2020--2021学年人教版高中语文必修三第5课 杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》课件21张PPT
文档属性
| 名称 | 2020--2021学年人教版高中语文必修三第5课 杜甫诗三首《咏怀古迹（其三）》课件21张PPT |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 180.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 15:22:02 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
杜甫
一、学习目标
1、背诵全诗。
2、把握王昭君的形象。
3、掌握本诗的表现手法和修辞手法。
4、体会作者的情感。
昭君墓
二、自主学习
1、学生自由朗读全诗，根据课文注释理解全诗含义。
2、听朗读带，更深刻地理解全诗的情感。
3、理解文题，了解本诗作者的写作背景。（《导学与评估》P52）
4．了解咏史怀古诗的基本特点：
咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
三．合作探究
１．
找出本诗的诗眼。你是怎样理解的？
２．从下面诗句概括出王昭君的形象
画图省识春风面
独留青冢向黄昏
环佩空归夜月魂
分明怨恨曲中论
３．中间两联主要运用什么表现手法？
４．思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
１．找出本诗的诗眼。你是怎样理解的？
诗眼：“怨恨”：
远嫁异邦，远葬他乡，月夜魂归，
思念故乡的怨恨。（“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
环空归月夜魂
”
）
对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（“画图省识春风面”）
２．从下面诗句概括出王昭君的形象
画图省识春风面
独留青冢向黄昏
环佩空归夜月魂
分明怨恨曲中论
明确:
王昭君的形象特点
画图省识春风面——美丽
独留青冢向黄昏——孤独
环佩空归夜月魂——思乡
分明怨恨曲中论——怨恨
３．中间两联主要运用什么表现手法？
中间两联：
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
中间两联主要运用什么表现法？
明确：
中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。
“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。
通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。
4．本诗题为“咏怀”，可里面只写了王昭君的怨恨，并无诗人个人的情怀的抒发，这是不是与题目“咏怀”二字不符？
先比较昭君与诗人的相似点：?
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。
昭君????????????????????????????
诗人??????????????????????????
绝代佳人，入宫见妒????????????才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归????????????漂泊西南，有家难归
（千载之怨）???????????????????
（深沉之怨）
前人评此诗时说：杜甫是“悲昭君以自悲也”
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。
５、思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄
寓了怎样的情感？
明确：
寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情和身世飘沦的悲苦情怀。
五、迁移扩展：比较《咏怀古迹》(其三)与《王昭君》、《昭君曲》的异同。
王昭君
唐?张仲素
“仙娥今下嫁，骄子自同和。
剑戟归田尽，牛羊绕塞多。
昭君曲
明?莫止
但使边城静，娥眉敢爱身。
千秋青冢在，犹是汉宫春。
明确：
相同点：同是写“昭君出塞”的事迹。
不同点：《咏怀古迹》(其三)，杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满腹“怨恨”的昭君。
《王昭君》、《昭君曲》这两首诗中，却是赞扬昭君出塞的功效的。昭君成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。
六、当堂训练：
1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？
明确：这句运用了拟人修辞手法。为下句写王昭君作好铺垫。
2、下列诗句没有运用对仗修辞手法的一项。
A、一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
D、三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。
答案：D（“割据”与“云霄”，“纡筹策”与“一羽毛”不对仗。）
齐声背诵全诗.
杜甫
一、学习目标
1、背诵全诗。
2、把握王昭君的形象。
3、掌握本诗的表现手法和修辞手法。
4、体会作者的情感。
昭君墓
二、自主学习
1、学生自由朗读全诗，根据课文注释理解全诗含义。
2、听朗读带，更深刻地理解全诗的情感。
3、理解文题，了解本诗作者的写作背景。（《导学与评估》P52）
4．了解咏史怀古诗的基本特点：
咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
咏怀古迹(其三)
杜甫
群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。
三．合作探究
１．
找出本诗的诗眼。你是怎样理解的？
２．从下面诗句概括出王昭君的形象
画图省识春风面
独留青冢向黄昏
环佩空归夜月魂
分明怨恨曲中论
３．中间两联主要运用什么表现手法？
４．思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？
１．找出本诗的诗眼。你是怎样理解的？
诗眼：“怨恨”：
远嫁异邦，远葬他乡，月夜魂归，
思念故乡的怨恨。（“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏
环空归月夜魂
”
）
对画师的无耻行为及汉元帝的昏庸糊涂的怨恨（“画图省识春风面”）
２．从下面诗句概括出王昭君的形象
画图省识春风面
独留青冢向黄昏
环佩空归夜月魂
分明怨恨曲中论
明确:
王昭君的形象特点
画图省识春风面——美丽
独留青冢向黄昏——孤独
环佩空归夜月魂——思乡
分明怨恨曲中论——怨恨
３．中间两联主要运用什么表现手法？
中间两联：
一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归夜月魂。
中间两联主要运用什么表现法？
明确：
中间两联主要运用了对比和反衬的表现手法来写王昭君的悲剧。
“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。
“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。
通过这些对比，反衬出王昭君出塞的悲惨命运。
4．本诗题为“咏怀”，可里面只写了王昭君的怨恨，并无诗人个人的情怀的抒发，这是不是与题目“咏怀”二字不符？
先比较昭君与诗人的相似点：?
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。
昭君????????????????????????????
诗人??????????????????????????
绝代佳人，入宫见妒????????????才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归????????????漂泊西南，有家难归
（千载之怨）???????????????????
（深沉之怨）
前人评此诗时说：杜甫是“悲昭君以自悲也”
所以作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。
５、思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄
寓了怎样的情感？
明确：
寄寓了对王昭君的深厚同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情和身世飘沦的悲苦情怀。
五、迁移扩展：比较《咏怀古迹》(其三)与《王昭君》、《昭君曲》的异同。
王昭君
唐?张仲素
“仙娥今下嫁，骄子自同和。
剑戟归田尽，牛羊绕塞多。
昭君曲
明?莫止
但使边城静，娥眉敢爱身。
千秋青冢在，犹是汉宫春。
明确：
相同点：同是写“昭君出塞”的事迹。
不同点：《咏怀古迹》(其三)，杜甫笔下的昭君是一个把“出塞”引为一生憾事、满腹“怨恨”的昭君。
《王昭君》、《昭君曲》这两首诗中，却是赞扬昭君出塞的功效的。昭君成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。
六、当堂训练：
1、“群山万壑赴荆门”这句运用了什么修辞手法？这句在诗中起到什么作用？
明确：这句运用了拟人修辞手法。为下句写王昭君作好铺垫。
2、下列诗句没有运用对仗修辞手法的一项。
A、一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
B、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
D、三分割据纡筹策,万古云霄一羽毛。
答案：D（“割据”与“云霄”，“纡筹策”与“一羽毛”不对仗。）
齐声背诵全诗.