部编版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》课件（共37张ppt）

从百草园到三味书屋
鲁 迅
(第一课时)
作者介绍
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》
杂文集《热风》、《华盖集》、《且介亭杂文》等
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是：早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。
确 záo （ ）
轻 jié （ ）
云 xiāo（ ）
倘若 （ ）
jiàn赏 （ ）
zhuó食 （ ）
倜傥 （ ）
lín lí （ ）
和 ǎi （ ）
yuān博（ ）
人jì 罕至（ ）
人声dǐng沸（ ）
凿
捷
霄
tǎng
鉴
啄
tì tǎng
淋漓
蔼
渊
迹
鼎
读读写写
1．根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
2．第9节在全文中起什么作用？
整体感知
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活（10—结尾）
1．根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
2．第9节在全文中起什么作用？
整体感知
过渡段，承上启下
1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？
有趣美景
我的乐园
神奇传说
雪地捕鸟
2、第二段作者写百草园都写了哪些景物？是如何描写的？
合作探究
高大的皂荚树
紫红的桑葚
光滑的石井栏
碧绿的菜畦
鸣蝉
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂伏在菜花上
轻捷的叫天子直窜向云霄
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
何首乌
木莲
何首乌根（块茎）
覆盆子
“不必说……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
先静物
后动物
写作顺序
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
①层次井然，条理分明。
低
高
高
低
百草园——有趣美景
颜色
碧绿、紫红
视觉
形状
光滑、高大、肥胖
视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
②多角度调动感官，形、声、色、味俱全，春、夏、 秋景皆备。
桑葚、碧绿菜畦是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀则引人想起夏末秋初；与下文的冬天雪地捕鸟构成四季图。
“不必说”是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
第二段修辞手法用得好在哪里 ？
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。
拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
品析语言
2、作者写百草园的美景时插入一段美女蛇的故事有什么作用？
（1）手法：
（2）作用：
插叙（记叙的顺序）

?写美女蛇的故事给百草园增添了神秘色彩，衬托出百草园是“我”的乐园。
?增添了文章的故事性和趣味性，激发读者强烈的阅读兴趣。
百草园——神奇传说
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
扫
露
支
撒
系
牵
看
拉
罩
百草园——雪地捕鸟
这些动词准确而生动地写出了雪地捕鸟的过程，表现了雪后捕鸟的乐趣和儿童喜爱自然的特点。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
欲扬先抑。
1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。
2、形色声味俱全，春、夏、秋、冬景皆备。
3、层次井然，条理分明。
课堂小结
课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态，到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，活泼、天真、逗人喜爱、求知欲强的孩子。

空间顺序
有趣景物——乐景
美女蛇的传说——乐闻
雪地捕鸟——乐事
自由快乐的乐园
板书设计
从百草园到三味书屋
鲁 迅
从百草园到三味书屋
鲁 迅
(第二课时)
复习导入
百草园中有哪些快乐的事情？
有趣景物——乐景
美女蛇的传说——乐闻
雪地捕鸟——乐事
自由快乐的乐园
1.第9自然段有何作用？
2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
3.三味书屋中的老师是怎样的一个人？
4.作者具体写了三味书屋的学习、生活的哪几个方面？
合作探究
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表现了“我”对百草园的依恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
1.第9自然段有何作用？
结构上：承上启下
内容上：三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，表现了“我”对百草园的依恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
合作探究
2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
没有孔子牌位
三味书屋后面有一个园，
古朴、简单、书香气息
三味书屋
3.三味书屋中的老师是怎样的一个人？
(1)外貌：
(2)性格：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
方正、质朴、博学、较为开明但教育思想仍比较落后。（不回答“我”的问题；有戒尺不常用,有罚跪的规矩也不常用）
严而不厉、可亲、可敬、有点迂腐
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
寿镜吾先生
4.作者具体写了三味书屋的学习、生活的哪几个方面？
①提问“怪哉”
②正午习字、晚上对课
③逃课去小园中玩耍
④师生读书
⑤做游戏、画画
晦涩难懂
压制学生求知欲
脱离实际、单调枯燥
折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁
用纸糊的盔甲套在指甲上做游戏，用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
1.旧时读书跟现在有哪些不同？
（1）先要行拜师之礼；
（2）上课时，单独上生书；
（3）课程只有读经、习字、对课；
（4）教材晦涩难懂；
（5）体罚学生：打手心、罚跪。
质疑问难
2.三味书屋后面也有一个园，与百草园相比，哪个好玩？
明确：百草园好玩。百草园很大，这个园很小，在百草园有许多动植物，有许多好看、好听、好吃、好玩的东西，能自由自在地玩耍。而这个园只能爬上花坛去折腊梅花，寻蝉蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴又不能太多，时间也不能太久。?
3.三味书屋里读的是什么书？作者写些教学内容有什么用意？?
明确：读书、习字、对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背，作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
4.怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？?
明确：因为私塾只要求学生读书，不许做别的活动。画画是少年鲁迅的艺术爱好。背着先生画画，表现了少年鲁迅发展个性的强烈愿望以及对束缚儿童身心发展的封建私塾教育的不满。?
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
课堂小结

空间顺序
有趣景物
美女蛇的传说
雪地捕鸟
自由快乐的乐园
内容：枯燥
形式：单调
环境：压抑
枯燥无味的书塾
对比
作者写百草园中的自由快乐的生活，正是为了反衬三味书屋中的生活枯燥无味。
板书设计
从百草园到三味书屋
鲁 迅