人教（新起点）三年级英语下册全册教案
文档属性
| 名称 | 人教（新起点）三年级英语下册全册教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教（新起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-03-14 22:26:01 | ||
图片预览
文档简介
年
第二
学期
科
目：
英语
年
级：
三年级
备课人：
日
期：
课
程
表
星期节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
2
3
4
午
休
5
6
7
8
伊宁市园艺场学校作息时间表
节次
冬季
夏季
备注
10︰00—10︰20
10︰00—10︰20
第一节
10︰30—11︰10
10︰30—11︰10
第二节
11︰20—12︰00
11︰20—12︰00
眼保健操与阳光体育大课间
12︰00—12︰30
12︰00—12︰30
第三节
12︰30—13︰10
12︰30—13︰10
第四节
13︰20—14︰00
13︰20—14︰00
午
休
第五节
15︰30—16︰10
16︰00—16︰40
第六节
16︰20—17︰00
16︰50—17︰30
第七节
17︰10—17︰50
17︰40—18︰20
第八节
18︰00—18︰40
18︰30—19︰10
伊宁市园艺场学校教学进度计划表
科
目：
英语
年级：
三年级
任课教师：
填表日期：
周次
日期
课时
教学内容（写篇目或章节）
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
备课组长签字：
年
月
日
伊宁市园艺场学校
学年
第二
学期教学工作计划表
姓名
班级
三年级
科目
英语
新课周
复课周
共计_______课时
教材重难点分析
教学重点
1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和63个单词并能简单地应用。教学难点
1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。
2、培养学生听、说、读、写综合能力。
学生基本情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点课上应以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
教育教学目标
1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和下册63个单词并能简单地应用。
3、能听、做21个游戏。
4、能听、做、表演10个TPR活动。
5、能学会8个小制作。
6、能唱9首歌曲。
7、能听、说、唱6首歌谣。
8、能完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解2项中西方文化知识。
上学期成绩分析
与兄弟学校和本校上学期成绩对比
均分
优秀率
及格率
兄弟学校
园艺场学校上学期成绩
培优工作
培优名单：培优措施：
补困工作
补困名单：补困措施：
本册书思维导图架构分析
学
生
学
业
成
绩
考
核
登
记
表
编
号
成绩姓名
平时成绩
期中考试
期末成绩
总分
备注
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
1
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
1
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说：Let's
go
to
school.
OK.
Let's
go.
并能在实际生活中运用.
过程与方法
能听说读classroom
和school.
情感态度价值观
学唱英文歌曲Nice
to
see
you
again.
教学重点
能听懂，会说：Let's
….句型和单词classroom
school.
教学难点
能听懂，会说：将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一．热身（Warm-up）1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行日常口语会话练习。二．新授（Presentation）1)．全班学生看本课VCD教学片。2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just
talk部分的内容。3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。6)．用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。7)．让学生通过classroom这个词对Just
talk部分的对话进行改编。8)．用录音机欣赏英文歌曲Nice
to
see
you
again（只作欣赏，不必全班学会）。三、巩固与延伸（Consolidation
and
extension）1．使用第一册Lesson
29挂图让学生结合Just
speak
内容组织新的对话，例如：A:
Hello!
….
Nice
to
see
you
again.B:
Hello!
….
Glad
to
see
you
again.A:
Let's
draw
a
panda.B:
OK.
Let's
go.2．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
2
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
2
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说：“I
have
a
new
water
bottle.
Can
I
see
it?
Sure.
Here
you
are.”
并能在实际生活中运用。
过程与方法
能听说读单词storybook和water
bottle.
情感态度价值观
学歌谣“I
have
a
storybook
.
Me
too.”
教学重点
能听懂，会说：“I
have
….”句型和单词storybook
和water
bottle.
教学难点
在实际生活中运用“I
have….”句型.
教学用具
玩具、文具等实物
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一.
热身(Warm-up)1)．教师与学生进行日常口语会话练习。2)．复习上学期所学句型“I
have
a
….”教师拿出一个玩具汽车并说“I
have
a
new
car.”把它递给学生让他来说“I
have
a
new
car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。二．新授（Presentation）1)．教师拿出一本故事书说“I
have
a
new
storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I
have
a
new
storybook.”教师紧接着说“Can
I
see
it.”学生答“Sure.
Here
you
are.”和多个学生进行这个对话练习。2)．全班学生看本课VCD教学片。3)．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just
speak部分的内容。4)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。5)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。6)．请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。7)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。8)．用图片展示生词storybook和water
bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。9)．让学生使用所学过的玩具或文具对Just
speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：A:
Hi,
….I
have
a
new
doll.B:
Hi,
….
I
have
a
new
ball.A:
Oh,
cool.
Can
I
see
it?B:
Sure.
Here
you
are.A:
Wow!
It's
super.10)．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。三、巩固与延伸（Consolidation
and
extension）1．完成对应的练习。2．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
3
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
3
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
Chinese
book,
English
book.
过程与方法
能听懂、会说：What’s
in
my
bag??并能?在实际生活中运用.
情感态度价值观
鼓励学生大胆发言及表达（To
encourage
the
students
to
express
bravely）.
教学重点
能听懂，会说：What’s
in
my
bag?
句型和单词?Chinese
book,
English
book.
教学难点
能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
school.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出课本，请学生回答I
have
a
new
_____.
教师拿出故事书，请学生回答I
have
a
new
_____.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：教师拿出语文课本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
Chinese
book.教师重复Chinese
book,并让学生跟读。教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
Chinese
book.教师任意指向学生的语文课本，并问学生“What’
this”，引导学生说出Chinese
book.教师拿出英语课本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
an
English
book.教师重复English
book,并让学生跟读。教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
an
English
book.教师任意指向学生的英语课本，并问学生“What’
this”，引导学生说出English
book.教师用教学卡片出示本课中的新单词Chinese
book和English
book。查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
拿出一个大袋子说：Look!
I?have?a?big?bag，然后将准备好的铅笔盒、故事书、语文课本，
英语课本，等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's?in?the?bag?
并引导学生说出
a
Chinese
book,
an
English
book,
a
pencil-case
and
a
storybook.(6).
教师板书重点句型：What’s
in
my
bag?(7).
拿出一个铅笔盒说：Look!
I?have?a?big?pencil-case，然后将准备好的铅笔、橡皮、尺子放进铅笔盒里。然后指着铅笔盒问：What's?in?the
pencil-case?
并引导学生说出
a
pencil,
a
eraser
and
a
ruler.(8).
教师请学生间互相对话，学生任意选东西放某个物品里，
然后问搭档。做完后，两人互换再做一次。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
4
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
4
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
exercise
book,
note
book.
过程与方法
听懂、会说：What’s
in
my
desk??并能?在实际生活中运用.
情感态度价值观
培养学生对英语学科的兴趣（To
make
the
students
interested
in
English
learning).
教学重点
能听懂，会说：What’s
in
my
desk?
句型和单词exercise
book,
note
book.
教学难点
能听懂，会说本课句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
school.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出英文课本，请学生回答I
have
an_____.
教师拿出语文课本，请学生回答I
have
a
_____.Step2
presentation1.自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）4.教师展示新课单词：(1)教师拿出练习本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
an
exercise
book.教师重复exercise
book,并让学生跟读。(2)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
an
exercise
book.(3)教师任意指向学生的练习本，并问学生“What’
this”，引导学生说出exercise
book.(4)教师拿出笔记本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
note
book.教师重复note
book,并让学生跟读。(5)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
note
book.(6)教师任意指向学生的笔记本，并问学生“What’
this”，引导学生说出note
book.(7)教师用教学卡片出示本课中的新单词?exercise
book?和?note
book.
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出一个笔记本，练习本放到桌肚里说：Guess,
what’s
in
my
desk?
并引导学生说出
a
note
book,
an
exercise
book.(6).
教师板书重点句型：What’s
in
my
desk?(7).
拿出一课本，故事书，书包放到桌肚里说：Guess,
what’s
in
my
desk?
并引导学生说出
a
textbook,
a
storybook
and
a
bag.(8).
教师与学生做互动练习。请学生任意将东西放到桌肚里，然后让教师猜。教师猜错，由此引导出No,
look.
It’s…..句型。(9).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
5
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
5
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
desk,
chair.
过程与方法
能听懂、会说：What’s
on
my
desk?What’s
on
my
chair??并能在实际生活中运用.
情感态度价值观
确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To
learn
the
meaning
and
simple
usages
of
some
words
and
phrases）.
教学重点
能听懂，会说：What’s
on
my
desk?
句型和单词desk,
chair.
教学难点
能听懂，会说本课句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出英文课本，请学生回答I
have
an_____.
教师拿出语文课本，请学生回答I
have
a
_____.
教师拿出练习本，请学生回答I
have
an
_____.
教师拿出笔记本，请学生回答I
have
a
_____.Step2
presentation1.朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?2.一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）4.展示新课单词：(1).教师拿出课桌图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
desk.教师重复desk,
并让学生跟读。(2)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
desk.(3)教师任意指向学生的课桌，并问学生“What’
this”，引导学生说出desk.(4)教师拿出椅子图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
chair.
教师重复chair并让学生跟读。(5)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
chair.(6)教师任意指向学生的椅子，并问学生“What’
this”，引导学生说出chair.(7)教师用教学卡片出示本课中的新单词desk和?chair.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出一个英语书，放到桌子上里说：look,
what’s
on
my
desk?
并引导学生说出
an
English
book.(6).
教师板书重点句型：What’s
on
my
desk?(7).
拿出一本语文书，放到椅子上说：look,
what’s
on
my
chair?
并引导学生说出
a
Chinese
book.(8).
教师板书重点句型：What’s
on
my
chair?(9).
教师与学生做互动练习。老师任意将东西放到桌子上，然后引导学生说出what’s
on
my
desk?(10).
教师与学生做互动练习。老师任意将东西放到椅子上，然后引导学生说出what’s
on
my
chair?(11).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。五、作业(1).书写单词和句子，熟读课文。(2).预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
6
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
6
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
句型：I
have
a
…
Let's
…
What's
in
the
…
---OK.
Let's
go.
对话：---Let's
go
to
school
---Nice
to
see
you
again.
---Glad
to
see
you
again.
并能在实际生活中运用.
过程与方法
能理解并使用
What's
in
the
bag?
和
What's
on
the
desk?
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story.
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一．热身(Warm-up)
：读以前所学的会话和
chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、自学指导11.
自由朗读课文。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
三．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
四．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词desk
chair
school
classroom
storybook
Chinese
/English
book
marker
………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
五．
出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
六．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
七．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演，选出表演最棒的一组。
八．家庭作业：
跟读课文.Make
a
water
bottle
and
talk
about
it.
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
7
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
7
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
class?,?grade?,?one?,?two?,?three.
过程与方法
能听懂，会说：I'm?in?Class?…,?Grade?….
情感态度价值观
学习使用本单元重点句型及表达（To
use
the
typical
sentences
to
express）.
教学重点
掌握数字的表达.
教学难点
掌握见面时的问候语：What’s
your
name?
My
name
is
…..
Pleased
to
meet
you.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。
教师拿出英文课本，请学生回答_____.
教师拿出语文课本，请学生回答_____.
教师拿出练习本，请学生回答_____.
教师拿出笔记本，请学生回答_____.
教师指着桌子上的东西问学生，引导学生说出what’s
on
my
desk?
教师指着桌子里的东西问学生，引导学生说出what’s
in
my
desk?Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字1的图片，并说one.
教师重复one,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字2的图片，并说two.
教师重复two,
并让学生跟读。(3)教师拿出数字3的图片，并说three.
教师重复three,
并让学生跟读。(4)教师请学生开火车从1数到3.(5)教师问学生现在是在几年级几班。待学生回答后，教师可抛出问题：那么你们知道怎么用英语表达几年级几班吗？(6)教师板书重点句型：I’m
in
Class
One,
Grade
Three.(7)教师带学生读熟句型。（8）教师随意变更数字，请学生准确说出表达。
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.(6).
教师板书重点句型：What’s
your
name?
Pleased
to
meet
you.
(7).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
8
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
8
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
four,
five
过程与方法
能听懂，会说：I'm?in?Class?…,?Glade?….
What
about
you?
情感态度价值观
培养学生对英语学科的兴趣（To
make
the
students
interested
in
English
learning)。
教学重点
通过本课学习了解基本句型的用法。
教学难点
可以用本句型表达生活中的一些常见用语。
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。
教师拿出1卡片，请学生回答_____.
教师拿出2卡片，请学生回答_____.
教师拿出3卡片，请学生回答_____.
教师请学生就名字，年级做对话。
Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字4的图片，并说four.
教师重复four,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字5的图片，并说five.
教师重复five,
并让学生跟读。(3)教师请学生开火车从1数到3.(4)教师请学生和自己做游戏。教师说show
me
four,
学生得伸出四个手指头，教师说show
me
five,
学生得伸出五个手指头。以此检查学生是否掌握数字。(5)教师板书重点句型：I’m
in
Class
Four,
Grade
Three.(6)教师带学生读熟句型。(7)教师随意变更数字，请学生准确说出表达。教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.(6).
教师板书重点句型：What’s
your
name?
What
about
you?
I’m
in
Class
Four,
Grade
Three.
(7).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
9
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
9
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：six
/seven/eight.
过程与方法
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
nine.并能根据实际情况进行问答。
情感态度价值观
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
nine.并能根据实际情况进行问答。
教学重点
掌握单词：six
/seven/eight.
教学难点
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
eight.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、
热身(Warm-up)1．学生表演上节课所学英文歌曲。2．全体同学齐读
1-8
课，要求最齐、最快、最大声。二、板题、示标教师问一学生：1.
What's
your
name?
My
name
is…
2.How
old
are
you?
I'm
…然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词six
/seven/eight.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学唱英文歌曲Let's
chant.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中3
Let's
chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
10
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
10
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：nine
、ten．
过程与方法
能听懂、会说:What
time
is
it?
It's
nine
o'clock.并能根据实际情况进行问答.
情感态度价值观
学唱英文歌曲
The
number
song．
教学重点
掌握单词：nine
、ten．
教学难点
能听懂、会说:What
time
is
it?
It's
nine
o'clock.并能根据实际情况进行问答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2．全体同学齐读
1-10数字，要求最齐、最快、最大声。二
、板题示标：教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：nine、ten．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21．二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2．二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学唱英文歌曲The
number
song.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中Part3
中的歌曲The
number
song
，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从
1
点到
10
点钟。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
11
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
11
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
eleven,
twelve.
过程与方法
能听懂，会说：What
time
is
it?
It’s
…..
Goodbye.
情感态度价值观
学习使用本单元重点句型及表达（To
use
the
typical
sentences
to
express）.
教学重点
掌握数字的表达.
教学难点
能掌握时间的询问方式和基本的礼貌用语.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。
教师拿出1卡片，请学生回答_____.
教师拿出2卡片，请学生回答_____.
教师拿出3卡片，请学生回答_____.
教师拿出4卡片，请学生回答_____.
教师拿出5卡片，请学生回答_____.
教师拿出6卡片，请学生回答_____.
教师拿出7卡片，请学生回答_____.
教师拿出8卡片，请学生回答_____.
教师拿出9卡片，请学生回答_____.
教师拿出10卡片，请学生回答_____.教师请学生就年龄做对话。教师请学生就时间做对话。Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字11的图片，并说eleven.
教师重复eleven,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字12的图片，并说twelve.
教师重复twelve,
并让学生跟读。(3)教师请学生开火车从1数到12.(4)教师请学生开火车从12数到1.(5)教师请学生和自己做游戏。教师说show
me
eleven,
学生得伸出十一个手指头，教师说show
me
twelve,
学生得伸出十二个手指头。学生间互相做这个游戏，看哪些学生掌握的最好。教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级和年龄，时间。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.
S1:
How
old
are
you?
S2:
I’m
…..
What
about
you?
S1:
I’m
……
S1:
What
time
is
it?
S2:
It’s
……(6).
教师询问学生时间，以此引出What
time
is
it?(7).
教师板书What
time
is
it?(8).
教师与学生做对话：T:
What
time
is
it
S:
It’s
……(9).
教师请学生间互相做对话。Step3
homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
12
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
12
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话.
过程与方法
能理解并能讲述
Fun
story．
情感态度价值观
学唱英文歌曲
Colour
markers．
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：
a．读以前所学的会话和chant，唱英文歌曲
，用实物表演以前所学和对话。
b．全体同学齐读
1-11
课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题示标：
同学们你们还记得我们学的第一个
Fun
story
吗?学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。三、自学指导1
1.自由朗读课文，
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五、后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词one
two
three
four
class
grade
………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
4．学唱英文歌曲
Colour
markers．
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．学唱英文歌曲
Colour
markers．
十、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
13
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
13
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
father(dad)
mother(mum)
This
is
my
father/mother.
This
Miss
Wang.
过程与方法
能在真实的情景中运用所学知识交流
情感态度价值观
培养学生讲礼貌的好品质.
教学重点
father(dad)
mother(mum)
This
is
my
father/mother.
This
Miss
Wang.
教学难点
This
is
my…与This
is
的区别.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step
1
Warming-up1.
Greeting:
Good
morning!
Hello!
Glad
to
meet
you!2.
Play
an
English
song:
Father
and
mother.
3.
Sing
an
English
song:
The
number
song.4.
Act
out
the
dialogue
in
Partners
freely.
Step
2
Presen-tation1.
Revise
the
drills:
T:
Good
morning.
What’s
your
name?
S:
My
name
is
Micky.
T:
This
is
Micky.
2.
Show
the
picture
and
introduce:
Look
at
this
photo.
This
is
my
father.
This
is
my
mother.
3.
Listen
to
the
tape
and
read
in
Part1.
4.
Learn
to
the
new
words:
father
mother
Act
out
the
dialogue
in
Part1
in
groups.
Write
the
words
on
the
note:
father
mother
Step
3
PracticeStep
4
Homework
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
14
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
14
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：brother
sister.
过程与方法
能听懂、会说:how
old
are
you
?
I'm
…
情感态度价值观
This
is
my
brother
.This
is
my
sister.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
1.掌握单词：brother
sister.
2.能听懂、会说:how
old
are
you
?
I'm
…
教学难点
This
is
my
brother
.This
is
my
sister.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出父亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出母亲卡片，请学生回答_____.教师请学生互相介绍自己的爸爸妈妈。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1).
教师提问学生是否有兄弟姐妹，并引出兄弟姐妹的英语表达。(2).教师拿出兄弟的图片，并说brother.
教师重复brother,
并让学生跟读。(3).
教师拿出姐妹的图片，并说sister.
教师重复sister,
并让学生跟读。(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们的单词。
(5).
师生互动。教师说show
me
your
photo,
学生要拿出自己的照片，教师说show
me
you
father’s
photo,
学生要拿出父亲的照片，教师说show
me
you
brother’s
photo,
学生要拿出兄弟的照片，教师说show
me
you
sister’s
photo,
学生要拿出姐妹的照片.5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问，怎么向别人介绍自己的兄弟姐妹呢？(6).
教师板书
This
is
my
brother.
This
is
my
mother.(7).
带领学生跟读。(8).
教师设定情景，两位学生分别向对方介绍自己的兄弟姐妹并询问对方年龄：
S1:
Hello,
this
is
my
brother
S2:
Pleased
to
meet
you.
How
old
are
you?
S3:
I’m
…..(9).
教师请学生自己做对话练习。
(10).
教师请学生就自己带的家庭照片，向全班介绍家庭成员。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
15
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
15
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：daughter
son.
过程与方法
能听懂、会说:this
is
my
daughter/son.
How
old
are
you?
I'm
…并能根据实际情况进行问答.
情感态度价值观
学习歌谣：Let's
chant.
教学重点
掌握单词：daughter
son.
教学难点
能听懂、会说:this
is
my
daughter/son.
How
old
are
you?
I'm
…并能根据实际情况进行问答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)1．教师与学生进行热情问候。二、板题、示标教师问一学生：1.What's
your
name?
My
name
is…
2.what's
this?
This
is
my
…然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四．先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五．后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词daughter
sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六．
自学指导21.三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2.三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学习歌谣：Let's
chant七．先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八．后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中3
Let's
chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
16
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
16
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：grandfather
grandmother.
过程与方法
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
情感态度价值观
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
掌握单词：grandfather
grandmother.
教学难点
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、自学指导11.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather
grandmother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、
自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.做游戏Let's
play.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏、let's
play.十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
17
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
17
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：uncle
aunt.
过程与方法
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
情感态度价值观
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
掌握单词：uncle
aunt.
教学难点
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、自学指导11.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：uncle
aunt.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.做游戏Let's
play.七、先学1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏、let's
play.十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
18
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
18
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话.
过程与方法
能理解并能讲述
Fun
story．
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story．
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话，讲述
Fun
story
的内容.
教学难点
能听懂，会说：Fun
story
的对话，讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：
教师与学生热情问候。
二、板题示标：三、自学指导1
1.自由朗读课文
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五、后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词father
mother
brother
sister
daughter
son
…检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文并说给家长。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
19
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
19
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:A,B
apple,
mango,
banana,
bread.
过程与方法
能听懂，会说：I
like
……
I
don’t
like…..
情感态度价值观
能自由谈论喜欢和不喜欢的水果.
教学重点
掌握水果的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前两个字母大小写和读音.2.
能和同学自由谈论各种喜爱的水果.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出父亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出母亲卡片，请学生回答_____.教师拿出兄弟卡片，请学生回答_____.
教师拿出姐妹卡片，请学生回答_____.教师拿出儿子卡片，请学生回答_____.
教师拿出女儿卡片，请学生回答_____.教师拿出爷爷卡片，请学生回答_____.
教师拿出奶奶卡片，请学生回答_____.教师拿出叔叔卡片，请学生回答_____.
教师拿出婶婶卡片，请学生回答_____.
教师请学生就家庭成员进行对话练习。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母A的图片，并说What’s
this?
It’s
A.
教师重复A,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母B的图片，并说What’s
this?
It’s
B.
教师重复B,
并让学生跟读。(3).
教师板书A
a,
B
b.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出苹果的图片，并说What’s
this?
It’s
an
apple.
教师重复apple,
并让学生跟读。(7).
教师拿出芒果的图片，并说What’s
this?
It’s
a
mango.
教师重复mango,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出香蕉的图片，并说What’s
this?
It’s
a
banana.
教师重复banana,
并让学生跟读。
(9).
教师拿出面包的图片，并说What’s
this?
It’s
bread.
教师重复bread,
并让学生跟读。
(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说mango,
学生则要抽出芒果的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你们喜欢苹果吗？我喜欢苹果。(6).
教师板书
I
like
apples.(7).
教师引出：怎么说“额不喜欢苹果”呢？(8).
教师板书
I
don’t
like
apples.(9).
带领学生跟读。(10).
教师总结：I
like
……
don’t
like…..(11).
教师提问学生喜欢什么。(12).
教师请学生自己叙述喜欢和不喜欢的食物。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
20
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
20
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:C,
D,
candy,
cake,
doughnut,
hot
dog.
2.
能听懂，会说：Have…..
过程与方法
能自由谈论喜欢和不喜欢的食物.
情感态度价值观
掌握建议别人吃东西的句型.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前四个字母大小写和读音.2.
掌握建议别人吃东西的句型.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出苹果卡片，请学生回答_____.
教师拿出芒果卡片，请学生回答_____.教师拿出香蕉卡片，请学生回答_____.
教师拿出面包卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母C的图片，并说What’s
this?
It’s
C.
教师重复C,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母D的图片，并说What’s
this?
It’s
D.
教师重复D,
并让学生跟读。(3).
教师板书Cc,
Dd.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出蛋糕的图片，并说What’s
this?
It’s
a
cake.
教师重复cake,
并让学生跟读。(7).
教师拿出糖果的图片，并说What’s
this?
It’s
a
candy.
教师重复candy,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出甜甜圈的图片，并说What’s
this?
It’s
a
doughnut.
教师重复doughnut,
并让学生跟读。
(9).
教师拿出热狗的图片，并说What’s
this?
It’s
a
hot
dog.
教师重复hot
dog,
并让学生跟读。
(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说cake,
学生则要抽出蛋糕的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：我饿了，
我想吃个蛋糕，你们要对我说什么？(6).
教师板书
Have
a
cake,
please.
(7).
带领学生跟读。
(8).
教师提问：我饿了，
我想吃个糖，你们要对我说什么？(9).
教师板书
Have
a
candy,
please.
(10).
带领学生跟读。
(11).
教师总结：Have
a
…..(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
hpmework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
21
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
21
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:E,
F,
egg,
coffee,
fruit.2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
Yes,
I
do.
过程与方法
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前六个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人喜欢什么东西的句型.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出蛋糕卡片，请学生回答_____.
教师拿出糖果卡片，请学生回答_____.教师拿出甜甜圈卡片，请学生回答_____.
教师拿出热狗卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母E的图片，并说What’s
this?
It’s
E.
教师重复E,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母F的图片，并说What’s
this?
It’s
F.
教师重复F,
并让学生跟读。(3).
教师板书Ee,
Ff.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出鸡蛋的图片，并说What’s
this?
It’s
an
egg.
教师重复egg,
并让学生跟读。(7).
教师拿出咖啡的图片，并说What’s
this?
It’s
coffee.
教师重复coffee,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出水果的图片，并说What’s
this?
It’s
fruit.
教师重复fruit,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说egg,
学生则要抽出鸡蛋的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢鸡蛋吗？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
Do
you
like
eggs?
(7).
带领学生跟读。
(8).
教师提问：你喜欢咖啡吗？怎么用英文表达呢？(9).
教师板书
Do
you
like
coffee?
(10).
带领学生跟读。
(11).
教师总结：Do
you
like
…..(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
22
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
22
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:G,
H,
grapes,
hamburger,
honey.2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
No,
I
don’t.
过程与方法
能掌握提问别人喜欢什么的句型.
情感态度价值观
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
教学重点
1.
掌握食物的表达.2.
掌握字母表中前八个字母大小写和读音.
教学难点
掌握询问别人喜欢什么东西的句型并会否定回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出鸡蛋卡片，请学生回答_____.
教师拿出咖啡卡片，请学生回答_____.教师拿出水果卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母G的图片，并说What’s
this?
It’s
G.
教师重复G,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母H的图片，并说What’s
this?
It’s
H.
教师重复H,
并让学生跟读。(3).
教师板书Gg,
Hh.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出葡萄的图片，并说What’s
this?
It’s
grapes.
教师重复grapes,
并让学生跟读。(7).
教师拿出汉堡的图片，并说What’s
this?
It’s
hamburger.
教师重复hamburger,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出蜂蜜的图片，并说What’s
this?
It’s
honey.
教师重复honey,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说honey,
学生则要抽出蜂蜜的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢蜂蜜吗？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
Do
you
like
honey?(7).
教师提问：我喜欢蜂蜜吗？怎么用英文表达呢？(8).
学生回答：Yes,
I
do.(9).
教师提问：我不喜欢蜂蜜。怎么用英文表达呢？(10).
教师板书：No,
I
don’t.(11).
教师提问：你喜欢葡萄吗？怎么用英文表达呢？(12).
学生回答
Do
you
like
grapes?
(13).
教师提问：我不喜欢葡萄。怎么用英文表达呢？
(14).
学生回答
No,
I
don’t.
(15).
带领学生跟读。(16).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
23
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
23
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:I,
J,
ice
cream,
juice,
jam.
2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
Yes,
I
do.
/
No,
I
don’t.
过程与方法
能掌握提问别人喜欢什么的句型.
情感态度价值观
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人喜欢什么东西的句型并会肯定或否定回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出汉堡卡片，请学生回答_____.教师拿出蜂蜜卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do./No,
I
don’t.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母I的图片，并说What’s
this?
It’s
I.
教师重复I,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母J的图片，并说What’s
this?
It’s
J.
教师重复J,
并让学生跟读。(3).
教师板书Ii,
Jj.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出冰淇淋的图片，并说What’s
this?
It’s
an
ice
cream.
教师重复ice
cream,
并让学生跟读。(7).
教师拿出果汁的图片，并说What’s
this?
It’s
juice.
教师重复juice,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出果酱的图片，并说What’s
this?
It’s
jam.
教师重复jam,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说juice,
学生则要抽出果汁的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢冰淇淋吗？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
Do
you
like
an
ice
cream?(7).
教师提问：我不喜欢冰淇淋吗？怎么用英文表达呢？(8).
学生回答：No,
I
don’t.
(9).
教师提问：我喜欢果汁。怎么用英文表达呢？(10).
学生回答：I
like
juice.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。
(13).
请学生分角色表演。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
24
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
24
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话.
过程与方法
能理解并使用常见句子.
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story.
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文
歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标
三、自学指导1
1.自由朗读课文，听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
2.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
3.小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测
1.用教学卡片出示本课中出现的单词apple,mango,banana,bread,cake,candy,doughnut,hotdog,egg,coffee,fruit,grapes,hamburger,honey,ice
cream,juice,jam,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.Make
the
alphabet.such
as
A
B
C
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
25
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
25
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:K,
L,
kangaroo,
lion.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
this?
It’s
….
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十二个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人这是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出鸡蛋葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出汉堡卡片，请学生回答_____.教师拿出蜂蜜卡片，请学生回答_____.教师拿出葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出鸡蛋卡片，请学生回答_____.教师拿出热狗卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do./No,
I
don’t.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母K的图片，并说What’s
this?
It’s
K.
教师重复K,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母L的图片，并说What’s
this?
It’s
L.
教师重复L,
并让学生跟读。(3).
教师板书Kk,
Ll.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出袋鼠的图片，并说What’s
this?
It’s
a
kangaroo.
教师重复kangaroo,
并让学生跟读。(7).
教师拿出狮子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
lion.
教师重复lion,
并让学生跟读。
(8).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说kangaroo,
学生则要抽出袋鼠的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出狮子的图片提问：这是什么？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
What’s
this?(7).
学生回答：It’s
a
lion(8).
教师拿出袋鼠的图片提问：这是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
this?(10).
学生回答：It’s
a
kangaroo.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
26
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
26
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:M,
N,
monkey,
mouse,
nest.
过程与方法
1.
能听懂，会说：What’s
that?
It’s
….2.
能掌握提问别人那是什么的句型.
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十四个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出各种水果卡片，请学生回答_____.
教师拿出各种食物卡片，请学生回答_____.教师拿出袋鼠卡片，请学生回答_____.教师拿出狮子卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母M的图片，并说What’s
this?
It’s
M.
教师重复M,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母N的图片，并说What’s
this?
It’s
N.
教师重复N,
并让学生跟读。(3).
教师板书Mm,
Nn.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出猴子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
monkey.
教师重复monkey,
并让学生跟读。(7).
教师拿出老鼠的图片，并说What’s
this?
It’s
a
mouse.
教师重复mouse,
并让学生跟读。(8).
教师拿出鸟窝的图片，并说What’s
this?
It’s
a
nest.
教师重复nest,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说mouse,
学生则要抽出老鼠的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出猴子的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
What’s
that?(7).
学生回答：It’s
a
monkey(8).
教师拿出老鼠的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
that?(10).
学生回答：It’s
a
mouse.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
27
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
27
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:O,
P,
owl,
dog,
parrot,
panda.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
It’s
….
What
is
that?
情感态度价值观
能掌握提问别人那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十六个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出猴子卡片，请学生回答_____.
教师拿出老鼠卡片，请学生回答_____.教师拿出鸟窝卡片，请学生回答_____.教师拿出狮子卡片，请学生回答_____.教师拿出袋鼠卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母O的图片，并说What’s
this?
It’s
O.
教师重复O,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母P的图片，并说What’s
this?
It’s
P.
教师重复P,
并让学生跟读。(3).
教师板书Oo,
Pp.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出猫头鹰的图片，并说What’s
this?
It’s
an
owl.
教师重复owl,
并让学生跟读。(7).
教师拿出小狗的图片，并说What’s
this?
It’s
a
dog.
教师重复dog,
并让学生跟读。(8).
教师拿出鹦鹉的图片，并说What’s
this?
It’s
a
parrot.
教师重复parrot,
并让学生跟读。(9).
教师拿出熊猫的图片，并说What’s
this?
It’s
a
panda.
教师重复panda,
并让学生跟读。(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说owl,
学生则要抽出猫头鹰的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出猫头鹰的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
What’s
that?(7).
学生回答：It’s
an
owl.(8).
教师拿出熊猫的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
that?(10).
学生回答：It’s
a
panda.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
28
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
28
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:Q,
R,
quail,
rabbit,
rooster.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
Is
it
……
No,
it’s
….
情感态度价值观
能掌握反问别人那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十八个字母大小写和读音.2.
掌握反问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出猫头鹰卡片，请学生回答_____.
教师拿出小狗卡片，请学生回答_____.教师拿出鹦鹉卡片，请学生回答_____.教师拿出熊猫卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N
O
P的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母Q的图片，并说What’s
this?
It’s
Q.
教师重复Q,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母R的图片，并说What’s
this?
It’s
R.
教师重复R,
并让学生跟读。(3).
教师板书Qq,
Rr.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出鹌鹑的图片，并说What’s
this?
It’s
an
quail.
教师重复quail,
并让学生跟读。(7).
教师拿出兔子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
rabbit.
教师重复rabbit,
并让学生跟读。(8).
教师拿出大公鸡的图片，并说What’s
this?
It’s
a
rooster.
教师重复rooster,
并让学生跟读。(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说owl,
学生则要抽出猫头鹰的图片。
5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出兔子的图片提问：这是兔子吗？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
Is
it
a
rabbit?(7).
学生回答：Yes,
it
is..(8).
教师拿出大公鸡的图片提问：这是大公鸡吗？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：Is
it
a
rooster?(10).
学生回答：Yes,
it
is.(11).
教师提问：否定回答该怎么说？(12).
教师板书：No,
it
isn’t.(13).
带领学生跟读。(14).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
29
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
29
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:elephant,
tiger.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
It’s……What’s
this?
It’s
….
情感态度价值观
能掌握询问别人这、那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十八个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人这、那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出鹌鹑卡片，请学生回答_____.
教师拿出兔子卡片，请学生回答_____.教师拿出大公鸡卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N
O
P的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..
Is
it…..?
No,
it
isn’t.
it’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1).
教师拿出大象的图片，并说What’s
this?
It’s
an
elephant.
教师重复elephant,
并让学生跟读。(2).
教师拿出老虎的图片，并说What’s
this?
It’s
a
tiger.
教师重复tiger,
并让学生跟读。(3).
教师板书elephant,
tiger.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说tiger,
学生要抽出老虎的图片。
5.
教师展示本课课文：(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出大象的图片提问：这是什么？(6).
学生回答：What’s
this?(7).
学生回答：It’s
a
elephant.(8).教师回答：Good.
(9).
教师拿出老虎的图片提问：那是什么？(10).
学生回答：What’s
that?(11).
学生回答：It’s
a
tiger.
(12).
教师回答：Very
go
第二
学期
科
目：
英语
年
级：
三年级
备课人：
日
期：
课
程
表
星期节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
1
2
3
4
午
休
5
6
7
8
伊宁市园艺场学校作息时间表
节次
冬季
夏季
备注
10︰00—10︰20
10︰00—10︰20
第一节
10︰30—11︰10
10︰30—11︰10
第二节
11︰20—12︰00
11︰20—12︰00
眼保健操与阳光体育大课间
12︰00—12︰30
12︰00—12︰30
第三节
12︰30—13︰10
12︰30—13︰10
第四节
13︰20—14︰00
13︰20—14︰00
午
休
第五节
15︰30—16︰10
16︰00—16︰40
第六节
16︰20—17︰00
16︰50—17︰30
第七节
17︰10—17︰50
17︰40—18︰20
第八节
18︰00—18︰40
18︰30—19︰10
伊宁市园艺场学校教学进度计划表
科
目：
英语
年级：
三年级
任课教师：
填表日期：
周次
日期
课时
教学内容（写篇目或章节）
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
备课组长签字：
年
月
日
伊宁市园艺场学校
学年
第二
学期教学工作计划表
姓名
班级
三年级
科目
英语
新课周
复课周
共计_______课时
教材重难点分析
教学重点
1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和63个单词并能简单地应用。教学难点
1、将对话与自己的实际情况相结合并运用到生活中去。
2、培养学生听、说、读、写综合能力。
学生基本情况分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点课上应以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
教育教学目标
1、能听懂、会说30组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读26个字母和下册63个单词并能简单地应用。
3、能听、做21个游戏。
4、能听、做、表演10个TPR活动。
5、能学会8个小制作。
6、能唱9首歌曲。
7、能听、说、唱6首歌谣。
8、能完成8个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默小故事。
10、能了解2项中西方文化知识。
上学期成绩分析
与兄弟学校和本校上学期成绩对比
均分
优秀率
及格率
兄弟学校
园艺场学校上学期成绩
培优工作
培优名单：培优措施：
补困工作
补困名单：补困措施：
本册书思维导图架构分析
学
生
学
业
成
绩
考
核
登
记
表
编
号
成绩姓名
平时成绩
期中考试
期末成绩
总分
备注
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
1
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
1
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说：Let's
go
to
school.
OK.
Let's
go.
并能在实际生活中运用.
过程与方法
能听说读classroom
和school.
情感态度价值观
学唱英文歌曲Nice
to
see
you
again.
教学重点
能听懂，会说：Let's
….句型和单词classroom
school.
教学难点
能听懂，会说：将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一．热身（Warm-up）1)．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。2)．教师与学生进行日常口语会话练习。二．新授（Presentation）1)．全班学生看本课VCD教学片。2)．通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just
talk部分的内容。3)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。4)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。5)．请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。6)．用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。7)．让学生通过classroom这个词对Just
talk部分的对话进行改编。8)．用录音机欣赏英文歌曲Nice
to
see
you
again（只作欣赏，不必全班学会）。三、巩固与延伸（Consolidation
and
extension）1．使用第一册Lesson
29挂图让学生结合Just
speak
内容组织新的对话，例如：A:
Hello!
….
Nice
to
see
you
again.B:
Hello!
….
Glad
to
see
you
again.A:
Let's
draw
a
panda.B:
OK.
Let's
go.2．家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
2
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
2
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说：“I
have
a
new
water
bottle.
Can
I
see
it?
Sure.
Here
you
are.”
并能在实际生活中运用。
过程与方法
能听说读单词storybook和water
bottle.
情感态度价值观
学歌谣“I
have
a
storybook
.
Me
too.”
教学重点
能听懂，会说：“I
have
….”句型和单词storybook
和water
bottle.
教学难点
在实际生活中运用“I
have….”句型.
教学用具
玩具、文具等实物
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一.
热身(Warm-up)1)．教师与学生进行日常口语会话练习。2)．复习上学期所学句型“I
have
a
….”教师拿出一个玩具汽车并说“I
have
a
new
car.”把它递给学生让他来说“I
have
a
new
car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。二．新授（Presentation）1)．教师拿出一本故事书说“I
have
a
new
storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I
have
a
new
storybook.”教师紧接着说“Can
I
see
it.”学生答“Sure.
Here
you
are.”和多个学生进行这个对话练习。2)．全班学生看本课VCD教学片。3)．通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just
speak部分的内容。4)．学生跟读，教师纠正部分单词的发音。5)．学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。6)．请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。7)．去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。8)．用图片展示生词storybook和water
bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。9)．让学生使用所学过的玩具或文具对Just
speak部分的对话进行改编并表演出来。例如：A:
Hi,
….I
have
a
new
doll.B:
Hi,
….
I
have
a
new
ball.A:
Oh,
cool.
Can
I
see
it?B:
Sure.
Here
you
are.A:
Wow!
It's
super.10)．听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。三、巩固与延伸（Consolidation
and
extension）1．完成对应的练习。2．家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
3
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
3
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
Chinese
book,
English
book.
过程与方法
能听懂、会说：What’s
in
my
bag??并能?在实际生活中运用.
情感态度价值观
鼓励学生大胆发言及表达（To
encourage
the
students
to
express
bravely）.
教学重点
能听懂，会说：What’s
in
my
bag?
句型和单词?Chinese
book,
English
book.
教学难点
能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
school.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出课本，请学生回答I
have
a
new
_____.
教师拿出故事书，请学生回答I
have
a
new
_____.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：教师拿出语文课本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
Chinese
book.教师重复Chinese
book,并让学生跟读。教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
Chinese
book.教师任意指向学生的语文课本，并问学生“What’
this”，引导学生说出Chinese
book.教师拿出英语课本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
an
English
book.教师重复English
book,并让学生跟读。教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
an
English
book.教师任意指向学生的英语课本，并问学生“What’
this”，引导学生说出English
book.教师用教学卡片出示本课中的新单词Chinese
book和English
book。查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
拿出一个大袋子说：Look!
I?have?a?big?bag，然后将准备好的铅笔盒、故事书、语文课本，
英语课本，等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's?in?the?bag?
并引导学生说出
a
Chinese
book,
an
English
book,
a
pencil-case
and
a
storybook.(6).
教师板书重点句型：What’s
in
my
bag?(7).
拿出一个铅笔盒说：Look!
I?have?a?big?pencil-case，然后将准备好的铅笔、橡皮、尺子放进铅笔盒里。然后指着铅笔盒问：What's?in?the
pencil-case?
并引导学生说出
a
pencil,
a
eraser
and
a
ruler.(8).
教师请学生间互相对话，学生任意选东西放某个物品里，
然后问搭档。做完后，两人互换再做一次。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
4
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
4
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
exercise
book,
note
book.
过程与方法
听懂、会说：What’s
in
my
desk??并能?在实际生活中运用.
情感态度价值观
培养学生对英语学科的兴趣（To
make
the
students
interested
in
English
learning).
教学重点
能听懂，会说：What’s
in
my
desk?
句型和单词exercise
book,
note
book.
教学难点
能听懂，会说本课句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
school.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出英文课本，请学生回答I
have
an_____.
教师拿出语文课本，请学生回答I
have
a
_____.Step2
presentation1.自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?2.听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）4.教师展示新课单词：(1)教师拿出练习本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
an
exercise
book.教师重复exercise
book,并让学生跟读。(2)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
an
exercise
book.(3)教师任意指向学生的练习本，并问学生“What’
this”，引导学生说出exercise
book.(4)教师拿出笔记本图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
note
book.教师重复note
book,并让学生跟读。(5)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
note
book.(6)教师任意指向学生的笔记本，并问学生“What’
this”，引导学生说出note
book.(7)教师用教学卡片出示本课中的新单词?exercise
book?和?note
book.
检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出一个笔记本，练习本放到桌肚里说：Guess,
what’s
in
my
desk?
并引导学生说出
a
note
book,
an
exercise
book.(6).
教师板书重点句型：What’s
in
my
desk?(7).
拿出一课本，故事书，书包放到桌肚里说：Guess,
what’s
in
my
desk?
并引导学生说出
a
textbook,
a
storybook
and
a
bag.(8).
教师与学生做互动练习。请学生任意将东西放到桌肚里，然后让教师猜。教师猜错，由此引导出No,
look.
It’s…..句型。(9).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
5
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
5
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
desk,
chair.
过程与方法
能听懂、会说：What’s
on
my
desk?What’s
on
my
chair??并能在实际生活中运用.
情感态度价值观
确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To
learn
the
meaning
and
simple
usages
of
some
words
and
phrases）.
教学重点
能听懂，会说：What’s
on
my
desk?
句型和单词desk,
chair.
教学难点
能听懂，会说本课句型并将对话运用在实际生活中.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前课所学知识。
教师拿出英文课本，请学生回答I
have
an_____.
教师拿出语文课本，请学生回答I
have
a
_____.
教师拿出练习本，请学生回答I
have
an
_____.
教师拿出笔记本，请学生回答I
have
a
_____.Step2
presentation1.朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?2.一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）4.展示新课单词：(1).教师拿出课桌图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
desk.教师重复desk,
并让学生跟读。(2)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
desk.(3)教师任意指向学生的课桌，并问学生“What’
this”，引导学生说出desk.(4)教师拿出椅子图片，并问学生:
Look,
what’s
this?
This
is
a
chair.
教师重复chair并让学生跟读。(5)教师随机检查学生是否学会这个单词。展示图片，引导学生说出This
is
a
chair.(6)教师任意指向学生的椅子，并问学生“What’
this”，引导学生说出chair.(7)教师用教学卡片出示本课中的新单词desk和?chair.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。较难的词反复跟读并由老师适当领读，操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出一个英语书，放到桌子上里说：look,
what’s
on
my
desk?
并引导学生说出
an
English
book.(6).
教师板书重点句型：What’s
on
my
desk?(7).
拿出一本语文书，放到椅子上说：look,
what’s
on
my
chair?
并引导学生说出
a
Chinese
book.(8).
教师板书重点句型：What’s
on
my
chair?(9).
教师与学生做互动练习。老师任意将东西放到桌子上，然后引导学生说出what’s
on
my
desk?(10).
教师与学生做互动练习。老师任意将东西放到椅子上，然后引导学生说出what’s
on
my
chair?(11).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。五、作业(1).书写单词和句子，熟读课文。(2).预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
6
课
题
Unit
1
Let's
go
to
school
Lesson
6
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话
句型：I
have
a
…
Let's
…
What's
in
the
…
---OK.
Let's
go.
对话：---Let's
go
to
school
---Nice
to
see
you
again.
---Glad
to
see
you
again.
并能在实际生活中运用.
过程与方法
能理解并使用
What's
in
the
bag?
和
What's
on
the
desk?
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story.
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一．热身(Warm-up)
：读以前所学的会话和
chant，唱第一课的英文歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、自学指导11.
自由朗读课文。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
三．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
四．检测。
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词desk
chair
school
classroom
storybook
Chinese
/English
book
marker
………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
五．
出示自学指导21、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
六．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
七．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演，选出表演最棒的一组。
八．家庭作业：
跟读课文.Make
a
water
bottle
and
talk
about
it.
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
7
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
7
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
class?,?grade?,?one?,?two?,?three.
过程与方法
能听懂，会说：I'm?in?Class?…,?Grade?….
情感态度价值观
学习使用本单元重点句型及表达（To
use
the
typical
sentences
to
express）.
教学重点
掌握数字的表达.
教学难点
掌握见面时的问候语：What’s
your
name?
My
name
is
…..
Pleased
to
meet
you.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。
教师拿出英文课本，请学生回答_____.
教师拿出语文课本，请学生回答_____.
教师拿出练习本，请学生回答_____.
教师拿出笔记本，请学生回答_____.
教师指着桌子上的东西问学生，引导学生说出what’s
on
my
desk?
教师指着桌子里的东西问学生，引导学生说出what’s
in
my
desk?Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字1的图片，并说one.
教师重复one,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字2的图片，并说two.
教师重复two,
并让学生跟读。(3)教师拿出数字3的图片，并说three.
教师重复three,
并让学生跟读。(4)教师请学生开火车从1数到3.(5)教师问学生现在是在几年级几班。待学生回答后，教师可抛出问题：那么你们知道怎么用英语表达几年级几班吗？(6)教师板书重点句型：I’m
in
Class
One,
Grade
Three.(7)教师带学生读熟句型。（8）教师随意变更数字，请学生准确说出表达。
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.(6).
教师板书重点句型：What’s
your
name?
Pleased
to
meet
you.
(7).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
8
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
8
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
four,
five
过程与方法
能听懂，会说：I'm?in?Class?…,?Glade?….
What
about
you?
情感态度价值观
培养学生对英语学科的兴趣（To
make
the
students
interested
in
English
learning)。
教学重点
通过本课学习了解基本句型的用法。
教学难点
可以用本句型表达生活中的一些常见用语。
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。
教师拿出1卡片，请学生回答_____.
教师拿出2卡片，请学生回答_____.
教师拿出3卡片，请学生回答_____.
教师请学生就名字，年级做对话。
Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字4的图片，并说four.
教师重复four,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字5的图片，并说five.
教师重复five,
并让学生跟读。(3)教师请学生开火车从1数到3.(4)教师请学生和自己做游戏。教师说show
me
four,
学生得伸出四个手指头，教师说show
me
five,
学生得伸出五个手指头。以此检查学生是否掌握数字。(5)教师板书重点句型：I’m
in
Class
Four,
Grade
Three.(6)教师带学生读熟句型。(7)教师随意变更数字，请学生准确说出表达。教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.(6).
教师板书重点句型：What’s
your
name?
What
about
you?
I’m
in
Class
Four,
Grade
Three.
(7).
教师请学生互相做对话练习。看谁做的最好。Step3homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
9
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
9
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：six
/seven/eight.
过程与方法
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
nine.并能根据实际情况进行问答。
情感态度价值观
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
nine.并能根据实际情况进行问答。
教学重点
掌握单词：six
/seven/eight.
教学难点
能听懂、会说:How
old
are
you?
I'm
eight.并能根据实际情况进行问答。
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、
热身(Warm-up)1．学生表演上节课所学英文歌曲。2．全体同学齐读
1-8
课，要求最齐、最快、最大声。二、板题、示标教师问一学生：1.
What's
your
name?
My
name
is…
2.How
old
are
you?
I'm
…然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词six
/seven/eight.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学唱英文歌曲Let's
chant.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中3
Let's
chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文，向自己的家长或同学介绍自己几岁了，试唱歌曲。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
10
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
10
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：nine
、ten．
过程与方法
能听懂、会说:What
time
is
it?
It's
nine
o'clock.并能根据实际情况进行问答.
情感态度价值观
学唱英文歌曲
The
number
song．
教学重点
掌握单词：nine
、ten．
教学难点
能听懂、会说:What
time
is
it?
It's
nine
o'clock.并能根据实际情况进行问答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)1．学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲。2．全体同学齐读
1-10数字，要求最齐、最快、最大声。二
、板题示标：教师告诉学生：一个小朋友在等公共汽车时，向一位大哥哥询问时间的情景，下面我们就来看看他是怎么说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：nine、ten．检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21．二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2．二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学唱英文歌曲The
number
song.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中Part3
中的歌曲The
number
song
，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文，欣赏英文歌曲,向自己的家长或同学询问时间并能够用英文表达从
1
点到
10
点钟。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
11
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
11
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:
eleven,
twelve.
过程与方法
能听懂，会说：What
time
is
it?
It’s
…..
Goodbye.
情感态度价值观
学习使用本单元重点句型及表达（To
use
the
typical
sentences
to
express）.
教学重点
掌握数字的表达.
教学难点
能掌握时间的询问方式和基本的礼貌用语.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。
教师拿出1卡片，请学生回答_____.
教师拿出2卡片，请学生回答_____.
教师拿出3卡片，请学生回答_____.
教师拿出4卡片，请学生回答_____.
教师拿出5卡片，请学生回答_____.
教师拿出6卡片，请学生回答_____.
教师拿出7卡片，请学生回答_____.
教师拿出8卡片，请学生回答_____.
教师拿出9卡片，请学生回答_____.
教师拿出10卡片，请学生回答_____.教师请学生就年龄做对话。教师请学生就时间做对话。Step2
presentation(1)自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?(2)听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。(3)听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1)教师拿出数字11的图片，并说eleven.
教师重复eleven,
并让学生跟读。(2)教师拿出数字12的图片，并说twelve.
教师重复twelve,
并让学生跟读。(3)教师请学生开火车从1数到12.(4)教师请学生开火车从12数到1.(5)教师请学生和自己做游戏。教师说show
me
eleven,
学生得伸出十一个手指头，教师说show
me
twelve,
学生得伸出十二个手指头。学生间互相做这个游戏，看哪些学生掌握的最好。教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师设定情景，两个学生见面并互相询问名字和年级和年龄，时间。
S1：Good
morning,
what’s
your
name?
S2:
Good
morning,
my
name
is
…..
I’m
in
Class
….
Grade….
What
about
you?
S1:
I’m
in
Class
…
Grade
….Pleased
to
meet
you.
S2:
Pleased
to
meet
you,
too.
S1:
How
old
are
you?
S2:
I’m
…..
What
about
you?
S1:
I’m
……
S1:
What
time
is
it?
S2:
It’s
……(6).
教师询问学生时间，以此引出What
time
is
it?(7).
教师板书What
time
is
it?(8).
教师与学生做对话：T:
What
time
is
it
S:
It’s
……(9).
教师请学生间互相做对话。Step3
homework1.书写单词和句子，熟读课文。2.预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
12
课
题
Unit
2
I’m
in
Class
One,
Grade
Three
Lesson
12
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第二单元的重点句型、单词及主要对话.
过程与方法
能理解并能讲述
Fun
story．
情感态度价值观
学唱英文歌曲
Colour
markers．
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境讲授法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：
a．读以前所学的会话和chant，唱英文歌曲
，用实物表演以前所学和对话。
b．全体同学齐读
1-11
课，要求最齐、最快、最大声。
二、板题示标：
同学们你们还记得我们学的第一个
Fun
story
吗?学生回答。今天这节课我们又要学习一个有趣的故事。三、自学指导1
1.自由朗读课文，
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五、后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词one
two
three
four
class
grade
………检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
4．学唱英文歌曲
Colour
markers．
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．学唱英文歌曲
Colour
markers．
十、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
13
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
13
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
father(dad)
mother(mum)
This
is
my
father/mother.
This
Miss
Wang.
过程与方法
能在真实的情景中运用所学知识交流
情感态度价值观
培养学生讲礼貌的好品质.
教学重点
father(dad)
mother(mum)
This
is
my
father/mother.
This
Miss
Wang.
教学难点
This
is
my…与This
is
的区别.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step
1
Warming-up1.
Greeting:
Good
morning!
Hello!
Glad
to
meet
you!2.
Play
an
English
song:
Father
and
mother.
3.
Sing
an
English
song:
The
number
song.4.
Act
out
the
dialogue
in
Partners
freely.
Step
2
Presen-tation1.
Revise
the
drills:
T:
Good
morning.
What’s
your
name?
S:
My
name
is
Micky.
T:
This
is
Micky.
2.
Show
the
picture
and
introduce:
Look
at
this
photo.
This
is
my
father.
This
is
my
mother.
3.
Listen
to
the
tape
and
read
in
Part1.
4.
Learn
to
the
new
words:
father
mother
Act
out
the
dialogue
in
Part1
in
groups.
Write
the
words
on
the
note:
father
mother
Step
3
PracticeStep
4
Homework
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
14
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
14
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：brother
sister.
过程与方法
能听懂、会说:how
old
are
you
?
I'm
…
情感态度价值观
This
is
my
brother
.This
is
my
sister.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
1.掌握单词：brother
sister.
2.能听懂、会说:how
old
are
you
?
I'm
…
教学难点
This
is
my
brother
.This
is
my
sister.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出父亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出母亲卡片，请学生回答_____.教师请学生互相介绍自己的爸爸妈妈。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1).
教师提问学生是否有兄弟姐妹，并引出兄弟姐妹的英语表达。(2).教师拿出兄弟的图片，并说brother.
教师重复brother,
并让学生跟读。(3).
教师拿出姐妹的图片，并说sister.
教师重复sister,
并让学生跟读。(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们的单词。
(5).
师生互动。教师说show
me
your
photo,
学生要拿出自己的照片，教师说show
me
you
father’s
photo,
学生要拿出父亲的照片，教师说show
me
you
brother’s
photo,
学生要拿出兄弟的照片，教师说show
me
you
sister’s
photo,
学生要拿出姐妹的照片.5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问，怎么向别人介绍自己的兄弟姐妹呢？(6).
教师板书
This
is
my
brother.
This
is
my
mother.(7).
带领学生跟读。(8).
教师设定情景，两位学生分别向对方介绍自己的兄弟姐妹并询问对方年龄：
S1:
Hello,
this
is
my
brother
S2:
Pleased
to
meet
you.
How
old
are
you?
S3:
I’m
…..(9).
教师请学生自己做对话练习。
(10).
教师请学生就自己带的家庭照片，向全班介绍家庭成员。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
15
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
15
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：daughter
son.
过程与方法
能听懂、会说:this
is
my
daughter/son.
How
old
are
you?
I'm
…并能根据实际情况进行问答.
情感态度价值观
学习歌谣：Let's
chant.
教学重点
掌握单词：daughter
son.
教学难点
能听懂、会说:this
is
my
daughter/son.
How
old
are
you?
I'm
…并能根据实际情况进行问答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)1．教师与学生进行热情问候。二、板题、示标教师问一学生：1.What's
your
name?
My
name
is…
2.what's
this?
This
is
my
…然后让学生跟读。下面我们就来看看Ben是怎样说的。（出示教学目标）三、自学指导11.自由朗读课文
自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四．先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五．后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词daughter
sister。检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六．
自学指导21.三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2.三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3．学习歌谣：Let's
chant七．先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八．后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、歌曲学习1.学习SB中3
Let's
chant中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。2.播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。3.再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。4.最后集体演唱。十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
16
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
16
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：grandfather
grandmother.
过程与方法
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
情感态度价值观
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
掌握单词：grandfather
grandmother.
教学难点
能听懂、会说:This
is
my
grandfather
.Who's
that?
That's
my
grandmother
.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、自学指导11.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：grandfather
grandmother.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、
自学指导21、二人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、二人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.做游戏Let's
play.七、先学1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏、let's
play.十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
17
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
17
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
掌握单词：uncle
aunt.
过程与方法
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
情感态度价值观
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
教学重点
掌握单词：uncle
aunt.
教学难点
能听懂、会说:Who's
that
man?
He's
my
uncle
.Who's
that
woman?
She's
my
aunt.并在实际情景和生活中自然运用.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身复习教师与学生热情问候二、展示教学目标三、自学指导11.自由朗读课文，用“__”划出课文中的生词。结合上下文，掌握生词的汉语意思。2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4.
小组内合作学习各自不会的单词。四、先学1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。2.
学生听录音认真自学生词。3.
学生小组合作学习。五、后教1.
用教学卡片出示本课中出现的单词：uncle
aunt.检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。六、自学指导21、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。3.做游戏Let's
play.七、先学1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。八、后教1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。九、做游戏、let's
play.十、家庭作业：跟读课文
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
18
课
题
Unit
3
This
is
my
father
Lesson
18
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第三单元的重点句型、单词及主要对话.
过程与方法
能理解并能讲述
Fun
story．
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story．
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话，讲述
Fun
story
的内容.
教学难点
能听懂，会说：Fun
story
的对话，讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：
教师与学生热情问候。
二、板题示标：三、自学指导1
1.自由朗读课文
2.
听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
3.
听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
4.
小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五、后教
1.
用教学卡片出示本课中出现的单词father
mother
brother
sister
daughter
son
…检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、四人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、四人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生四人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生四人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九、家庭作业：
跟读课文，试着复述课文并说给家长。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
19
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
19
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:A,B
apple,
mango,
banana,
bread.
过程与方法
能听懂，会说：I
like
……
I
don’t
like…..
情感态度价值观
能自由谈论喜欢和不喜欢的水果.
教学重点
掌握水果的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前两个字母大小写和读音.2.
能和同学自由谈论各种喜爱的水果.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出父亲卡片，请学生回答_____.
教师拿出母亲卡片，请学生回答_____.教师拿出兄弟卡片，请学生回答_____.
教师拿出姐妹卡片，请学生回答_____.教师拿出儿子卡片，请学生回答_____.
教师拿出女儿卡片，请学生回答_____.教师拿出爷爷卡片，请学生回答_____.
教师拿出奶奶卡片，请学生回答_____.教师拿出叔叔卡片，请学生回答_____.
教师拿出婶婶卡片，请学生回答_____.
教师请学生就家庭成员进行对话练习。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母A的图片，并说What’s
this?
It’s
A.
教师重复A,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母B的图片，并说What’s
this?
It’s
B.
教师重复B,
并让学生跟读。(3).
教师板书A
a,
B
b.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出苹果的图片，并说What’s
this?
It’s
an
apple.
教师重复apple,
并让学生跟读。(7).
教师拿出芒果的图片，并说What’s
this?
It’s
a
mango.
教师重复mango,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出香蕉的图片，并说What’s
this?
It’s
a
banana.
教师重复banana,
并让学生跟读。
(9).
教师拿出面包的图片，并说What’s
this?
It’s
bread.
教师重复bread,
并让学生跟读。
(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说mango,
学生则要抽出芒果的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你们喜欢苹果吗？我喜欢苹果。(6).
教师板书
I
like
apples.(7).
教师引出：怎么说“额不喜欢苹果”呢？(8).
教师板书
I
don’t
like
apples.(9).
带领学生跟读。(10).
教师总结：I
like
……
don’t
like…..(11).
教师提问学生喜欢什么。(12).
教师请学生自己叙述喜欢和不喜欢的食物。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
20
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
20
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:C,
D,
candy,
cake,
doughnut,
hot
dog.
2.
能听懂，会说：Have…..
过程与方法
能自由谈论喜欢和不喜欢的食物.
情感态度价值观
掌握建议别人吃东西的句型.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前四个字母大小写和读音.2.
掌握建议别人吃东西的句型.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出苹果卡片，请学生回答_____.
教师拿出芒果卡片，请学生回答_____.教师拿出香蕉卡片，请学生回答_____.
教师拿出面包卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母C的图片，并说What’s
this?
It’s
C.
教师重复C,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母D的图片，并说What’s
this?
It’s
D.
教师重复D,
并让学生跟读。(3).
教师板书Cc,
Dd.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出蛋糕的图片，并说What’s
this?
It’s
a
cake.
教师重复cake,
并让学生跟读。(7).
教师拿出糖果的图片，并说What’s
this?
It’s
a
candy.
教师重复candy,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出甜甜圈的图片，并说What’s
this?
It’s
a
doughnut.
教师重复doughnut,
并让学生跟读。
(9).
教师拿出热狗的图片，并说What’s
this?
It’s
a
hot
dog.
教师重复hot
dog,
并让学生跟读。
(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说cake,
学生则要抽出蛋糕的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：我饿了，
我想吃个蛋糕，你们要对我说什么？(6).
教师板书
Have
a
cake,
please.
(7).
带领学生跟读。
(8).
教师提问：我饿了，
我想吃个糖，你们要对我说什么？(9).
教师板书
Have
a
candy,
please.
(10).
带领学生跟读。
(11).
教师总结：Have
a
…..(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
hpmework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
21
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
21
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:E,
F,
egg,
coffee,
fruit.2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
Yes,
I
do.
过程与方法
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前六个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人喜欢什么东西的句型.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出蛋糕卡片，请学生回答_____.
教师拿出糖果卡片，请学生回答_____.教师拿出甜甜圈卡片，请学生回答_____.
教师拿出热狗卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母E的图片，并说What’s
this?
It’s
E.
教师重复E,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母F的图片，并说What’s
this?
It’s
F.
教师重复F,
并让学生跟读。(3).
教师板书Ee,
Ff.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出鸡蛋的图片，并说What’s
this?
It’s
an
egg.
教师重复egg,
并让学生跟读。(7).
教师拿出咖啡的图片，并说What’s
this?
It’s
coffee.
教师重复coffee,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出水果的图片，并说What’s
this?
It’s
fruit.
教师重复fruit,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说egg,
学生则要抽出鸡蛋的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢鸡蛋吗？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
Do
you
like
eggs?
(7).
带领学生跟读。
(8).
教师提问：你喜欢咖啡吗？怎么用英文表达呢？(9).
教师板书
Do
you
like
coffee?
(10).
带领学生跟读。
(11).
教师总结：Do
you
like
…..(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
22
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
22
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:G,
H,
grapes,
hamburger,
honey.2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
No,
I
don’t.
过程与方法
能掌握提问别人喜欢什么的句型.
情感态度价值观
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
教学重点
1.
掌握食物的表达.2.
掌握字母表中前八个字母大小写和读音.
教学难点
掌握询问别人喜欢什么东西的句型并会否定回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出鸡蛋卡片，请学生回答_____.
教师拿出咖啡卡片，请学生回答_____.教师拿出水果卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母G的图片，并说What’s
this?
It’s
G.
教师重复G,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母H的图片，并说What’s
this?
It’s
H.
教师重复H,
并让学生跟读。(3).
教师板书Gg,
Hh.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出葡萄的图片，并说What’s
this?
It’s
grapes.
教师重复grapes,
并让学生跟读。(7).
教师拿出汉堡的图片，并说What’s
this?
It’s
hamburger.
教师重复hamburger,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出蜂蜜的图片，并说What’s
this?
It’s
honey.
教师重复honey,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说honey,
学生则要抽出蜂蜜的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢蜂蜜吗？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
Do
you
like
honey?(7).
教师提问：我喜欢蜂蜜吗？怎么用英文表达呢？(8).
学生回答：Yes,
I
do.(9).
教师提问：我不喜欢蜂蜜。怎么用英文表达呢？(10).
教师板书：No,
I
don’t.(11).
教师提问：你喜欢葡萄吗？怎么用英文表达呢？(12).
学生回答
Do
you
like
grapes?
(13).
教师提问：我不喜欢葡萄。怎么用英文表达呢？
(14).
学生回答
No,
I
don’t.
(15).
带领学生跟读。(16).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
23
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
23
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
1.
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:I,
J,
ice
cream,
juice,
jam.
2.
能听懂，会说：Do
you
like…..?
Yes,
I
do.
/
No,
I
don’t.
过程与方法
能掌握提问别人喜欢什么的句型.
情感态度价值观
能和同学就喜欢的东西进行自由对话.
教学重点
掌握食物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人喜欢什么东西的句型并会肯定或否定回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出汉堡卡片，请学生回答_____.教师拿出蜂蜜卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do./No,
I
don’t.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母I的图片，并说What’s
this?
It’s
I.
教师重复I,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母J的图片，并说What’s
this?
It’s
J.
教师重复J,
并让学生跟读。(3).
教师板书Ii,
Jj.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出冰淇淋的图片，并说What’s
this?
It’s
an
ice
cream.
教师重复ice
cream,
并让学生跟读。(7).
教师拿出果汁的图片，并说What’s
this?
It’s
juice.
教师重复juice,
并让学生跟读。
(8).
教师拿出果酱的图片，并说What’s
this?
It’s
jam.
教师重复jam,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说juice,
学生则要抽出果汁的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师提问：你喜欢冰淇淋吗？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
Do
you
like
an
ice
cream?(7).
教师提问：我不喜欢冰淇淋吗？怎么用英文表达呢？(8).
学生回答：No,
I
don’t.
(9).
教师提问：我喜欢果汁。怎么用英文表达呢？(10).
学生回答：I
like
juice.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。
(13).
请学生分角色表演。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
24
课
题
Unit
4
Do
you
like
candyLesson
24
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话.
过程与方法
能理解并使用常见句子.
情感态度价值观
能理解并能讲述
Fun
story.
教学重点
能听懂，会说：Fun
story
的对话.
教学难点
讲述
Fun
story
的内容.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
一、热身(Warm-up)
：读以前所学的会话和chant，唱第一课的英文
歌曲，用实物表演以前所学和对话。
二、板题、示标
三、自学指导1
1.自由朗读课文，听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。
2.听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。
3.小组内合作学习各自不会的单词。
四．先学
1.
学生认真朗读课文，教师巡视，督促学生进行紧张的自学。
2.
学生听录音认真自学生词。
3.
学生小组合作学习。
五．检测
1.用教学卡片出示本课中出现的单词apple,mango,banana,bread,cake,candy,doughnut,hotdog,egg,coffee,fruit,grapes,hamburger,honey,ice
cream,juice,jam,检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。
六．自学指导2
1、三人一小组朗读对话，然后并根据文中图片理解句子的意思。
2、三人一小组分角色朗读对话，然后进行以小组为单位的表演。
七．先学
1.
学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。
2.
学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。
3.听录音，完成just
check
八．检测
1.
先让后进学生回答，再让优等生补充。
2.
请学生表演。评选出表演最棒的一组。
九．家庭作业：
跟读课文.Make
the
alphabet.such
as
A
B
C
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
25
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
25
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:K,
L,
kangaroo,
lion.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
this?
It’s
….
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十二个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人这是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一单元所学单词。教师拿出鸡蛋葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出汉堡卡片，请学生回答_____.教师拿出蜂蜜卡片，请学生回答_____.教师拿出葡萄卡片，请学生回答_____.
教师拿出鸡蛋卡片，请学生回答_____.教师拿出热狗卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
的大小写。
教师请学生谈论自己喜欢和不喜欢的水果和食物。
教师请学生对对话练习:
Do
you
like
…..
Yes,
I
do./No,
I
don’t.Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母K的图片，并说What’s
this?
It’s
K.
教师重复K,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母L的图片，并说What’s
this?
It’s
L.
教师重复L,
并让学生跟读。(3).
教师板书Kk,
Ll.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出袋鼠的图片，并说What’s
this?
It’s
a
kangaroo.
教师重复kangaroo,
并让学生跟读。(7).
教师拿出狮子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
lion.
教师重复lion,
并让学生跟读。
(8).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说kangaroo,
学生则要抽出袋鼠的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出狮子的图片提问：这是什么？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
What’s
this?(7).
学生回答：It’s
a
lion(8).
教师拿出袋鼠的图片提问：这是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
this?(10).
学生回答：It’s
a
kangaroo.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
26
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
26
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:M,
N,
monkey,
mouse,
nest.
过程与方法
1.
能听懂，会说：What’s
that?
It’s
….2.
能掌握提问别人那是什么的句型.
情感态度价值观
可以用本句型表达生活中的一些常见用语.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十四个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出各种水果卡片，请学生回答_____.
教师拿出各种食物卡片，请学生回答_____.教师拿出袋鼠卡片，请学生回答_____.教师拿出狮子卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母M的图片，并说What’s
this?
It’s
M.
教师重复M,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母N的图片，并说What’s
this?
It’s
N.
教师重复N,
并让学生跟读。(3).
教师板书Mm,
Nn.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出猴子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
monkey.
教师重复monkey,
并让学生跟读。(7).
教师拿出老鼠的图片，并说What’s
this?
It’s
a
mouse.
教师重复mouse,
并让学生跟读。(8).
教师拿出鸟窝的图片，并说What’s
this?
It’s
a
nest.
教师重复nest,
并让学生跟读。
(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说mouse,
学生则要抽出老鼠的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出猴子的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
What’s
that?(7).
学生回答：It’s
a
monkey(8).
教师拿出老鼠的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
that?(10).
学生回答：It’s
a
mouse.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
27
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
27
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:O,
P,
owl,
dog,
parrot,
panda.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
It’s
….
What
is
that?
情感态度价值观
能掌握提问别人那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十六个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出猴子卡片，请学生回答_____.
教师拿出老鼠卡片，请学生回答_____.教师拿出鸟窝卡片，请学生回答_____.教师拿出狮子卡片，请学生回答_____.教师拿出袋鼠卡片，请学生回答_____.
教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母O的图片，并说What’s
this?
It’s
O.
教师重复O,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母P的图片，并说What’s
this?
It’s
P.
教师重复P,
并让学生跟读。(3).
教师板书Oo,
Pp.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出猫头鹰的图片，并说What’s
this?
It’s
an
owl.
教师重复owl,
并让学生跟读。(7).
教师拿出小狗的图片，并说What’s
this?
It’s
a
dog.
教师重复dog,
并让学生跟读。(8).
教师拿出鹦鹉的图片，并说What’s
this?
It’s
a
parrot.
教师重复parrot,
并让学生跟读。(9).
教师拿出熊猫的图片，并说What’s
this?
It’s
a
panda.
教师重复panda,
并让学生跟读。(10).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说owl,
学生则要抽出猫头鹰的图片。5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出猫头鹰的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(6).
学生回答
What’s
that?(7).
学生回答：It’s
an
owl.(8).
教师拿出熊猫的图片提问：那是什么？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：What’s
that?(10).
学生回答：It’s
a
panda.(11).
带领学生跟读。(12).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
28
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
28
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:Q,
R,
quail,
rabbit,
rooster.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
Is
it
……
No,
it’s
….
情感态度价值观
能掌握反问别人那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十八个字母大小写和读音.2.
掌握反问别人那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出猫头鹰卡片，请学生回答_____.
教师拿出小狗卡片，请学生回答_____.教师拿出鹦鹉卡片，请学生回答_____.教师拿出熊猫卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N
O
P的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：
(1).教师拿出字母Q的图片，并说What’s
this?
It’s
Q.
教师重复Q,
并让学生跟读。(2).
教师拿出字母R的图片，并说What’s
this?
It’s
R.
教师重复R,
并让学生跟读。(3).
教师板书Qq,
Rr.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师请学生上黑板听写字母，看大家有没有掌握正确的书写格式。(6).
教师拿出鹌鹑的图片，并说What’s
this?
It’s
an
quail.
教师重复quail,
并让学生跟读。(7).
教师拿出兔子的图片，并说What’s
this?
It’s
a
rabbit.
教师重复rabbit,
并让学生跟读。(8).
教师拿出大公鸡的图片，并说What’s
this?
It’s
a
rooster.
教师重复rooster,
并让学生跟读。(9).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说owl,
学生则要抽出猫头鹰的图片。
5.
教师展示本课课文：
(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出兔子的图片提问：这是兔子吗？怎么用英文表达呢？(6).
教师板书
Is
it
a
rabbit?(7).
学生回答：Yes,
it
is..(8).
教师拿出大公鸡的图片提问：这是大公鸡吗？怎么用英文表达呢？(9).
学生回答：Is
it
a
rooster?(10).
学生回答：Yes,
it
is.(11).
教师提问：否定回答该怎么说？(12).
教师板书：No,
it
isn’t.(13).
带领学生跟读。(14).
教师请学生进行对话练习。Step3
homework1.
书写单词和句子，熟读课文。
2.
预习新课。
教学反思
义务教育课程标准实验教科书
三
年级
英语
学科教案
授课时间
年
月
日
星期
课时总序号
29
课
题
Unit
5
It’s
a
parrot
Lesson
29
主
备
人
组
长签
字
备课时间
课
型
新授课
课
时
1
教学目标
知识与能力
在整体理解的基础上要求学生能够听、说、认读单词:elephant,
tiger.
过程与方法
能听懂，会说：What’s
that?
It’s……What’s
this?
It’s
….
情感态度价值观
能掌握询问别人这、那是什么的句型.
教学重点
掌握动物的表达.
教学难点
1.
掌握字母表中前十八个字母大小写和读音.2.
掌握询问别人这、那是什么东西的句型并会回答.
教学用具
pictures
tape
教
法
情境教学法
学
法
积极主动参与交流
板书设计
教
学
流
程
二次复备
Step1
warming
up(1).
教师与学生进行日常口语会话练习。T:
Hello,
boys
and
girls.
Welcome
to
classroom.S:
Hello,
teacher.T:
How
are
you
today?S:
Fine,
thank
you,
and
you?T:
I’m
fine.(2).
复习前一课所学单词。教师拿出鹌鹑卡片，请学生回答_____.
教师拿出兔子卡片，请学生回答_____.教师拿出大公鸡卡片，请学生回答_____.教师请学生上黑板写出A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
LM
N
O
P的大小写。
教师请学生对对话练习:
What’s
this?
It’
s
……
What’s
that?
It’s
…..
Is
it…..?
No,
it
isn’t.
it’s
…..Step2
presentation自由朗读课文，用“_____?”划出课文中的生词。结合上下文，猜测生词的汉语意思。?听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。（5分钟后看谁读得又好又快）教师展示新课单词：(1).
教师拿出大象的图片，并说What’s
this?
It’s
an
elephant.
教师重复elephant,
并让学生跟读。(2).
教师拿出老虎的图片，并说What’s
this?
It’s
a
tiger.
教师重复tiger,
并让学生跟读。(3).
教师板书elephant,
tiger.(4).
教师随机检查学生是否掌握，任意展示图片，请学生说出他们。(5).
教师随机抽取学生，让他们抽取所听到的单词对应的图片。如教师说tiger,
学生要抽出老虎的图片。
5.
教师展示本课课文：(1).自由朗读课文，理解课文大意。?(2).能用自己的话阐述课文所讲内容。（3分钟后，比一比看哪位同学说的最好）(3).
学生二人一小组认真朗读对话。(4).
请学生表演。评选出表演最棒的一组。(5).
教师拿出大象的图片提问：这是什么？(6).
学生回答：What’s
this?(7).
学生回答：It’s
a
elephant.(8).教师回答：Good.
(9).
教师拿出老虎的图片提问：那是什么？(10).
学生回答：What’s
that?(11).
学生回答：It’s
a
tiger.
(12).
教师回答：Very
go
同课章节目录
- Unit 1 School Subjects
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Unit 2 My School
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Unit 3 After School Activities
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Revision 1
- Unit 4 My Family
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Unit 5 Family Actvities
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Unit 6 My Home
- Lesson 1
- Lesson 2
- Lesson 3
- Revision 2