部编版七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》课件（共24张ppt）

不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；
不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；
不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；
不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；
不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
——史铁生
秋天的怀念
史铁生
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 散文集《我与地坛》 《病隙碎笔》。
走近作者
瘫 痪 侍 弄 整 宿 憔 悴

仿 膳 豌 豆 诀 别 烂 漫
翻来覆去 絮絮叨叨
fù
tān huàn
shì
xiǔ
qiáo cuì
shàn
wān
jué
màn
xù dāo
读读写写
1、请用简洁的语言概括课文讲了一件什么事情？
本文记叙了一位重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。
整体感知
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？
我俩在一块儿，要好好儿活……
2、默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
整体感知
（1）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
（2）是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
（1）从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
“我可活什么劲儿”（绝望）
“要好好儿活”（再生）
（2）是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？

是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
整体感知
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
我的脾气变得暴怒无常
合作探究
细节描写
2、面对“我”的暴躁，母亲怎么做？怎么说？
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手
—— 忍住哭
—— 好好儿活

3、母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓
儿子瘫痪 暴怒无常
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我可活什么劲儿！
——没有
深受苦楚的母亲
4、想一想母亲为什么想要带“我”去看菊花。
白色的花高洁
黄色的花淡雅
紫红色的花
热烈而深沉
白的花高洁--要活得高尚而纯洁。
黄的花淡雅--要活得平淡，做一个实实在在的人。
红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。
母亲的希望和鼓励，母爱的象征……
好好儿活
作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？
母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
菊花热烈深沉，是母爱的写照。
母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
4、怎样理解最后一段的景物描写?
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。
细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？
悔恨
悲痛
怀念
1、说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？
①表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。
②深层含义：暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
质疑问难
对母亲无尽的怀念之情;
对母亲无尽的爱，对母爱的理解、赞美；
“子欲养而亲不待”的遗憾之情；
对自己未能及时理解母亲的良苦用心的悔恨与愧疚之情;
对“好好儿活”的领悟和决心。
2、带着怎样的心情怀念？
1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨；“听着我动静”是担心儿子想不开；形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。
品味语言
人物描写答题格式：运用了……描写，写出了……，
生动地刻画了/体现了……（性格、精神、思想、情感）。
2、她憔悴的脸上现出央求般的神色。
神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
对比
对比
母亲：
母亲的体贴
母亲的坚定
坚强、无私、伟大
“我”的暴怒
“我”对生活的绝望
对比手法的运用：
写作特色
示例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？
畅所欲言
1.学完本文之后，你一定被文中的伟大母爱所深深地打动，现在请以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇短文。
2.课外阅读《我与地坛》。
课外作业
我 母亲
暴怒无常 耐心抚慰
浑然不知 重病缠身
同意看花 喜出望外
理解母爱
爱
愧疚
怀念
坚强
无私
热爱
伟大
板书设计
秋天的怀念
史铁生