课题：《克、千克与计算1》
教学目标：
1、认识质量单位：克，初步建立1克的量感。2、
认识质量的单位：千克。初步建立1千克的量感。3、
了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g
。
教学重点与难点：
教学重点：认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g，初步建立1克、1千克的量感。教学难点：建立1克、1千克的量感。
课时安排：1课时
执教时间：
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、情境引入
一、情景导入：师：我们学习的时候，都需要有很多的工具来帮助我们。师：但我们看到一个不认识的字时，你会想到谁来帮助我们呢？师：今天老师就带来一本。师：这本字典好重啊，看来里面包含了很多的知识，谁能故测一下，它有多重呢？
生汇报
推送图片
从学生比较熟悉的情景引入。
二、核心过程推进
1、
认识各种秤（1）在日常生活中的什么地方见过哪种秤，及是否知道各种秤都在什么情况下使用？（2）引出标准化的单位：在秤上通常是使用克g与千克kg做单位来表示物体的轻重。2、掂一掂1克有多重？3、测一测下面的
文具有多重？4、千克的认识：师：我们刚才都故测了一下，现在让我们用盘秤来秤一秤，看看到底有多重呢？（演示课件）师：老师的字典是0g吗？请你说一说？师：1000g与0g刻度重合，这本书应该是1000g。师：这里1000g我们还可以表示成1kg。板书：1千克可以表示成1kg1千克=1000克
1kg=1000g让学生掂一掂字典的重量，让学生感知一下1000g重量的量感。口答：那两本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？那两本字典就是多少千克呢？也就是多少克呢？板书：2kg=2000g还有哪些物品重1千克呢？学生练习师小结：现在知道了物品的重量可以用克和千克来表示。
推送PPT题目；投影四分屏电子草稿本。
投影四分屏。
培养学生独立思考的能力。通过小组合作，解决重点及难点问题，并培养学生归纳表达的能力。同上。培养学生画图形解决问题的能力。
三、巩固练习
师：但是有时在生活中，并不是多正好是正千克数，那怎么办呢？师：现在我们来秤学生甲的书包。课件出示。书包有多重呢？师：你们仔细看，这个指针这样的指向，我们该怎么读呢？小结：书包的重量是2千克900克。读作二千克九百克师：这个时候我们还可以用g来表示。板书：2kg900g=2900g师：我们在进行换算的时候应该怎么想呢？师小结
练习、投影、评价。
检测学生对新知识的掌握程度，适时调整教学，并进行针对的知识分析。满足不同层次学生个性化需求
四、总结
问：今天我们学习了什么？你有什么收获？
小组讨论
教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：能运用假设的思想，通过恰当的方法解决问题。经历解决问题的过程，培养学生有条有理地进行思考。微视频的课前学习以及课后的错题解析能培养学生的自学能力。克、千克的认识与计算
教学内容：二年级(下)新教材P45-46
教材分析：《克、千克的认识与计算》是上海版小学数学二年级第二学期第五单元的内容。本单元的教学内容安排，从重量的初步感知、重量的直接比较、重量的间接比较、再到使用统一的重量单位进行比较。通过这一单元的学习，学生初步建立起质量（重量）单位的概念，并认识了表示重量单位“克”、“千克”，并会用它们来表示物体的重量。学生在经历重量单位建立的过程中感受到统一计量单位的意义；通过“克与千克”的学习，为学生后续学习新的重量单位奠定知识基础；也为学生学习和建立其它的单位概念，提供能力迁移。
教学目标：
1.
经历重量单位“克”与“千克”的产生过程，体验其价值。
2.
建立1克与1千克的量感，了解克与千克之间的进率关系。
3.
能够正确读秤的刻度、正确地测量物体的轻重。
4.
培养学生的观察与估测能力。
教学重点：认识重量单位：克与千克，了解克与千克之间的进率关系。
教学难点：建立1克与1千克的量感
教具和学具：
教具：相关媒体。
学具：若干花生米，2分硬币，纽扣，铅笔，橡皮，练习册，数学书，字典等。
教学过程：
一
、复习引入
1．比一比
（1）手表与橡皮比哪个重？你怎么知道的？
（2）那固体胶与墨水比哪个重？用什么做单位比出来的？
2．质疑：手表与悠悠球，哪个重呢？为什么？
3.
揭示课题：重量单位
师：你都知道哪些重量单位？今天我们主要来研究其中的两个：克与千克
二、探究新知。
（一）克的认识
1.“1克”的认识
（1）认识并感受“1克”。掂一掂一粒花生米的重量，感受1克有多重。
（2）举例：
（3）读写：克也可以用英文字母“g”表示，读作“1克”。
2．“几克”的认识
（1）感受“几克”：
（2）估测：铅笔、橡皮的重量
（二）千克的认识
1．认识千克
（1）从“克”到“千克”
1000克也可以写成1千克。千克也是一个重量单位，1千克要比1克重。千克也可以用英文字母kg表示。
（2）读写：1千克=1000克
1kg=1000g
（3）建立联系：“1千克”可以用多少粒1克的花生表示？
2．加深体验
（1）操作1：一袋1千克的花生（准备4袋，四大组让学生传一传，掂一掂）
操作2：5本数学书、4本字典（小组内操作）
3.质疑辨析：比较1千克一袋的糖、1千克金属、1千克棉花，你有什么发现？
小结：不同的物体，它们都是1千克，重量一样，大小却不一样大。
4．巩固联系：需要1千克，至少买多少数量？
500克的面包粉、200克酸奶、250克味精、400克盐
小结：克、千克都是表示物体轻重的常用单位，克通常用来表示较轻物体的重量，千克通常用来表示较重物体的重量。
三、练习
1.填入合适的单位（克、千克）
1只鸡蛋大约重65（
）
1张课桌大约重10（
）
1只苹果大约重250（
）
小胖大约重30（
）
1只蜂鸟大约重5（
）
1只鸵鸟大约重100（
）
2.读出重量
（1）电子秤：数量+重量单位就是物体的重量
（2）弹簧秤：
◇比较两个弹簧称的不同点。（单位不同）
◇介绍：50说明这个弹簧称最多能称重50克的物品，也就是比50克重的物品不能用它称。
◇提问：从0g到10g之间有几格？说明1小格表示几克？
◇读出重量，你是怎么读的？（课件）（10g，20g，35g）
小结：弹簧秤读数时要从上往下看。
3、综合练习
曲奇饼干600g，一块铁块3kg，一把剪刀25g，一个西瓜2kg，一颗大白菜2000g
（1）读出重量；
（2）比较：这些物品中，哪个物品最重、哪个物品最轻？有没有一样重的物品？
总结：称较轻物体的重量用重量单位是g的弹簧秤；相反秤较重物体的重量就要用重量单位是kg的弹簧秤。
4.解决问题
刚才我们还留下一个疑问，到底是手表重，还是悠悠球重？
四、课堂小结：
师：你今天有什么收获吗？
2克和千克教案
教学目标：
1、在具体生活情境中，认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在掂一掂、估一估等活动中，培养动手操作能力和估量物体质量的意识。
3、了解克和千克在生活中的应用，体会到质量单位与生活的密切联系，培养合作意识和探究能力。
教学重点：通过掂一掂，比一比，初步建立1克和1千克的量感，
知道1千克=1000克。
教学难点：通过估一估，培养学生估量物体轻重的意识，逐步提高学生估测能力。
教学过程：
1、
复习引入，比比轻重
师：小朋友，今天老师给你们每个小组都带来了礼物，你们能掂一掂，把这五样东西按从轻到重排排次序吗？小组合作讨论。（糖，苹果，固体胶，橡皮，2分硬币）
师：哪个小组愿意派一名代表跟大家交流一下你们的成果？
学生汇报，老师媒体演示
2、
创设情境，揭示课题
师：小朋友，小动物也在比轻重，怎样才能准确地知道它们到底有多重呢？
生：可以用秤称。
师：对呀，用秤可以称出它们的体重。
师：生活中有各种各样的秤，你看到过这些秤吗？是在哪里看到的？
师：让我们认识它们吧。（媒体，声音）
我们在不同的地方称不同的物体，会选择用不同的秤，常见的有杆秤、弹簧秤、盘秤、电子秤、体重秤、托盘天平，地秤。杆秤是我国最古老也是现今人们仍然在使用的衡量工具，它制作轻巧、经典，使用也极为便利，方便人们买卖，映射出我国古代劳动人民的聪明才智。这是家里常用的弹簧秤，可以称小东西，在使用前首先要把指针调到零刻度，读数的时候要注意每一小格，每一大格表示几。小朋友爱吃水果吗？当你们去商店里买水果的时候是不是经常见到这种秤啊，它叫盘秤。随着科学技术的不断发展，预示着很多秤将推出历史舞台，现今最常用的是电子秤，它最方便，可以直接显示数字。这是体重秤，可以称人的体重。托盘天平，它有两个臂，每个臂上挂着或托着一个盘，其中一个盘（通常为右盘）里放着已知重量的物体（砝码），另一个盘（通常为左盘）里放待称重的物品。经常是做实验用的。小朋友们，仓库、车站、高速公路看到过这种秤吗？它是地秤，用以测定车辆重量或车内货物重量的一种固定衡器，安装在地上。
师：小朋友，我们认识了各种秤，现在蜗牛和鸡在用秤称体重，同样是3，难道他们一样重吗？
生：不一样重。
师：那这里缺了什么呢？（单位：克和千克）
师：对呀，衡量物体轻重的单位是质量单位，今天我们一起来认识质量单位克和千克。（出示课题：克、千克的认识）这是我们常用的质量单位，也就是我们平时说的重量单位。（板书贴出：质量（重量）单位）
3、
感知体验，认识克和千克
师：刚才排序的五样东西里有一样重1千克，猜猜是什么？
生：糖（小朋友把糖拿出来，老师把图片贴出来并板书：1克、1千克）
师：同样有一个物体重1克，会是什么呢？
生：2分硬币
师：请你们把这两样东西放在手里掂一掂（师范演），然后说一说你的感受。组内每个小朋友都试一试。开始。
师：说一说，你觉得1千克怎么样？一克呢？
生：比较重，很轻（老师板书）
师：
几个2分硬币才能和糖一样重呢？
生：1000个（媒体演示）
师：跟着老师一起数。
生：
100克,
200克,
300克……1000克（媒体演示）
师：10个100克就是……
生：1000克
师：从中你发现了什么小秘密啊？
生：1000克=1千克
师：当满了1000克的时候我们就可以用一个更大的单位千克来表示，1000个1克等于1个1千克（指着图片），跟我一起念，1000g=1kg。
师：现在你们认识了克和千克这两位新朋友，他们都是用来计量物体质量的单位。
4、
练习：
1、媒体出示：你会填上合适的质量单位吗？
小胖重28（
）
一根香蕉重100（
）
1条鱼重1（
）
（反馈时说说填写的理由）
师：鱼重1千克还可以怎样表示？
生：1000克
师：要正确地填写单位，就要和我们已经了解的物品来比较。比如说2分硬币、1根香蕉、白砂糖都可以做比较的依据。
2、估测实物
师：小朋友，刚才我们已经把桌子上的物品从轻到重排好了，你们能估一估桌子上这些东西大概多重吗？想一想，猜测的时候分别可以用什么做标准。
师：小组合作，互相说一说。
交流反馈（你估计它有多重，你是怎么估的）看一看你们估准了吗？
师：真聪明，你们估的和实际差不多。只要利用我们已有的经验（指着屏幕）选择差不多重的物体做参照物就能比较准确地估出它们的质量。
3、填写合适的单位
刚才我们都是合作解决问题的，现在可要独立思考了。
星期天，小迷糊到超市去购物，她买了很多东西，你们能猜出这些物品大约多重吗？注意，找一找，选谁做标准，才能填得又快又对。独立完成。开始：
一粒大白兔奶糖3（
）
一个西瓜重5（
）
一袋方便面100（
）
4个苹果约重500（
）
一个鸡蛋约重50（
）一个罐头750（
）一袋大米25（
）
一只鸡约重2000（
）
反馈：（抽部分说说猜测的理由）
师：做对的小朋友人坐正，我们学会了选择参照物来填数，当然我们填单位的时候还要关注前面数的大小。
4、改错：
师：晚上小迷糊给爷爷写了一封信，信的内容是这样的：
爷爷：
您好！很久没给你写信了，我今年已经10岁了，身体很健康，身高130克，体重28厘米。今天我和妈妈逛了超市，兜了一大圈，用了1分钟。我在超市看到了60千克的鸡蛋2个，100千克的馒头4个，5克的西瓜一个，一包紫菜汤72千克等。我们买了很多东西回家，乘车用了15秒。
你的孙女
小迷糊
师：同学们为什么笑了？那怎么改呢？
师：这节课我们学习了克和千克，有什么收获吗？
师：对呀，计量较轻的物品，可以用克作单位；较重的物品，可以用千克作单位。
那就请小朋友课后到生活中去寻找它们，感受它们，并且合理运用它们。
板书设计：
克
、千克的认识
质量（重量）单位
2分硬币
糖
1克（很
轻）
1千克（比较
重）
1000
克
=
1
千克
1000g=1kg克和千克的认识
教学内容：课本第45—47页。
教学目标：
1、
认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。了解克与千克之间的进率关系：1KG=1000G
2、通过称物、掂量等体验活动，建立1克（g）、1千克（kg）的实际重量观念，知道克与千克之间的进率。
3、通过实物，让学生丰富对克和千克的感觉，培养估测物体轻重的意识，逐步提高估测能力。
教学重点：
认识质量单位：克、千克，了解克与千克之间的进率关系：1kg=1000g，初步建立1克、1千克的量感。
教学难点：
理解质量的加法性，能够进行简单的计算。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、常规口算训练
00+200=
10
÷10=
0×6=
42－4=
5×（
）=40
9×0×8=
54÷（
）=6
24+5=
5+2×6=
456－6=
二、复习导入
1、看图片，你看到了什么？我们都看到了一样东西—秤。（杆秤、体重秤、电子秤）
出示投影：各种各样的秤
在秤的大家庭里还有一些比较常见的。这些秤都能帮助我们解决什么问题？（称物体的重量）
2、从台秤引出
观察秤上有些什么？刻度指出物体有多重。还有称重范围：10克—2千克
我们看到有这两个单位，克，千克
克和千克是两个用来表示物体重量时经常要用到的重量单位。
三、探究新知
（一）认识克
1、感知1克
⑴
请一位同学用手掂一掂2分硬币，什么感受？
说一说。轻的东西也是有它的重量的。
这个硬币的重量是多少，怎么能够知道，用天平来称较轻的物体。
⑵
天平怎样使用（播放录像）
师介绍：1枚2分的硬币重约1克，1克可以写成1g。在称比较轻的物品时，常用
“克”作单位。
⑶
试一试：称一称下面的物品大约重多少克。
2、刚才我们通过称一称，知道了这些比较轻的物品。
那么10g、100g有多重
你们都带了10g、100g的物品，让小组同学掂一掂。
3、猜一猜，老师手里的哪个重，哪个轻，说说理由。
想知道物体的重量，光看物体外形大小，不科学。
可以称一称，掂一掂，看标签，是比较科学的方法。
（二）认识千克
1、现在老师想请你们借我几样100g的东西，帮老师数。
10个100g是多少？1000g有多重，我们感觉一下好吗。
小组里轮流地拎一拎。
2分硬币和1000g的东西同时掂一掂，你有什么话想说？
2、介绍千克：1000克也可以写成千克为单位，它们的重量是一样的。
千克也是表示物体轻重的常用单位，用Kg表示。千克这个单位比克要大得多。
3、练习：在（
）里填上“克”或“千克”
小巧和小胖因为一题争论起来：一条鱼，1000g还是1Kg
4、（1）进一步认识克和千克的关系。
（2）猜一猜，一个西瓜和3个菠萝，3千克和3000克，哪个重？
5、小结：1000个1克才抵得上1千克，1千克是1克的1000倍。所以克用来表示较轻的物体，千克用来表示较重的物体。我们对“克和千克”有了很好的认识，（完整课题）
四、巩固新知
1、
将物体和相应的重量用线连接。
2、看秤说出下面的物品各重多少克
3、把570g香蕉放在320g的篮子里，合起来有多重？
4、1
千克棉花和
1
千克铁比较，哪个重一些?
5、课堂小结
今天你有什么收获？
五、课外拓展
六、板书
克和千克的认识
1g
10g
100g
1000g
称一称
掂一掂
看标签
1000克=1千克
