听。（观看《池上》视频）
2、这首诗就在课本67页。我们一起来美美的读一读吧！读准字音，试一试画一画节奏。
3、读的时候，遇到了哪些难读的字？老师也找来了几个，我们来读一读。
难读加大啦！谁能给它们组个词吗？
小老师带读。
4、字宝宝回到诗里，你还能读好它们吗？齐读诗文。
5、其实读古诗，我们要读出节奏感和韵律感，注意音断气连。刚才孩子们已经划出了节奏，看看和老师划得一样吗？
6、各种方式读古诗
男女生比比赛，看看水能更好的读出节奏来！
看你们读得真好，老师也想加入你们，一起读。我来读，你来接！（教师引读）[]
古诗还可以怎样读？
拍手读，摇头晃脑读，男女生接力读等。
原来古诗还有这么多有趣的方法来读呢！
通读全诗，理解诗意
学习古诗，我们不仅要会读，更要能理解诗的意思
读了几遍后，诗当中还有哪些不理解的地方吗？[]
教师相机逐一解释孩子提出的疑难词语或者诗句。
相机着重理解“偷”，体会“偷偷地采白莲”的小娃的心情，分析小娃的形象。
理解完难懂的词语，这首诗你读懂了什么？
孩子们都理解的不错了，老师来考考你，我说故事，你来猜诗句。[]
逐句说诗意，孩子们猜诗句。
都说诗中有画，画中有诗，这幅画里藏了哪句诗呢？
（打乱顺序，根据插图猜诗句）
展开想象，创编故事
我们学习古诗，理解了古诗，还可以展开想象，把它编成有趣的故事呢！请孩子们结合插图，根据诗文，展开丰富的想象，把古诗讲成一个故事，讲给同桌听，比一比，看谁讲得更有趣。
请孩子分享故事，孩子们互相评价。
孩子们，原来把古诗编成一个有趣的故事也是一个很重要的学习方法呢！
熟读古诗，背诵古诗
1、刚才两位同学为我们带来了一个活泼快乐又调皮的孩子，现在我们就跟着这位小娃回到古诗，美美再读一读古诗。（配乐）
2、读得真美，如果能把它背下来就更好啦！
3、看到黑板上的这几个字了吗？你能根据这几个字尝试背诵吗？齐背。
4、老师还要教给你们一个法宝，还能结合课文中的插图来背诵呢！
七、诵读诗文，吟唱诗文
我们说诗中有画，诗中还有歌呢！不信你们来听听。
播放《春晓》，相机把《池上》唱到《春晓》的曲子中。
唐诗里有画，有歌，唐诗里还有哭，有乐。唐诗是我们中华民族的瑰宝，它就像一股清泉流进我们每个人的心田。