《小数的读法和写法》教学设计
教学内容：冀教版四年级下册73页例3,74页练一练1、2题。
教学目标：1、认识小数数位顺序表、认识理解小数每一个数位上的数表示的意义。
2、
掌握小数的读写法。
3、培养学生知识的迁移、归纳总结的能力
教学重点：认识理解小数每一个数位上的数表示的意义。
教学难点：让学生利用已经有的知识和经验进行知识的迁移。
教学过程：
1、复习引入
1、请同学们观察我们上个学期学过的证书数位表（出示整数数位表）说一说整数数位表的数位有什么？他们的计数单位是多少？
2、
百位上的7表示（
）
个位上的7表示（
）
3、34530中，第一个3表示（
）第二个3表示（
）
刚才我们复习了整数数位表的一些知识，今天老师来和大家一起学习小数的读法和写法
要学习小数的读法和写法首先来学习小数数位表。
2、学习新课
1、学习小数数位表
⑴出示小数3.1、14.2、0.7你会读这些小数吗？（三年级学过一位小数的读法和写法）
⑵请观察这3个小数说一说小数都由什么部分组成的？
（由整数部分、小数点、小数部分）
⑶出示小数数位表
观察小数数位表，小数部分的数位顺序和整数的数位顺利有什么不同？
①小数部分没有个分位。
②比较整数部分和小数部分数位顺序表，小数的数位上多了一个分字，小数数位从十分位开始。
③
小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一、万分之一……也可以写成0.1、0.01、0.001、0.0001……相邻两个计数单位之间的进率是10。
2、小数的读法
⑴在我们的练习纸上有一个小数数位表，请在数位表上书写出下面3个小数。
172.31
30.402
0.098
①172.31中第一个“1”表示100。第二个“1”表示
1/10
也就是0.01。
②你们能说出其他数位上的数标书什么吗？
⑵
说出各数位上的意义后，能不能把刚才的3个小数的读法写出来？
172.31读作：一百七十二点三一
30.402读作：三十点四零二
0.098读作：零点零九八
⑶大家掌握了小数的读法了，我们来试一试，看看你们能正确的读出下面的小数吗？
3.9
读作：
4.29
读作：
3.009
读作：
⑷小结小数的读法：
①先读整数部分，整数部分按照整数的读法；
②小数点读作“点”；
③小数部分要依次读出每一个数位上的数。
3、小数的写法
⑴刚才我们已经知道怎么读一个小数了，现在我们来学习怎么写出一个小数。
四点三九
写作
零点四零八
写作
三十点零一五
写作
⑵小结小数的读法：
①先读整数部分，整数部分按照整数的读法；
②小数点读作“点”；
③小数部分要依次读出每一个数位上的数。
3、练习
1、课本74页第1题和第2题.
⑴学生自己完成，同桌2个人互相说一说。
⑵说一说你们是怎么样读和写出这些小数的？
2、课堂练习
⑴读出下面的数。
3.52
（
）
6.03
（
）
0.004
（
）
12.007
（
）
⑵写出下面的数。
三点五七（
）
五十二点零零九（
）
零点九六（
）
三点零四八
（
）
⑶读或写出下面横线中的数。
1、一头大象的鼻子长约1.43米。
（
）
2、一只小狗的体重约是三点零五千克。
(
)
3、森林里约有小鸟就是点零九万只。
（
）
4、珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。（
）
4、课堂小结
今天我们学习了小数的读法和写法：
一、小数的读法：
1.先读整数部分，整数部分按照整数的读法；
2.小数点读作“点”；
3.小数部分要依次读出每一个数位上的数。
二、小数的写法：
1.写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，
2.小数点写在个位的右下角，
3.小数部分顺次写出每一个数位上的数字。教学内容
认识小数
课型
新授
教学目标
结合具体情境，经历进一步认识小数的过程。知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。感受小数在生活中的广泛存在，体会数学与生活的密切联系，培养热爱鸟的感情。
教学重点
知道整数和小数，认识小数的整数部分和小数部分，掌握把复名数改写成较大单位的小数的方法。
教学难点
知道整数和小数，能把复名数改写成较大单位的小数。
教具准备
介绍鸟类的课件。
教学过程
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
一、情境导入1.复习引入：师生谈话，引话题1同学们，上课之前老师想知道小朋友们都见过那种鸟？你最喜欢的是哪一种呢？出示60页2.我们都学过那些数？
3.你还见过那些数？
4.你在那里见过？二、自主探究1、教学小数的产生。人们在测量或计算的时候，往往不能正好得到整数，而常常用小数来表示。如：老虎的身长是2米65厘米，可以写成2.65米买一瓶饮料和一个面包需要3元3角，可以写成3.3元认识小数。小结以前学的数，像0、1、2、3、……都是整数，现在学的数，像2.65、5.3、0.002等都是小数。小数由三部分组成，中间的点叫做小数点，小数点左边的是整数部分，左边的是小数部分。（3）读一读书中的小数三、合作交流小数怎样产生。意义如何？四、巩固拓展认识小数的整数部分和小数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。小数在日常生活中的广泛存在。五、检测总结通过学习你有哪些收获？
举例说明。整数、分数小数学生举例，教师可以适当出示：如出租车的计价牌、商场的价签等。学生读情景图，了解数学信息。1）学生自己读书。（2）交流体会。小组讨论交流出示2.65，5.3，0.002三个小数，请学生回答
通过生动直观的资料片，一方面丰富学生的课外知识，培养学生热爱鸟的感情，另一方面感受小数的广泛应用。利用学生熟悉的事物，给学生创造用自己语言或物品描述数据的机会，感知用小数表示量的实际意义。培养学生的阅读能力和自己汲取知识的能力。
板书设计
认识小数整数部分
小
小数部分数点
2
.
65
二点六五
3
.
3
三点三
156
.
5
一百五十六点五0
.
002
零点零零二
课后反思《认识小数》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、
借助学生熟悉的商品价格，会读、写小数，结合生活实际了解小数的含义。
2、
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
3、
在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”
这一理念。
教学重点：
认识具体情境中小数的含义。
教学难点：
4、
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。
教学用具：
课件、米尺、
教学过程：
1、
结合情境——认、读小数
1、
谈话导入，引出小数。
师：数学中认识数就如语文中我们认识汉字一样非常的重要。同学们观看图片，看看你都看到了那些数？它们都属于什么数呢？
师：整数和分数我们已经认识了，今天我们一起来认识一下小数。
（板书：认识小数）
2、
观看主题图，提问探新知
观看幻灯片上的主题图，你能提出哪些数学问题？
预设：图中都有哪些数？
这些数都是什么数？
这些数有什么特点？
这些数怎么读？（板书：读法）
这些数怎么写？（板书：写法）
这些数表示的意义是什么？
……
学生自己思考解决所提问题。教师总结：小数的读法：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
二、小组合作，理解小数意义
1、动手探究、突破难点
师:同学们思考这样一个问题：你能在一米的尺子上找到0.1米吗？下面咱们一起动手找一找。老师准备了一个0.1米的小棒，同学们量量它到底有多长？
小组合作进行测量（鼓励学生用多种形式表示出来）
0.1米=1分米=10厘米=米
再测量一下0.2米是多长？
0.2米=2分米=20厘米=米
猜想一下0.3米有多长？你能用你手里的教具来验证一下你的想法吗？
（0.1米+0.2米的小棒）
同学们可真棒，遇到问题能够努力思考利用手中资源想对策来解决问题，希望同学们在今后的生活中遇到难题也能勤于思考，努力解决问题。
师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
学生：分数，十分之几就可以写成零点几。
2、
例题展示，巩固难点
（1）王东身高一米三分米，只用米作单位怎样表示？
3分米=米=0.3米
1米3分米=1.3米
（2）1角是（
）分之（
）元，还是（
）元。
5角是（
）分之（
）元，还是（
）元。
8元5角写成小数是（
）元。
同学之间再提几个钱币用小数来表示的问题。
三、巩固练习
1.
下面的小数一个零都不读的是
（
）。
??
A.
80.6??
????B.
2.60?????
C.
3.05
2.
看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
3.
六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。
7角
5角
3元2角
（1）从图中你知道了什么？
（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？
小游戏：从小纸盒中抽取两个硬币，以元为单位表示出来。
四、了解小数的历史
