小数的大小比较
课时：第2课时。
教学目标：会比较小数的大小，能够解决与小数比较大小相关的问题。结合具体情境，经历用自己的方法比较小数的大小，让学生体会数学来源于生活，生活处处有数学的深刻道理。
教学重点：比较以元为单位的小数大小；比较以米为单位的小数大小；脱离单位比较小数大小。
教学难点：会比较小数大小，能给小数排序。
教学课时：1课时
教学准备：课件、写有0~9数字的小纸条。
教学过程：
一、复习导入
1首先，老师让同学们猜身高，再找一位同学上来，比较我俩的身高。老师身高高，学生身高矮，可以很直观的判断出这两个小数的大小。老师告诉学生要合理饮食，加强体育锻炼，以后才能长很高。但是生活中有很多小数不能这么直观的比较，我们今天要研究小数的大小比较。
2
复习整数的大小比较。
二
讲授新知
1
课件出示课本玩具店图片，提问学生读到了哪些信息？
2（1）如果你想买滑板，你会到哪家玩具店去买？为什么？
（2）如果你想买机器人，你会到哪家玩具店去买？为什么？
（3）如果你想买熊仔，你会到哪家玩具店去买？为什么？
学生1：我去企鹅玩具店买滑板，因为它那里滑板便宜。
学生2：我到小熊玩具店买机器人，那里的机器人便宜……
（4）课件出示比较这三组数的大小，指生回答，并说出原因。
学生对于小数的比较有了初步的认识。
15.60元○18.00元，8.20元○7.60元，13.80元○13.50元
（5）通过课件例4的统计表你知道刘畅、陈欣、王欢她们的投掷距离吗？她们谁投的最远？
2
精讲难点
如何比较小数的大小
同学们，通过刚才我们的预习，知道了以元为单位的小数和以米为单位的小数如何比较大小，那么我们看一看如果没有单位的两个小数，该如何比较大小呢？
同桌讨论总结一下小数的大小比较。老师找几名同学回答。
看课件，红红和聪聪是怎样说的，x
x同学给大家读一下。
通过红红和聪聪的对话讲出了小数比较大小的方法，那就是先从整数部分开始比较，如果相同就比较小数部分，从第一位开始比较……
例如：15.60和18.00整数部分是15和18,15<18所以15.60<18.00
再比如：13.80和13.50，整数部分都是13所以比较小数部分.8>.5所以13.80>13.50。你们听懂了吗？
三、出示图形题，让学生试着做，并讲解。
四
小游戏
1随机找学生，抽数字。抽3个，用这三个数字组成一最大的小数。
2随机找学生，抽数字。抽3个，用这三个数字组成一最小的小数。
五
课堂小结
同学们这节课收获了什么?找几名同学回答。
六
作业
课本55页练一练
六
板书设计
1
先比较整数部分，整数部分越大，这个小数就越大。
2
小数点整数部分相同，就比较小数点右边第一位上的数……6.1人民币与小数
一、教学目标：
1、通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。
2、认识以“元”为单位的小数，能正确读、写简单的小数。
3、对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用。
二、教学重难点：
1、重点：小数的认、读、写。
2、难点：结合具体情境，体会小数意义。
三、教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1、师生谈话，让学生自己说一说买过什么学习用品，花了多少钱。
由学生交流自己买学习用品的价钱开始学习，激发学习兴趣，调动学生已有的知识和经验，自然引出下面的活动。
师：同学们，我想大家都自己买过学习文具。谁来给大家说一说你买过什么，花了多少钱？学生交流买学习用具等情况。
师：老师也买了一个文具，没有花现金，手机支付，猜一猜老师花了多少钱呢？
（出示图片，表示价钱除了元，还有角、分作为单位，鼓励学生说一说角、分）
整数的方式可以表示钱像这样不是整数的也可以表示钱。
2、教师进行激励性谈话，让学生观察课本上的图，鼓励学生先说出图中有什么，再说出每种商品的价钱。
在以前的学习和现实生活中，学生对这种商品价格的表示方式已经非常熟悉。让学生充分表达，培养学生语言表达能力，为理解小数的实际意义打下基础。
师：看来同学们都能说出自己买过东西的价钱。现在我们一起到商店看一看吧！（课本P50例1）
师：谁来说一说这个货架上有什么？商品的价钱是几元几角几分？
生：小熊7元2角5分，风筝8元8角，布娃娃11元3角。
二、认识小数
1、让学生观察表示商品价钱的数，教师介绍数的特点，说明这样的数都叫小数。
通过学生熟悉的商品标价的书写形式，解释小数的概念，有利于学生认识小数，激发学生进一步认识小数的愿望。
师：像7.25、8.80、1.06、0.58、12.79这样的数有一个特别的名字叫做小数。今天我们就来学习人民币与小数。
板书：人民币与小数
师：出示7.25，观察7，问这是我们以前学过的什么数？整数，加上.25还是整数么？是一个小数。这些数都有个小圆点，这个小圆点有个名字，叫做小数点。
我们生活中见过哪些小数？
生:海报、视力表、公路等
2、介绍小数点位置和小数的组成部分。用小数表示商品的价格时，每一位都表示的什么？鼓励学生先说出图中每种商品的价钱表示的意义。
用小数表示商品的价格时，每一位都表示的什么？体会元、角、分与小数的关系。
师：我们身边就有小数，把书翻到封底，价格6.90元，表示几元几角几分？11.31元？
师：谁来说一说你是怎么看出来的？每一位分别都表示什么？指一指、说数字、说位置
生：小数点左边的数表示整元，小数点右边第一位代表角，第二位代表分。
师：出示66.66元，每个6表示的意义是一样么？66.06元和66.60元？意义？哪个大？
□□□.□□元？
练习：把下面以“元”为单位的小数化成几元几角几分。（全员写、黑板订正）
学生尝试读小数。鼓励学生大胆读，并及时给予指导，让学生在自主尝试读数的过程中学会读小数。
让学生自主尝试读数，调动学生学习兴趣，学会简单的小数读法。
师：我们知道以元为单位的小数的意义，那这个小数怎么读呢？我们下面来学习小数的读法。
师：试着读一读，出示66.66,试读，小数点左右两边读法一样么？
小数点左面66跟我们以前学过的整数一样，小数点后面的66要一个一个的读。
举例：66.01、666.34读一读
师：小数点左面怎么读？右面怎么读？
整数部分按照整数的读法来读；
小数点读作“点”；
小数部分依次读出每一位上的数字。
练习：读出下面各数。（全员写、黑板订正）
练一练第四题：学生了解元/千克的意思，试读出一种商品的价钱。提出要求让同桌互相每种商品的价钱。
4、学生尝试写小数。鼓励学生大胆写，并及时给予指导，让学生在自主尝试写数的过程中学会写小数。
让学生自主尝试写数，调动学生学习兴趣，学会简单的小数写法。
师：既然你会读小数，那老师读出来小数，你能把这个小数写出来么？十点一零
师：老师这里有几个小数，同学们看一看写的对不对。写小数的时候应该注意什么？
生：注意小数点位置在右下角，是一个小圆点。
后面加个元字，表示几元几角几分？
练习：写出下面各数（全员写、黑板订正）
练一练第三题：现在商店里面有三个商品没有贴标签，同学们读一读几件物品的价钱，然后用以元为单位的小数写出来。
（交流时可能出现两种不同的结果。如24元6角写成24.60元，24.6元都对）
三、总结
谈一谈本节课你的收获？
师：这两种写法都可以表示价钱，你觉得那种方法好？为什么？简便、通用
除了表示人民币以外，我们生活中还会遇到哪些小数？
2/
2???
《认识小数》教学设计
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教学目标：
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1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写小数。
2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学难点：结合具体的情境，体会小数小数的含义
???
教具准备：课件、实物投影。
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教学过程：
???
一、奥运小知识，你知道吗？
（1）奥林匹克运动会的比赛项目至少要包括15个项目。
（2）2008年在北京举办的是第29届奥运会。
二、创设情景，引发思考
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1、
同学们，老师想先做个调查。出示价格标签。
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【出示：25元
7.25元
8.80元
0.58元】
???
这些数你见过吗？在哪里见过？
同学们自由回答。
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2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？
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3、观察这些数，想一想和我们前面读写的有什么不同吗？
???
前面读写的都是整数。刚才看到的数中间都有一个小圆点。
4、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？
5、小结：像
7.25、
8.80
、0.58
这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。
???
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）
???
三、结合生活，探索小数的读、写法
???（一）小数的读法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？
???
[课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]
???
读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
???
2、
师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？
???
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
（二）小数表示的含义。
师：你能说一说图中各个小数所表示的含义吗？用几元几角几分来说明。
先学生小组讨论，再全班交流。
通过交流，引导学生体会到：
7.25元
表示7元2角5分
8.80元
表示8元8角
……
(三小数的写法。
??????1、师：同学们先观察老师是怎样写这些小数的，再闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
???
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
???
让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解，重点指导小数点的书写位置。]我们来评一评，他们写得怎么样？
???2、
同学们认为小数该怎样写？
???
四人小组先讨论讨论。学生汇报。
??????老师是这样写的：0
、8
0
8，写得好吗？为什么？
???
(二)知识大比拼
1、分类游戏：将10、5.9、86、58.4、7、13.6分类
???
2、判断对错：
???
（1）3．73读作：三点七十三．
（
）
???
（2）零点三零七写作：0．307．
（
）
???
（3）五十点二零八写作：5．208．
（
）
3、练习：P75
2???
4、游戏：小蜜蜂采蜜。P75
1
???
找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？
???
（小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）
???
师：你分析得好极了！（板书：元角分）
???
5、练习：P75
3
??????
（三）、感受生活中的小数。
???
1、读出下面的句子．
???
（1）南京长江大桥全长6．772千米．
???
（2）土星绕太阳一周需要29．46年．
???
（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．
???
2、写出下面横线上的数．
???
（1）小明的身高是一点二五米。
???
（2）丽丽的视力是四点九和五点零。
???
（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．
??????3、这有一些小数，你能用几元几角表示吗？
???
（1）一本数学书8.40元。
（2）老师花了2.50元买了一盆菊花。
???
四、引导总结，反思过程
??通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？
???
五、布置作业实践活动：
P75
4，统计各科教科书的价格。（书写格式）
