部编版七年级上册第二单元第7课《荷叶·母亲》课件（共20张ppt）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
冰
心
荷叶·母亲
冰心
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲
冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

w
作家简介
姊妹（
）
菡萏（
）
徘徊（
）
荫蔽（
）
欹斜（
）
zǐ
hàn
dàn
pái
huái
bì
qī
字音字形
　请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
·
朗读课文
1.这篇文章抒写和歌颂的对象是什么？
母亲
2.作者是借助哪种具体形象来歌颂的
？
荷叶
3.课文重点描写了一幅什么景象？由此联想到什么？
雨打红莲、荷叶护莲。
联想到母亲对子女的呵护与关爱之情。
整体感知
1、本文花了大量笔墨描写的对象是什么？
莲花（红莲）
整体感知
雨打红莲
荷叶护莲
2.“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
3.文中几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？
繁杂的雨浓阴的天
烦闷
开满亭亭
雷声作了雨越下越大
不适意
徘徊
左右欹斜
无依无靠
雨肆意的
下着
不宁的心绪散尽
感动
在大荷叶的覆盖下，不动摇
?
环境
心情
红莲
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
1.作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？
写“荷花”是为了写我，写“荷叶”是为了写母亲，达到“我”是风打雨摆的荷花，而母亲是替荷花挡风雨的荷叶的境界。
合作探究
2.文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
修辞手法：
3.赏析“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
结构上点题；内容上点明主旨、深化中心，直抒胸臆，赞美母爱
比喻、反问
象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。
作者由荷叶隐蔽荷花比喻母亲对自己的呵护、关爱，表达对母爱的由衷赞美和感激之情。
“心中的雨点”指什么？
如何理解这一段？
本段作用：
借景抒情：
母亲呵护孩子
3.本文运用了什么写作手法？
以物喻人：
作者将自己比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花遮风挡雨的荷叶，歌颂了伟大无私的母爱。
联想
感激赞美之情
抒发
荷叶护莲
这是一篇借景写人托荷赞母的散文，文中将我比作：风吹雨打的荷花；将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱。
文章主旨
1.按照要求填空。
(1)《金色花》是一首　　
　诗,作者是　　　　,他是印度文学家。《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家　　　,原名　
　　,该诗人的代表作有《　
　》《　　
》等。
?
(2)《金色花》和《荷叶·母亲》的主旨有相似的地方,两首诗分别借“金色花”和“荷叶”两个意象,抒发了
。
对母亲的爱
散文
泰戈尔
冰心
谢婉莹
繁星
春水
课堂检测
2.文章通过_______和_______的画面，联想到了母亲爱子女，从而赞美伟大的_______，这种由物写到人，借物抒发自己感情的写法，叫做_______。
雨打红莲
荷叶护莲
母
爱
借景抒情
母亲，如果我是＿＿，你就是＿
＿，除了你，谁＿＿
？
示例：母亲，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
水滴
大海
是我广漠奔流中的依靠
1.文中回忆九年前“我”与祖父赏莲的事属于哪一种记叙顺序（方式）？有什么作用？
插叙。
由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，表现一家人对莲的喜爱，同时也为下文的以花喻人作铺垫。
2.作者为什么要反复写雨势之大？
强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的荫蔽的情重。突出母爱的主题。
课堂小结
荷花别称：莲花、水芙蓉、水芝、菡萏等
有关荷花诗句：
竹喧归浣女，莲动下渔舟。——唐王维《山居秋暝》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。——《赠荷花》
唐·李商隐
移舟水溅差差绿，倚槛风摇柄柄香。——《莲叶》
唐·郑谷
知识积累