数学教案
课题
：时、分、秒（1）
教学目标：1、初步建立1（小）时，1分（钟）的量感。2、认识时间单位分、秒，理解1（小）时=60分（钟）的关系。
目标确立依据：教材分析：
为了让学生建立1分（钟）和1秒的实际时间观念，教材安排了丰富的实践操作活动，积累经验和感性认识，并结合钟面的认识和操作，使学生通过具体来感受抽象，从而初步建立时间观念。学情分析：
时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易理解。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，通过各种操作活动，使学生对1分（钟），1秒的长短具有亲身感受，以帮助学生理解。
教学重点与难点：重点：初步建立1分（钟）、1秒的量感难点：认识时间单位分、秒，理解1分（钟）=60秒的关系。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前预热
认识钟面的组成
说组成
温故有关时间的表达
一、情节引入
播放马路上红绿灯的指示牌，你知道上面的12是什么意思吗？你能给它一个准确的时间单位吗？
时间
根据数思考不同的时间单位表达的长短不同
二、新知探究
感受秒老师喊开始，你来数数，看一看1秒能数几个数，用计时器感受1秒的长短再来感受10秒的长短说说看10秒你可以数多少字感受分现在我们一起来感受下60秒你能数多少字吧你有什么发现？沟通分和秒红绿灯上的数字配上哪个时间单位合适，说说看你的想法做眼保健操你觉得用哪个单位合适？一节课呢？在钟面上认识分针和秒针1、1秒这么短，那你知道在钟面上是怎么记录它的吗？秒针走过一小格就是1秒。2、那你知道秒针从哪里开始走吗？现在请你开始数数，我们来看是不是这样数数看秒针回到12的时候，它走了多少格？你是怎么数的再次感受60秒，看钟表上秒针走一圈的过程。在表面上，你发现了什么？分针转了1小格，叫做1分，这时秒针转了60小格，也就是60秒。所以1分=60秒。
数数，并记录随着数的变大，数的数多用数数这个工具做判断用秒针12（0）再次感受1秒1大格有5个小格，一共有12个大格，所以是60.秒针回到12的时候，分针转了1小格。
通过数数的多少感受时间的长和短，经历直观的感受经历由实物到半抽象的过程感受秒与分的转化
三、巩固练习
给下面的情境填上合适的时间单位（课本23页）在钟面上画出1秒，1分观察视频，再次感受1分=60秒的过程
强化时间单位的切身感受，并在钟面上进行抽象
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
板书设计：
秒
分
1秒
1分
60秒 时间——时，分的认识
【教学内容】
上海市小学数学二年级第二学期第20～21页
【教学目标】
1．认识时间单位时、分；能根据钟面上时针、分针的位置，正确读写钟面上所表示的时刻；初步认识时刻与时间段的区别。
2．初步知道可以用（小）时，分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时=60分（钟）。
3．经历时间的认识过程，初步建立1（小）时、1分（钟）的量感，建构时间观念。
4．在教学实际中培养学生探索和合作学习的意识；联系生活实际，教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
【教学重点】
1．
知道时、分之间的进率；建立1分钟、1（小）时的量感。
2．
能够准确地读出“接近整时”的时刻。
【教学难点】
能够准确地读出“接近整时”的时刻。
【教学过程】
一、故事激趣
产生欲望
1．故事——时钟的发展史
2．揭示课题。
【故事引入，让学生初步了解：时钟发展的悠久历史，与生活的紧密联系，从而激发学生自主学习钟的相关知识的欲望，
同时把学习氛围调到最佳状态。】
二、自主探究，领悟新知
（一）探寻——钟面知识
1.
自学练习：钟面上的学问。
2.
交流描述，结合媒体演示钟面知识。
（二）领悟——大格、小格、几时、几分。
1.
大格和几时。
2.
小格和几分，知道60小格就是60分。
3.
动态演示时针和分针的关系——1小（时）=60分（钟）。
【此环节：为学生搭建“自主学习”的舞台，提供让学生独立进行自我探索钟面学问的时间与空间；引导学生利用教材和教师提供的问题进行观察、分析、思考、操作，然后组织交流验证；动态演示时针和分针之间的关系，结合教师的追问，学生的描述，从而突出教学重点、突破难点，达到建构时间概念目的。】
（三）归纳梳理——钟面知识，并板书。
板书：
时间——时、分的认识
时针
分针
1大格
60小格
1小时
60分钟
1小（时）=60分（钟）
【梳理钟面知识,使学生的认识进一步完善，使知识条理化、系统化,
形成良好的知识体系,并将其纳入已有的知识网络结构。】
（四）认读——时刻的读法和写法：
1.识别10时20分。
①说说读法。
②动态演示。
③师生归纳：认读钟面上的时刻：要先看时针，再看分针，时针过了几，就是几时多；分针指向几，就是几个5分钟。
2.
会用两种计时法写出时刻。（学习单）
3.
认读——9时52分（突破难点）
①自由认读9时52分，引发认知冲突；
②电脑演示——让分针走一走。
③适时追问、帮助建构；
④归纳：虽然时针很接近10时，但分针没到12，所以只能算前一个时刻。
4．比较辨析——9时55分和10时零5分
①自由认读9时55分和10时零5分；
②归纳：当时针接近整时的时候，我们要结合分针去分析，分针没有到12，要算前一个时刻.
【读写9：52是教学上的一大难点：①自由认读9时52分，引发认知冲突；②动态演示——让分针走一走，为中下生正确认读接近整时的时刻搭建支架。③适时追问、帮助建构；④补充辨析题，使学生对钟面上时刻认读方法更完善、更清晰。】
三、实践体验，建构量感
1.
体验分钟的量感：
①自由活动1分钟。
②闭目养神1分钟。
2.
说说两个1分钟感受。
3.
归纳：当我们集中精力做一件事时，就会感到时间过得很快，其实两个一分钟是一样的。1分钟虽然很短，但是我们如果充分利用，就能做很多事情，所以要珍惜每1分钟。
4.体验小时的量感：
①想一想，填一填。（一节课、两节课的时间，阳光体育的时间）
②
议一议1小时和1分钟的量感。
5.归纳：时间是宝贵的，珍惜时间就是珍惜生命。
【配合教材呈现两个体验性练习——体验感受时间量感，比较形象，科学，学生体会深刻。】
四、欣赏评价，体验收获。
1．爱国主义教育——欣赏骄傲时刻。
2.
全课结束。
【“欣赏骄傲的时刻”让学生了解中国在国际上成就与骄傲，并深刻的体会到时间在平时学习生活中的重要性，同时对学生进行一次很好的爱国主义教育，丰富学生的爱国情感。】《时间》教学设计
第三稿
时间（第一教时）
教研主题：让数学核心素养成为数学思想形成的原动力
——从观察、归纳、总结中渗透模型思想
数学核心素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考，具备认识、理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，做出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。它是人们通过数学的学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。其中学生的应用意识和创新意识是数学课程培养的重点。学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想是促进数学课程学习和数学思想形成的源动力。
模型思想是用数学语言概括地或近似的描述现实世界事物地特征，数量关系和空间形式的一种数学结构。数学模型的主要模型形式是数学符号表达和图表，因而它与符号化思想有很多相同之处，同样具有普遍的意义。不过，也有很多数学家对数学模型的理解似乎更注重数学的应用性。即把数学模型描述为特定的事物系统的数学关系结构。在课程标准钟主要从狭义的角度讨论数学模型，即小学数学的应用及数学模型的构建。
模型思想注重数学的应用，通过数学结构化解决问题，尤其是现实中的各种问题；当然，把现实情境数学结构化的过程也是一个抽象化的过程。现行的《数学课程标准》对符号化思想有明确要求，即要求学生“能从具体行进中抽象出数量变化和变化规律并用符号来表示”，这世间上就包含了模型思想。
教学过程中以“观察——归纳——建模——应用于拓展”的模式展开。在小学阶段，从《数学课程标准》的角度正式提出了模型思想的基本理念和作用，并明确了模型思想的重要意义。这不仅表明了数学的应用价值，同时明确了建立模型是数学运用和解决问题的核心。
《时间》第三稿
教学目标：
（1）经历观察、归纳、演绎的过程，认识分针，知道走几小格就是几分钟。
（2）根据时针和分针的位置能正确读写钟面上所表示的时刻，并能用2种不同方式记录。
（3）通过观察时针和分针的变化，进一步认识钟面，知道1小时=60分钟。
（4）经历探索知识形成的过程，体验成功的快乐。
教学重点：准确的认读时刻。
教学难点：准确认读接近整时的时刻。
教学过程：
一、复习引入
1．拨一拨10时
2．出示10：30，你知道这表示什么时间吗？拨一拨
3．通过观察钟面我们已经知道了钟面上有12个大格，每个大格有5个小格，钟面上共有60个小格。其实在这个小小的时钟里面，还藏着很多的秘密，今天我们就来继续学习时间（出示课题）
二、探索新知
（一）经历观察、归纳、演绎的过程，认识分针
1．现在分针走了几分钟？你是怎么想的？
（媒体演示）：1分钟——5分钟（还有哪些5分钟）——60分钟
2.你真厉害（你的这个方法真好），想到用5的乘法解决几分的问题。
小结：通过刚才的学习，我们知道分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，分针走了几大格就是几×5。
3．
现在分针走到了哪？你是怎么想的？
（媒体演示09分，21分，33分，拨一拨48分，57分）
过渡：刚才大家观察到分针走了几小格就是几分，那如果告诉你几分钟，你能知道分针指在哪吗？
练习：画出分针
3:25
9:58
（三）认识时针
1．我们已经知道分针走了几小格就是几分钟，那么时针呢？
媒体演示时针从12到1，走了几小时？
小结：时针走了几大格就是几小时。
（四）学习时分的进率
1．通过观察分针走一圈，时针的变化，我们知道了时针走一大格就是一小时，除此以外，你还有什么发现吗？
板书：1小时=60分钟
小结：你们刚才说的都非常好，观察的真仔细，的确分针走一圈，时针走了一大格，那也就是说1小时=60分。（齐读）
三、根据时针和分针的位置能正确读写钟面上所表示的时刻，并能用2种不同方式记录。
1．出示钟面7：23（时针、时针怎么读）
2．（出示10：09）现在又是什么时刻？说说你是怎么想的。数学上不到10分时，我们要添上一个0，读作10时09分。（板书）
练习：1.选一选
2.拨一拨6:56
3.听一听
四、课堂总结：
今天我们进一步认识了时间，说说通过今天的学习你有什么进步吗？
（机动）出示被遮盖的钟面，时针过7且靠近8，钟面被遮住了一部分，你能猜出现在大概是几时几分吗？
三个时刻应该是哪个时刻①7:15②7:30③7:50
板书设计：
时间
钟面上有（12）个大格。
每个大格里有（5）个小格
钟面上共有（60）个小格。
1小时=60分钟
1小格是1分钟
分针
1大格是5分钟
1圈是60分钟
时针走一大格是1小时
（注：教案中斜体部分为修改内容。）
