东南西北
教学内容：二年级第二学期第49~50页
教学目标：
1、
引导学生识别东南西北及其表示方法。
2、
知道走一段路的含义。
3、
根据路线图，知道目的地。
4、
根据目的地，画出路线图，培养学生的空间观念。
5、
激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：城市定位练习。
教学难点：路线描绘。
教具准备：指南针、多媒体课件。
教学过程：
一、故事引入
1、小朋友们知道成语《南辕北辙》的故事吗？一个楚国人要去南方，车子却往北赶。想象一下，结果会怎样呢？
2、生活中还有哪一组相对的方向？今天我们就一起来学习《东南西北》（揭题）
二、感知方向
（一）生活中的方向
1、指一指教室的四个方向。说说你的四周有哪个小朋友？
2、游戏活动：听口令做动作。
（二）地图上的方向
1、识别方向标：
陌生环境下（景点）迷路了会借助什么工具？（地图）地图上怎么识规定方向？
为了方便，统一标准：“上北下南，左西右东。”（板书）
对口令
2、认识地图中的“东南西北方位”
（出示课件）这是一张城市街区图，。
（1）师：找一找，小胖家的东南西北方位有哪些建筑物？
（2）师：出租车公司四周呢？学生互相说一说后个别交流。
（3）方位的相对性。
师；如果我们站在小学，出租车公司在小学的哪一面？站在小胖家呢？
同桌讨论：为什么同一个地点，一会儿说它在东，一会儿说它在西呢？
说一说、填一填
3．认识路段，学画路线图:
（1）小亚邀请小胖一起上学，应该怎么走？
（2）引出“路段”概念：从一个十字路口到另一个十字路口的距离。称为一个路段。“朝南走一个路段”，可以用南表示。
（3）小丁丁想去茶室，他该怎么走？
板书：
4．最佳路线
（1）小亚的路线：北、东、东、南、西（生尝试手绘）
她想去哪里？你喜欢小亚走的路线吗？为什么？
（2）小巧的路线：西、南、西、西、南、南、东
不看图，只看路线，能判断绕路了吗？有没有更近的路线？
小结：想得到最短的路线，不能出现相反方向的路段。
三、实践操作
1、小小设计师：小丁丁去上学。注意：最短路线。
比较各种走法，你们发现了什么?
举例有些情况需要绕路。
2、小丁丁今天按北、西、北、西、的路线上学。回家按原路返回该怎么走呢？
四、拓展延伸
1、生活中辨别方向的其他办法
2、四面八方。刚才我们了解了四面八方中的四面，那你知道八方指的是什么吗？
初步了解东南、东北、西南、西北
3、出示中国地图，说说上海在中国的哪里。黑龙江？海南岛？
4、介绍中国文化：；主东宾西。
五、小结东南西北
教学内容：
东南西北
教学目标：
1、初步学会辩认东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线图。
2、符号认识与运用
。。
3、学习在街区图上定位，培养学生的实践能力。
4、通过方向定位教学，有意识培养学生自我生存能力、团队精神及爱我民族精神。
教学重点：
1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。
2、能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学难点：
能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景引入，激起学知欲望
录像：
1、师：我们先来看一段视频。
2、出示：指南针
师：你看到了什么？
人们很早就用指南针来辨别方向。指南针是古代四大发明之一，一端用字母S表示，代表南面;
一端用字母N表示，代表北面。
除了指南针,生活中的一些自然现象,我们也可以来辨别方向。
是呀，当我们迷失方向时，可以借助他们来辨别方向。
3、认识方向标
师：根据指南针的指向，人们还设计了这样一个符号来确定地图上的方向，把他叫做方向标。
(出示方向标)
北
西
东
南
（1）师：在地图上，人们是怎样来看这个方向标的？东、南、西、北
各在哪里？有什么好办法记住？
(上北、下南、左西、右东）
（2）师：闭起你的小眼睛来试一试，用你的手势指出地图中方向标的位置。
（我说你做，我做你说,学生说的时候板书:方向标）
4、揭示课题
师：今天就让我们来研究东南西北。
二、识别方位（出示课件）
1、师：请看，这是我们四个小伙伴家的小区示意图，在小区中有很多的生活设施，
说说你看到了哪些?
师：这些横、竖交叉的是街道，一条条街道组成了一个又一个的街区，一个方块就是一个街区。
2、师：让我们先到小胖家去坐一坐。（生找小胖家）
1）同桌互相说一说小胖家东南西北四个方向有哪些设施呢？
2）反馈、交流（媒体演示）问：你是怎么样想的？
小胖的家
北面
南面
东面
西面
3、刚才我们以小胖家为观察点，现在选择自己喜欢的一个地方作为观察点，说说它的四周（东南西北）有哪些场所?
?
同桌互说
?
把你的想法写下来
以（
）为观察点
北面
南面
东面
西面
小结：观察点不同，东南西北所对应的场所也不同。
5、路段学习（出示街角图）
（1）学习路段的表示方法
师：我们回到刚才的社区图中看，从出租车公司出发，怎么走才能走到小学？朝哪个方向？
师：从出租车公司出发，就是以出租车公司门口，十字路口为出发点，朝西走到下一个十字路口就到小学，就是走了这条马路的一段，我们叫路段。在地图中可以画一个箭头和一条线段来表示。怎样把路线记录下来呢？一般我们用这种方法记录。
A、从出租车公司到学校的路线，知道向东走一个路段用“东”表示。
B、师：那么从出租车公司到小胖家，该怎么走？
往西走一个路段，就用
表示。
师：往西走两个路段呢？到哪里呢？怎么表示？
B、讨论交流：“南、北”各表示什么。
出示：
（2）实践操作练习
师：刚才我们认识了这些路段符号，我们去帮助小亚、小巧他们要去哪里。（P50/试一试1）
（出示小巧、小亚走的路段，小组讨论交流，再反馈）
?
小亚在哪里？用手指着走在一走。看谁找得快？
?
师：小亚到游乐场，共走了几个路段？其实只要走几个路段？
?
师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？我们一起来走一走、在纸上画一画。
?
师：请一位同学上来指一指，说一说。
（3）小丁丁上学
师：我们每天都要上学，我们会绕远路吗？为什么？
师：如果绕远路就会浪费很多的时间。
师：现在请你们帮小丁丁设计从家到学校的上学路线，注意一定是最短路线。在地图上先画一画路线，然后把路段记下来。
以小组为单位，找一找，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的路线。
师：小丁丁上学要走4个路段，可以怎样走？
小组交流汇报：
师：老师汇总了一下，有这样几种路线，虽然各有不同，但有相同的地方，你发现了吗？
（生：都走了4个路段，向北、向西走的）
师：小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，都走了4个路段。
4、练习册的题目：小丁丁一天的生活
小丁丁去了学校会做些什么呢？我们去看看。
5、机动：找一找，画一画从解放路小学到古华公园的行走路线
六、课堂总结
师：今天我们学习了“东南西北”，你有什么感受?
生：学会了看地图、找方向、走最短的路线、东南西北真有用。
板书设计：
东南西北
北
西
东
东：朝东走一个路段
南
西：朝西走一个路段
南：朝南走一个路段
北：朝北走一个路段《东南西北》教学设计
【教学内容】九年义务教育课本小学数学二年级第二学期（试用本）P49
【教学目标】
1、结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、知道平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，通过语言描述，进一步提高学生的语言表达能力。
3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。
【教学重点】
在现实情境中会辨认东、南、西、北，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学难点】
能够用给定的一个方向辨认其余的方向。
【教学过程】
一、谈话引入,导入新课
师：小朋友们请看大屏幕，猜一猜我们今天要研究什么？
生：方向。
师：你知道生活中有哪些方向吗？
生：东、南、西、北……
师：今天这节课我们就来认识东南西北。（出示课题并板书）
二、联系生活，探究新知
（一）学生介绍辨别方向的方法
在日常生活中，我们可以怎样辨别方向呢？你们有什么办法吗？黄老师也找了一些辨别方向的办法，请看！（出示图片，学生说）
（二）
教室里的东南西北
（1）指南针的用法
（2）找教室里的南、北（贴南、北），用右手指南，左手指北，你发现了什么？（板书：相对）
（3）找教室里的东、西（贴东、西）用右手指东，左手指西，你发现了什么？（板书：相对）
（4）砸金蛋，指方向
学生面向南站立，面向西、面向北、面向东、面向南、西、北、东。你发现了什么？小结：东南西北是按照顺时针方向的。（板书：顺时针）
（5）
说一说：他的前面是（
）后面是（
）左面是(
)有面是（
）。
（6）
找小秘密
小结：东南西北四个方向是按照顺时针方向排列的。
（7）
为什么东一会在上、左、下、右？
小结：面向的方向不一样，它的前后左右的方向也就不同了。为了统一，在平面图上是这样规定的：上北下南、左西右东。怎样来记忆？
（8）对口令，说一说
（3）
学校方位图中的东南西北
1、想一想
如果以我们学校的3号楼为中心，其他几个各在它的什么方向？（课件出示：停车场、2号楼、操场、食堂照片）
2、看信息摆一摆
⑴
按照地图上的方向标“上北下南，左西右东”的规定，你能不能做一名小小设计师为我们临港一小设计一个平面图，风雨操场在篮球场的西面，3号楼在篮球场的南面，该怎么绘制？（抽学生到黑板来摆）绿化带、学生餐厅又该怎么摆？（生讲师摆）
（2）临港一小还有1号楼，1号楼在3号楼的什么方向？可以把它怎么摆？
1号楼在2号楼的什么方向？可以把它怎么摆？
3.
说一说
（1）同桌说一说3号楼的东面、南面、西面、北面各是什么？
（2）认识方位的相对性
如果以3号楼为中心，2号楼在它的哪面？如果以1号楼为中心？2号楼在它的哪面？为什么2号楼一会在南一会在北？
3、
实践运用，内化新知
（1）
了解城市的命名
山东和山西；湖北和湖南等
（二）拓展应用
1、小丁丁昨天也学习了东南西北这个内容，他对这个方向可感兴趣了，今天他拿着自己的小地图想去一个地方，这样能够更清楚地认识东南西北。你能根据这两条线索确定是去哪个地方吗？（拿出练习纸）
描述：在小学的西面；游泳池在
它的南面；又在停车场的东面。
2、
小胖家的东南西北各有哪些建筑？
其实这张小地图里面还存在着很多的小秘密，下节课我们会进一步地学习。
四、评价体验，拓展延伸
1、收获、感想
通过这节课的学习，你有什么收获？
2、拓展延升伸
板书：
东南西北（顺时针方向）
相对
?
上北下南
左西右东
（注：统一规定后擦掉）
西
东
北
南
南
北
西
东
东
西
南
北
北
南
东
西
教师餐厅
3号楼
操场
停车场
2号楼
1号楼课题
东南西北
主备者
教学目标
1.在具体情境中，正确识别东、南、西、北的四个方位，并能用这些方位词描述物体所在的位置。认识路段、方位符号，能用方位符号描述行走路线。
2.经历在街区图上给建筑物定位的探究过程，提高运用数学语言表征具体事物的能力，渗透符号化思想，培养方向感，发展空间观念。
3.紧密联系生活，体验数学学习的价值，并通过评价，激发学习兴趣，养成良好数学学习习惯。
教学重点
认识地图上的东、南、西、北四个方位；能在街区图上定位；能用方位词描述物体所在的位置。
教学难点
设计最短行走路线，并正确使用方位符号对行走路线进行描述。
德育渗透
通过识别方位，发展学生空间观念，渗透安全教育。
教学准备
多媒体课件
教与学设计说明
关于位置和方向的内容学生在日常生活中已经积累了比较多的经验，比如日常生活中的太阳东升、西落，城市中的街道名称含有表示方向的词，还有交通指示牌等，这些都为学生学习本课内容奠定了坚实的认知基础。学生通过第一年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，本节课是在这个基础上学习辨认东、南、西、北的。
教与学过程设计
一、课题引入：1.复习方位词：口令小游戏：一二三，拍拍手我的小手动起来左拍拍，右拍拍上拍拍，下拍拍前拍拍，后拍拍我的小手收起来（找出口令中的方位词）生：上、下、左、右、前、后。2.问题引入：师：你能完成黑板上的填空吗？生：太阳从东方升起，向西方落下。师：那你猜测一下，我们今天要学什么？生：东南西北。3.揭示课题：东南西北二、探索新知：1.方位辨别：（1）感悟相对：通过路牌上的“东”、“西”、“南”、“北”让学生体会相对。（2）在教室里辨别东南西北：（再次感悟相对）师：小朋友们，在这个教室里你能辨别东南西北吗？（教师给出提示，学生通过相对判断出方位。）（3）在户外迷路怎么办：师：小朋友们真棒，都学会了在教室里辨别东南西北，那如果在户外迷路了，我们应该怎么办呢？（预设回答：指南针、路牌、太阳、地图、北斗星）师：我们今天就来学习使用地图找路。2.认识指向标：分析指向标，学生体会上北下南左西右东是由于东-西相对、南-北相对的原因。师：其实在地图上我们对方向作了统一的规定，那就是上面指向（北），下面指向（南），左面指向（西），右面指向（东），简称“上北、下南、左西、右东”。
通过边读边做手势加深学生记忆3.认识街区图：（1）建筑物：
建筑物的特点：街角（缺口），街角就是建筑物的入口。指向标：
学生指出街区图上的东南西北；
在老师的指导下找出小胖家东面、南面、西面、北面的建筑物
学生同桌互相说一说汽车站四周的建筑物，完成学习单的第一题。4.认识路段：（1）路段：
路段：从一个十字路口到下一个十字路口的距离叫一个路段（2）路段的简便表示：
由小胖家向东走一个路段到汽车站，引入向东走一个的简便表示方法，让学生设计向西、向北、向南走一个路段的表示方法。着重强调箭头的指示方向。（3）小结：
师：像这样往哪走一个路段，我们就可以写一个表示方向的字，再加上一个箭头来简单得表示。5.利用路段规划路线：（1）给出路线，写出目的地。（2）小亚怎么去汽车站：
师：小胖走了一个路段到达了汽车站，小亚也准备去汽车站乘车。
在学习单上规划路线，并交流。（3）小巧和小丁丁怎么去汽车站：（4）小结：
师：在生活中我们可以选择比较近的路线，这样可以节约许多时间。三、课堂总结：师：通过今天的学习，你有什么收获呢？四、拓展练习：设计校园地图
板书设计
东南西北
东-西相对
南-北东：
向东走一个路段西：
向西走一个路段北↑：向北走一个路段南↓：向南走一个路段
作业设计
设计意图
学生错题记录
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