时分秒的认识
一、教学目标
1、使学生认识时间单位秒，知道1时=60分，1分=60秒
2、会读、会写几时几分
3、初步体会并建立，1分、1秒的时间观念
4、通过活动，初步形成时间观念，感受数学与生活的联系。
二、教学重点：
认识时间单位秒、知道1分=60秒
教学难点：
会读会写几时几分
三、教学过程
（一）引入
1、师：“今天老师准备了一个谜语请你们猜一猜“我有一个好朋友，滴滴答答不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好朋友”，你们能猜到答案吗？
生：时钟
师：时钟可以告诉我们准确的时间，那今天就来学一学怎么看钟表。
师：夏老师带来了各式各样的时钟，我们一起来看一看有哪些钟？
师：以前我们已经学习过有关时间的知识，钟面上有什么？
板书：时针（最短的）
分针（比较长）
秒针（又细又长）
师：钟面上除了三根针，还有什么？
生：1~12个数字。
师：这1~12个数字是按照顺时针方向排列的，你们知道顺时针怎么是怎么转的嘛？（一起转一转）
师：这1~12个数字把整个钟面分成了几个大格？（12）
师：跟着夏老师一起按照顺时针方向来数一数是不是分成12个大格。
师：请你们拿出学习单上的第一题，观察一下自己的钟面，可以同桌之间轻声讨论。
生：钟面上共有12个大格，每个大格里有5小格，钟面上共有（60）个小格。
师：你是一格格数出来的嘛？
师：了解清楚了整个钟面，接下来我们来读一读时间
师：时针指向哪里？（2）
分针指向哪里？（6）
生：读作2时半，写作2：30
师：这个钟面你会读嘛？
生：时针指向1，分针指向12，读作1时，写作1:00.
师：这就是我们以前学过的几时和几时半。
今天我们就接着来学习有关时间的知识。
出示课题：时、分、秒
（今天我们学什么？）
二、新授
师：小朋友们，请看夏老师把分针从12拨到1，是几时几分？
生：1时05分，分针走了5小格，1小格是1分针，5小格就是5分钟。
师：那如果再把分针向前拨1小格是几时几分？
生：1时06分。
师：再往前拨2小格哪？（1：08）
师：如果继续向前把分钟拨到2，是几分？（1:10）
师：拨到3哪？（1:15）
师：拨到5哪？（1:25）你怎么读那么快的？
生：一大格是5分钟走到5走了5大格就是5×5=25分。
师：拨到7是几时几分，你能很快读出来嘛？
生：7×5=35
师：如果老师想拨到1时45分，分针应该拨到什么位置？
生：9,45÷5=9
师：对呀，45÷5=9.45里面有（9）个5。
师：如果是1:55分哪，分针指在哪里？
生：11，45里面有（11）个5
师：那我要是把分针指向12哪？老师以前的同学说是1时60分，对不对？
生：不对，应该是2时。因为1小时=60分钟。
师：你真聪明，知道得真多。
师：刚才夏老师从1时拨到2时，分针是不是绕着钟面走了一圈？
走一圈是多少分钟？这时，时针走了几大格？
师：时针走一大格是多少分钟？
师：那60分钟和1小时之间是什么关系？
板书：1小时=60分钟。（读一读）
小结；师：刚才大家跟着老师一起读了下时间，知道了分针走一圈是60分钟，这时时针走了一大格，是1小时，所以1小时=60分钟。
小练习1：读一读学习单上的时间
（和他们读的一样对的请举手）
练习2：书上画出分针
练习3：师：同学们会读时间了，那老师请你们拨一拨时间。
（20:08刚才夏老师看到有些同学把时针和分针都指向了8，对不对？）
（3个时间都和夏老师拨的一样的请举手）
师：读也读了，拨也拨了，老师考考你，会用电子计时法表示时间嘛？
四：新授：秒针
师：学过了时针和分针，我们接着来学习秒针。秒针顺时针走1小格是多少时间？
生：1秒。
师：你知道1秒都多长嘛？
生：就像这样滴答一下。
师：你真聪明，就是“滴答”一声。那你知道秒针这样滴答滴答走一圈是多少秒嘛？请你仔细观察，秒针走一圈，分钟有没有变化。
板书：1分钟=60秒
师：你知道1分钟可以做什么嘛？
那你们一分钟可以做什么？
实验1：写永昌。
实验2：测脉搏
师:虽然看似1分钟很短，但是我们还是可以在这短短的1分钟里完成很多事。
练习：
师：学习了那么多，那现在我们来完成一些小练习。
（1）连一连
（2）、填上合适的单位
1）小明大约每天睡9(
)
2）小明穿衣服大约需要20(
)
3）烧一壶水大约要25(
)
4）小华跑50米用了9（
）；
5）爸爸每天工作8（
）
6）播放一集动画片约用20（
）
7）一部电影放映了2（
）
8）跳绳20下要用15（
）
（4）判断：
1、秒针在钟面上走一圈就是100秒。
（
）
2、6点一刻就是6时15分。
（
）
3、10时零5分可以写成10：5。
（
）
4、夏天午睡大约1分。
（
）
5、明明的脉搏跳10下用了8秒。
（
）
6、钟面上又细又长走的最快的是秒针。
（
）
7、一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌就要5个3分钟，也就是15分钟。
（
）时间（时、分）
教学内容：课本第20-21页
教学目标：
1、认识1小格表示是1分钟，1大格表示是5分钟。
2、会看几时几分，并会读写几时几分。
3、通过参与对时针时钟的拨动，感悟时间的连续短暂性。，懂得珍惜时间。逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
4、在活动中体会1分钟的长短。懂得珍惜时间，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点、难点:能够准确的认读几时几分。
教学准备:教学课件、钟面等.
教学过程：
教学环节
教
师
活
动
学生活动/回答预设
一、认识钟面
教师：这是一个钟面，（媒体出示一个圆）上面什么都没有。教师：问题（1）让我们一起把它们请出来，好吗？（逐一出示、随机交流说明）：（媒体演示：①出现时针、分针；秒针我们以后再来研究。②在钟面上无序出现12个数字）问题（2）按怎样的顺序让这些数找到它们的位置？根据学生的回答，教师逐步演示：（1）将钟面平均分成12大格，每一格都有1个数。（2）①12个数：12个数把钟面分成12等分。（说一说）问题（3）钟面上一总共有几大格？（12大格，板书：大格（12个））(媒体演示过程问题所指的大格)问题（4）从12到5是几大格？从12到8是几大格？到10呢教师：从12开始顺时针方向，分针指到几就是几大格。③小格：其实大格中还藏着小格，数一数，1大格里有几小格。（学生回答）教师：请大家也可以在数一数你自己带来的钟面上数一数。（（1大格里有5小格，板书：1大格=5小格）。问题（5）从12开始，到2有几个小格？
12到3呢？你是怎么算出来的？（教师问题交代的同时，媒体演示）（重点复述）教师：一共有几个小格，有什么办法知道吗？教师：从12到5是几大格？从12到8是几大格？教师归纳：有几个小格，我们可以用5的乘法口诀来算一算。2、教师：认识了钟面，来看看这些问题你会回答吗？有困难的题目可以和同桌合作讨论完成。钟面上共（
）大格，每大格有（
）小格，共（
）小格。
生：有12个数字，时针、分针、秒针生：小格（1大格里有5小格，）生：总共有12大格。生：从12到5是5大格生：从12到8是8大格生：从12到10是10大格生：1大格里有5小格生：12到2有10小格生：12到3有15小格因为每大格有5小格，到3就是3个5，到5就是5个5。生：共60小格。因为每大格有5小格，共有12大格，就是12个5，是60。生：钟面上共（12）大格，每大格有（5）小格，共（60）小格。
二、钟面时刻
揭示课题：教师：我们已经会看了钟面上的大格和小格，今天我们继续来认识钟面时刻：时、分。（一）、几分：（几个5）1、出示钟面7:00教师：这个时刻是？你是怎么看的？（板书：7时）教师：下一个整点时刻是几时呢？教师：从7时到8时，分针在走动，时针同时也在变化，你知道分针是怎么走动的吗？教师：时针呢？
（指名学生复述）分针从12开始走1小格——8:01教师：分针继续走，走了1小格，定格在这个时刻。？现在这个时刻你认识吗？（板书：
89时01分），分钟数不满十，在分钟数的前面加个0。教师：你能说一说，分针走1小格是几分钟吗？（小结）分针走1小格是1分钟。（指名说，谁再来说？）分针从12走3小格——8:03教师：分针从12开始走动了几小格？这个时刻是8时几分？教师：分针从12走3小格，定格在这个时刻，这个时刻是8时03分。
分针从12走到1——8:05教师：分针指向几哪儿？现在定格在是什么时刻？（板书：
98时05分）教师：你怎么知道这个时刻是8时05分的？
（根据学生回答，演示分针走5小格）教师：我们一起来读一读这个时刻。教师（小结）：分针从12走动1大格，就是走动几小格就是几5小格分钟，表示05分。
分针从12走到2——8:10教师：现在定格在是什么时刻？教师：你又是怎么知道的？口答：这个时刻是？分针从12走到3——8:15分针从12走到4——8:20分针从12走到6——8:30教师：这个时刻是8时半，还可以说成什么？30分是怎么看出来的？教师：我们已经知道了分针走到1是5分分钟，走到2是10分钟，走到3是15分钟，走到4是20分钟，走到6是30分钟。谁能很快地说出分针走到7是几分钟呢？教师：你们反应怎么这么快？这个时刻是几分，有什么好办法算吗？你能很快地把钟面上每个数字代表的分钟数快速的说出来吗？同桌两人互相说一说。教师：谁来介绍一下你的好办法？教师（小结）：分针指向走到几就是几个5分，可以只要想几个5是多少，就可以算出这个时刻是几分。。2、静态钟面问题：下面这些钟面时刻是8时（
）分呢？读89：15、89：20、89：40
、89：55教师：（引发学生尝试记录时刻的积极性）这个好办法你学会了吗？能不能现学现用，把你看到时刻记录在练习纸上，比比谁写的正确的速度快！
学生尝试练习反馈：8时55分：这个时刻中的55分你是怎么算出来的？教师：分针从12时开始走动，走到几就是几个5分，用5的口诀就很快知道是8时几分了。3、教师：我们还能用电子表的方式记录时刻。
8时记作8:00,8时01分：你会用这种方法写一写打算如何写吗呢？（板书8:01）,8时05分：请左右两人说说怎么写你打算怎么写。（板书8:05）。教师：这些钟面时刻间也请你用电子表的方式记录在你答案的下方。教师：用电子表的形式记录时刻，方式你学会了吗？（8:55）这个时刻怎么读？过渡度：教师：我们继续来认识8时（
）分（二）、几分：几个5+几小格1、出示钟面8:08教师：这个钟面定格在时刻是8时几分？分针是怎么指的？
你又是怎么算出这个时刻中的几分的？（多种方法：（1）数小格：8小格
（2）1个5+3小格（机动）出示钟面8:12教师：现在的这个时刻是8时（
）分呢？怎么看的？教师：除了1格1格地数还有什么更快的办法？（引导学生回答）出示钟面8:28教师：这又是什么时刻呢？你怎么这么快为什么？用了什么好方法算出的？教师小结：分针走过几就是（
）个5，再加（
）小格就可以知道是8时（
）分。（板：（
）个5+□小格
几分
）2、读写时刻教师：小朋友们都会根据分针的位置算出时刻中的是（）分，请你学着用刚才的方法（教师指着黑版）他们的好方法快速记录下看到的钟面是8时（
）分。？出示钟面：8:13、8:24、8:36①学生练习，教师巡视指导②反馈交流：核对；
读一读钟面时刻③3、教师：你们读钟面的本领越来越大了，这样的时刻也能很快读写读出来，谁来说说是怎么算（）分的？教师（小结）：分针指着几就是几个5，超过几小格就加几。根据分针的位置算出时刻中的是（）分。（三）、动手拨钟1、看自己的钟面教师：（1）小朋友们，你们的钟面时刻停格在几时？（9：00板书）（2）猜一猜，分针、时针继续走下去的话，会是几时几分呢？
（3）想不想让你的分针和时针走动起来？
教师：老师有一个要求，在拨动分针的时候，还要关心一下时针的变化情况。（带有童趣的口吻）2、师生互动板书：9时（
）分（1）问题（1）教师：让你的分针从12开始走动2小格，是9时几分？（2）问题（2）教师：让分针指向数2走了2大格，拨一拨，现在钟面定格在现在是9时几分？为什么？问题（3）小丁丁拨的时刻是9时20分，（3）教师：9时20分的时候，分针指向几？动手拨一拨，左右说说你是怎么拨的？
谁来说？问题（44）小亚的钟面时刻是教师：9时47分的时候，它的分针指向几？动手拨一拨，比比谁快。谁来说你是怎么拨分针的？怎么想的？（谁再来说）教师：你们真行，会根据9时（）分来判断分针的位置，现在我们把钟放回原来的地方。（媒体出示学生所拨的钟面时刻：9：:02、9：10、9:20、9:47；引导学生观察：我们拨动的时候分针，有谁发现了时针有什么变化？）教师根据学生的回答归纳：分针走动，时针同时也有规律的变化。3、判断教师：不动手拨了，想象一下，时针、分针继续走动。现在定格在走到了10时45分。
下面哪个钟面时刻是10：45显示的是这个时刻呢？为什么？
A
B
C（1）选B的理由是什么？（2）A钟面是什么时刻？（3）不选C钟面的理由又是什么？教师：A、C分别是什么时刻呢个？教师时针顺时针走过几就是几时。看钟面时刻是几时几分，不仅要看准分针的位置，我们要先看时针的位置，再同时还知道时针的位值的规律看分针的位置。4、看时针判断分针教师：看我把时针留在了钟面上，把分针藏了起来，猜猜看分针会在什么位置上？是什么时刻？为什么？谁知道？是什么时刻？没有分针，你又是怎么知道这个时刻的？教师：现在呢？又会是什么时刻？教师：我们在看几时几分时，不仅可以根据分针的位置算出（）分，还可以通过观察时针的位置，来判断时刻。（四）连一连教师：老师有4个钟面，一不小心把时刻打乱了，你能找出它对应的时刻吗？（反馈交流）
生：时针指着7，分针指着12，是7时。生：8时。生：分针从12出发，顺时针走了一圈，回到12.生：时针同时走了1大格。生：是89时01分生：分针走1小格是1分钟生：分针从12开始走动了3小格，8时03分。生：8时05分生：因为分针走了5小格就是5分钟。生：8时10分生1：分针走10小格是10分钟。生2：分针走1大格是5分钟，2大格是10分钟。生：8时15分8时20分生：8时30分生：分针走了6大格，6个5是30分。生：35分。同桌说说生：走到几就是几个5.练习纸生：分针指着11，算11个5是多少。生：先写8，再写2个点，然后写01。生：8时55分。生：是8时08分，因为分针指在1超过3小格。1个5是5，再加3等于8生：分针从12走过2加2小格，可以先算2个5是10，再加2等于12.生：分针从12走过5加3小格，可以先算5个5是25，再加3等于28.生：9时。生：9时01分、02分……生：想！生：9时02分。生：9时20分。因为2大格就是2个5，是10。生：分针指向4因为5个5是20。生：分针先走到9，9个5是45，再走2小格是47分。生：B，因为10时的时针超过10不到11，A是9时45分，C是11时45分。生：A、9时45分C、11时45分。生：分针可能指着2，是9时10分，因为时针在靠近9的位置，还不到9和10的中间。生：可能是9时55分，因为时针在超过9还不到10，很靠近10。笔练
的样读0
教师板书：
1小时=60分教师：让我们一起来读一读
看动画生：3分钟生：好短啊！生：比刚才长。开火车读生：走了60个1分钟，因为走了60小格。生：分针走了12大格，12个5是60。生：1小时=60分钟（指名读、集体读）
四、总结
教师：今天你知道了哪些钟面时刻些什么知识啊？有什么小秘密？说给大家听一听。（引导学生积极发言）教师：小朋友，这节课我们会认几时几分，而且能用两种方法表示。还知道了60分=1小时
1小时
=60分。想不到在这短短的三几十五分钟内，我们学习了这么多有关的钟面时刻中的数学数学知识。时间就象个魔法师，能使勤劳的人更聪明，小朋友，你愿不愿意勤劳的人，珍惜时间的人，聪明的人？教师：最后姚老师想送你们一句有关时间的名言(机动)时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
----鲁迅时间（时、分的认识）
教学内容:时、分的认识
教学目标:
1.
认识时间单位“时、分”。
2.
能够准确读写钟面上的时刻。
3.
初步建立1分钟的量感。
4.
理解1时＝60分的关系。
5.通过观察、操作、尝试、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力。
6.培养遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点与难点：
1、
能够准确读写钟面上的时刻。
2、
初步建立1分钟的量感。
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：每位学生一个钟面模型。
教学过程：
一、新课引入，揭示课题。
师：我们刚才里看到了什么？（各种各样的钟表）
师：钟表可以告诉我们时间，而我们的生活、学习和时间紧密相关。我们在一年级已经学习了几时和几时半，今天我们继续学习有关时间的知识。（出示课题：时、分的认识）
二、动手操作，体会新知。
1、认识钟面。
（1）（媒体演示）几个漂亮的钟面。
（2）讨论：钟表的相同之处。
学生用钟面模型来介绍钟面上的组成部分。
（4）（媒体演示）复习：时针、分针和秒针及12个数字。
（5）（媒体演示）认识钟面上的刻度：大格、小格。（完成书上P20第1题）
钟面上有12个大格，每个大格有5小格。钟面上共有60个小格。
（6）拨动钟面，观察“时针走一大格（即从一个数字走到下一个数字）的时间是1时，分针走一小格的时间是1分
（7）操练：分针走2大格是几分？5大格呢？8大格呢？有什么窍门？是5的几倍。
2、体验1分钟长短。
（1）
学生通过一些活动，如：读书、做口算题等来体验1分钟的长短。
（2）
交流：1分钟里你做了些什么？
（3）
媒体演示生活中1分钟能做些什么？（如：1分钟各种交通工具的路程等）
（4）
小结：我们要珍惜时间。
3、认识时、分。
（1）你会看时间吗？（时针和分针都是按什么方向走的？顺时针）
A、
10时
10：00→
10时15分
10：15（介绍两种表示时间的方法）
10时过了15分，可以用10时15分来表示。
B、估计一下现在的钟面时间？（9时不到）为什么？时针还没到9。你能说出具体的时间吗？8时55分
8：55
分钟指着11，有什么好办法知道是几分？11×5=55或60-5=55
（2）练习一：帮小动物找表。
练习二：这几块表各表示什么时间？（每人挑三个钟面）。
交流时：先找时针，确定几时。在看分针，确定几分。
4、认识：1时=60分。
（1）学生自己动手，拨出9时，再慢慢拨出10时，观察时针和分针的运动。
（板书：
时针走1大格，带动分针走了一圈（60小格）。
1时=60分）
（2）出示学生一天的作息时间，学生尝试读出各时刻。
师：（出示）
一节课是几分钟，那两节课是（
）分钟，比1小时多（
）分钟。
我们可以说两节课比1小时多一点。
你们认为1小时和1分钟相比，怎样？怪不得：1时=60分
三、巩固练习，拓展深入：
1、淘气的指针都不见了，需要你来帮钟面装上正确的分针，行吗？（书P21第2题）
选择前2题：14时27分就是下午的2：27
①尝试后交流：你是怎么先画？
②拨一拨：合作挑选其中3个用自己的钟面拨一拨
③最容易拨错的是什么针？（时针）不能几时就让时针指着几。
2、星期天，小明跟妈妈去参观博物馆。当小明观赏形状各异的钟面时，一眼看出下面的四个钟有的已经坏了，请你看看哪几个钟坏了？（用打√表示）
四、总结
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
板书：
时、分的认识
时针走1大格→→→分针走一圈（60小格）
↓
↓
1时
=
60分时
和
分
进
【教学内容】九年义务教育课本数学
二年级第二学期
第20---23页
【教学目标】
l．在观察钟面的过程中知道钟面上一共有12个大格、60个小格；认识时间单位时、分，知道1小时=60分。
2．在观察、分析、比较、动手操作中，学会看钟面时刻，能说出几时几分。感受1分、1小时持续的时间，初步建立时、分的时间观念。
3．在认识时分的过程中，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
1、认识时间单位时、分，知道l小时＝60分。
2、能正确读写钟面上所表示的时刻，初步建立时、分的时间观念。
【教学难点】
理解时与分的关系，并正确读写时刻。
【教学过程】
1、
情境引入
猜谜语：世上有件宝，黄金买不到。一去不复返，愿你珍惜好。------时间。引出钟表，调动学生学习兴趣。
我们怎么来知道时间呢？（钟表）
师：你们看，（展示课件）有这么多漂亮的钟表，喜欢吗？今天我们用这些钟表来学习新本领，认识时和分。
出示课题：时和分
二、探究新知
（一）重新认识钟面
1、师：钟面上有些什么？(学生回忆)我们边回忆边把钟面画出来。
2、师：12个数均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？
小结：原来钟面上的这12个数把钟面平均分成了12份，也就是12个大格。
抢答：12――1是几大格？12——5是几大格？从1——4又是几大格？
3、这些大格主要和时针有关系，还是与分针有关系呢？
4、这些大格和时针有什么关系呢？
（1）时针走一大格经过的时间是1小时(板书：时针走一大格是1小时)
（2）时针走到几，时刻就是到了几时，时针没走到几，时刻就是还没到几时。
5、看课件，说出现在是几时。
6、师：每个大格中有几个小格？是怎样排列的？
师在课件上画小格。12—1之间有5小格，12—2之间有几小格？那么钟面上一共有几小格呢？看着钟面数一数。
交流：你是怎样数的？
（我是一小格一小格数的）
（我是5小格5小格数的）
……
比较方法，带领学生一起5小格5小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……
再次提问：12—3有几小格？12—6有几小格？12—9呢？
7、这些小格主要和时针有关系，还是与分针有关系呢？
8、这些小格和分针有什么关系？
（1）分针走一小格的时间是1分钟
（板书：分针走一小格是1分钟）
（2）分针走过了几小格就是过了几分钟
（3）分针走过1个大格就是过了5分钟。
（4）分针指着第几小格，时刻就是几分。
9、看课件说出现在是几分。
（二）认识几时几分
1、读写整时的时刻(复习铺垫)
①
让学生尝试说出下列钟面的时刻。（教师展示，随机练习）
② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻表示出来。
③ 引导学生观察比较，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）
2、读写几时几分（课件出示）
①
师：现在是9时还是10时，为什么？
（因为分针不在12上）
师：时针有什么变化？
（时针不是指在整数上）
②
师：到底几时几分呢？
提示：先看时针，时针走一个大格就是1小时，所以时针走过几就是几时（注意时针没到几就是前一个时间）
再看分针，分针走一小格就是1分钟，走一大格就是5分钟，所以数一数分针走几小格就是几分。
③
教师拨出某时多，合作讨论：拨的是不是此时多？多多少？该怎么看？全班交流。（培养学生合作学习的意识和能力。）（课件出示）
④
完成书上的练习。
⑤总结并巩固认识时、分的方法。
（三）认识时与分间的关系
师：小朋友看钟面：我们让时针和分针一起走一走，请大家仔细观察，发现了什么？(教师拨钟面)
学生交流：（分针走得快，时针走得慢）（分针走了1圈）
（分针走了60小格）(分针走了60分)
(时针走了1大格)
(时针走了1小时
)
师：是的，它们同时走同时停。拨动你们的小钟，我们再来观察一下。
指导学生拨钟：把分针拨到12，分针走1圈，看看时针走了多少？
师小结：分针走1圈（60分），时针正好走1大格（1小时），他们经过的时间是一样的，所以1小时＝60分。（板书）我们再来体验一下。（课件演示，让学生再次观察。）
（四）、体验1分钟，1小时有多长。
1
、体验1分钟。
师：我们已经知道分针走一小格是1分，那么1分到底有多长呢？
分组活动：口算，写字。（播放1分钟音乐，音乐开始时开始做，音乐结束时停。）
全班交流1分钟完成任务的情况。
谈话：1分钟还能做很多事情，看：
（课件显示）①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。
②猎豹1分钟大约能跑1800米。
③小轿车1分钟约行1200米，我国最新研发的磁悬浮列车1分钟约能行7000米，飞机1分钟可飞行30000米。
1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
2、感受1小时。
谈话：刚才我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧。
你知道一节课（
）分钟，课间休息（
）分，再加（
）分是1小时。(课件上逐句出示，并根据学生的回答，在课件上书写。)
师：1小时能做什么事呢？可以回家问问你的爸爸妈妈，也可以和爸爸妈妈一起做家务事体验一下。
四
、总结升华
师：小朋友，从上课到现在已经过了(
)分，还有(
)分就要下课了，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
生自由交流，师根据学生的回忆教师在课件上拖出相应的内容。
谈话：时间对每个人都是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；小朋友们抓紧时间学习，就会获得更多知识。时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。
板书：
时
和
分
时针走1大格是1小时
分针走1小格是1分钟
时针走过几就是几时
分针走了几小格就是几分
1小时=60分
4
2
