Unit3 Seasons of a Year Lesson 2教案

五年级下册
Unit
3
Seasons
of
a
Year
Lesson
2
教学内容：重大版小学英语五年级下册Unit
3
Seasons
of
a
Year
Lesson
2。本课是一篇关于春天的文章，句子优美，有现在进行时的运用，在学习的过程中让学生体会春天的美丽。
教学目标：（1）语言知识目标：a.能听、说、认、读单词：sky/sea/river/woods/beach.
b.能听懂、会说、认读词组：look
for/look
up/look
at/look
about.
c.能听懂、会说、表演课文对话，并能运用文中主要句型：What
are
they
doing?
They’re….
(2)语言技能目标：a.
能听、说、认、读单词、词组。
b．能对季节进行简单的表述，表达自己的情感。
（3）情感态度目标：a.通过学习，培养孩子们从小热爱自然的良好品德。b.培养勇敢表达英语、开口说、动手写的行知品质素养。
c.培养学生之间的合作、团结、自我探究的良好素质。
（4）学习策略目标：a.帮助学生进行新旧知识的迁移。
b.培养学生的交际策略。
c.培养学生运用图片、歌曲学习英语的资源策略。
教学重难点：
能听懂、会说、认读单词、词组包括in
the
sky/in
the
woods/in
the
river/on
the
beach/in
the
sea.
能掌握本课的词句，掌握现在进行时的简单用法，并能有感情地认读课文。
运用行知品质课堂模式上课，让学生能在情境中运用所学创编英文小诗、表演对话，主动学习，做课堂的主人。
教学准备：电子白板、单词卡片、春天图画、动物贴纸等。
教学过程：
Warm-up:
师生问好，激趣导入，活跃气氛
T：Hello,
boys
and
girls!
S:Hello,
Miss
Gao
!
T:
Welcome
to
Miss
Gao’s
Happy
English
Class.
I’m
very
happy
today,it’s
warm
today.do
you
know
what
season
is
it
now?
Spring?Summer?Or
winter?引入Spring.
Today,
we
are
going
to
learn
something
about
spring.
And
I
have
some
class
rules
for
you,
look
at
the
PPT.(白板展示课堂规则和要求，把全班分为两个小组，女生是佩奇小猪队，男生是乔治小猪队，如果他们回答问题或者表现好，就能获得一颗星星作为奖励。)教师粘贴春天图片，说明规则。
2.
Presentation
创设情境，学生自学，引入新课
（1）创设情境。T：
I
have
a
gift
for
you
,
it’s
a
song.
Let’s
sing
and
dance
together.教师播放歌曲，学生唱完歌曲，教师给出一个问题：What’s
the
song
about?这首歌是关于什么？引入春天spring.
T：What
does
spring
look
like?春天是什么样子的？引发学生思考。
T：Spring
is
so
beautiful!
Spring
is
in
everywhere.教师展示几张春天的图片，引入：look
for
spring.春天那么美丽，让我们一起去春游寻找春天吧！
Lucy
and
her
friends
are
having
a
spring
outing.
Let’s
join
them,
ok?春天真是太美丽了，春天在每个地方。露西和她的朋友们正在春游，让我们一起加入她们，好吗？
（2）学生自学。(融入合川区行知品质课堂基本理念，以学生为主体，教师主导，让学生做课堂的主人。)
自学1：T：First,
you
look
and
listen
the
video,
and
next
,circle
the
sentences
that
express
the
spring
,OK?学生首先观看课文视频，教师出示第一个问题：What
can
you
see
in
the
video？在这个视频中你可以看到什么？学生回答。让学生对春天有初步的印象。
自学2：然后画出文中含有ing的单词。（现在进行时是本课的语法点，画出带有ing的单词让学生对现在进行时加深印象。）
T:教师核对文中含有ing的单词。学生自读，教师纠正。
（3）问题主线，引入课文
根据含有ing的单词，出示课文第一、二两句话，引出look
for。
接着教师再出示第二个问题：What
are
the
kids
doing?孩子们在干什么？
学生回答：They’re
looking
for
spring.
（基于行知品质课堂问题主线，整堂课设置6个主问题，贯穿整个教学内容。）
教师教授look
for/look
up/look
at/look
about这几个关于look的词组的区别。
T:Ok,let’s
look
for
spring
continue.
What’s
in
spring?春天里有什么呢？教师做look
up
的动作，拿出小鸟道具，教授flying
in
the
sky.带领学生们寻找春天，PPT出现小鸟图片和课文第三句话。
T：Wow,the
birds.
What
are
they
doing?教师出示小鸟在天上飞的照片，展示第三个问题：What
are
the
birds
doing?它们在做什么呢？引发学生思考并回答。
S：Birds
are
flying
in
the
sky.
引出sky,利用自然拼读法教授sky.
教师展示蝴蝶在天上飞的图片。展示第四个问题：What
are
they
doing?学生回答：They
are
flying.
T:What’s
else
in
spring?春天里还有什么呢？教师出示鸭子道具，引出ducks,做look
for
的动作，边做边说，PPT出现课文第4句话图片，教读第4句。
S：They’re
swimming
in
the
river.引入river
.教师做游泳的动作，发出声音，加强课堂趣味性。再由river引入sea。
教师播放佩奇游泳视频。展示第五个问题：What
are
they
doing?男生问。女生回答：They’re
swimming.
教师再播放佩奇他们跑步视频，展示第六个问题：What
are
they
doing?女生问，男生回答：They’re
running.
PPT展示春天的图片，引出：That
is
spring.
学生自读。
学生听录音读最后两句话。
3.
Practice
能力训练，展示成果（基于行知品质课堂能力主旨、互动主型，设置此环节。）
（1）小组合作，展示成果
学生4人为一小组，读课文，组内互助。小组读课文。教师给予评价。
(2)能力训练，拓展提升
全班总动员（Running
Pigs）闯关游戏，第一关，大声说出出现单词或词组的泡泡，消灭泡泡。
第二关，我是小诗人，学生朗读一首关于春天的诗文，教师请学生上台朗读，展示成果。
第三关，写一首关于重庆春天的诗。小猪佩奇一家要来重庆旅游，你能写一首诗告诉他们重庆的春天是什么样子的吗？
4.
Summary
总结评价，激励提升
教师总结，给予评价，布置家庭作业。