Unit1 A new classmate教案

教学设计表
章节名称
Book
4B
Unit1
A
new
classmate
计划学时
1课时
课时内容分析
本单元Grand
Theatre以Hong
wei和Julia在开学第一天在校门口碰到为场景，以谈论学校和班级情况的对话为主线，以How
many…are
there…
和What，How的感叹句为重点句式，创设了一个具体、真实的语境，为学生提供语言材料，进行说话训练。其中“Glad
to
meet
you.
Welcome
to
our
school”等句子，教师可随着录像的播放过程帮助学生有效理解和模仿表演,
同时可以拓展Nice
to
meet
you.(注意这两句只是在第一次见面时用，再次碰到可以说Nice
to
see
you.或Glad
to
see
you.)
学习者分析
本单元主要句型是There
be
以及它的问句和How
many
…are
there…?学生在上学期已经学过，因此并不陌生，但是从上学期的学习情况看，学生对于句型名词复数形式的表达掌握并不牢固，How
many
问句中are
there
位置摆放不明确，错误率较高，因此在教学中要特别注意加强训练。还要对“Glad
to
meet
you.
Welcome
to
our
school.
What
a
beautiful
school
garden!”等句子进行进一步的学习。
课前准备:
PPT演示文稿制作、教材录音、
字母和图片贴、学生课堂用的材料
教学目标
（三维）
教育目标：
1.
培养学生使用礼貌用语的习惯。
2.
培养学生对学校的热爱。
3.欢迎接纳新同学，培养友好融洽的班级氛围
知识目标：
1、听懂、正确理解Grand
Theatre中出现的语言材料，并能回答Langue
Lab中的问题；
2.、重点掌握、理解词组、句子“the
first
day
of
the
new
term,
talk
with,
a
new
pupil
from
Canada,
Glad
to
meet
you.
Sure
it
is.
”的结构与功能意义。
发展目标：
1、同桌合作表演课文；
2、灵活运用there
be各种句式熟练问答。
情感目标：
1、引导学生养成文明礼貌习惯用语；
2.、引导学生热爱集体、热爱学校的优秀品质。
教学重点难点
教学重点:
1、听懂、正确理解Grand
Theatre中出现的语言材料，并能回答课后问题；
2、掌握There
be和How
many…
are
there.的句型结构
教学难点:
难点是What/how引出的感叹句。教师应在具体的场景围绕一定的主题进行重难点的突破。
教学设计思路
本课的Wonderland中出现的是there
be句型。本课Farmland
中的主要句型是How
many…are
there…?教学中可将Wonderland和Farmland整合在一起教学，从而构成问答句。Language
Lab的第一部分Questions
and
answers和第二部分On
your
own可穿插在Grand
Theatre的教学中，从而帮助更好的理解课文，第三部分Pair
work建议由同桌情景表演，提升学生兴趣。Music
Box
的内容和Disneyland中的Rhyme可放在每一课时的Pre-task的Warming-up中，通过每节课前的反复练习帮助学生逐步习得。
Unit
1
A
new
classmate
Grand
Theatre
教学环节
教学内容
时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.
Pre-preparation
Watch
the
video
and
say
their
names.
8’
组织学生观看视频，头脑风暴说出名称。
仔细看视频，快速说出教学设施英文名。
复习巩固，热身导入
II.
While-task
procedure
1.Show
some
pictures
of
our
school.
2.Tell
students
to
help
teacher
to
introduce
our
school
to
the
new
visitors.
3.Show
the
building
pictures
of
our
school
and
teach:
Building
garden
How
big
the
building
is!
There
is
a/an...
There
are...
How
many...are
there?
There
is
a/an...
16
展示幼儿园学生参观学校学校照片
出示图片，组织学生学习新知
教授新词和感叹句型
给回答正确的学生奖励物
观看照片，回忆情景
看图片，说出看到的内容
听跟读新知
积极回答并领会新知
以发生的事引起学习兴趣
激发学习动机
III.
Post-task
Activities
1.回答问题（on
your
own）
熟读课文（录音）
2.角色扮演演绎课文内容
3.Ask
students
to
design
the
dream
school
in
the
group.
10’
1.问答
指导朗读
指导学生角色扮演演绎课文
3.解释演示怎么小组设计理想校园
1、回答问题
朗读课文
3、小组活动设计理想校园
通过情景表演，提高学生学习的兴趣，也加深理解课文内容，锻炼学生的说话能力。
小组合作设计理想校园，锻炼合作能力，运用新知，拓展表达能力。
Ⅳ.
Homework
1、课堂小结
2、布置作业
2’
1、课堂小结
2、布置作业
Introduce
your
dream
school
to
your
friends.
简要的小结使得教与学更具完整性。
教
学
反
思
在学习了Wonderland
与Farmland的基础上学习本课，在语言交流上没有任何的难度，学生基本能正确理解含义，同时本课的内容是以Hong
wei和Julia在开学第一天在校门口碰到为场景，以谈论学校和班级情况的对话为主线，贴近符合学生生活实际，激发了学生学习兴趣。我选用了我校的实景图片，将学生带入真实的校园，布置学生为新的来访者介绍校园，任务型教学取得了较好的课堂效果。