二年级下册数学教案-5.2 克 、千克的认识和计算 沪教版

克、千克的认识与计算（1）
【教学内容】课本P45--P47
【课题】克、千克的认识与计算
【教学目标】
1.
知识与技能目标：认识质量单位：克，初步建立1克的量感；了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g；能正确地测量物体的轻重。
2.
过程与方法目标：通过测量、掂重、比较等方法认识克和千克，形成估量物体轻重的意识，根据实际情况选取合适的质量单位。
3.
情感态度与价值观目标：在运用数学知识和方法解决问题的过程中，了解生活中与数学相关的信息，感受数学无处不在。
【教学重点】
1.
认识质量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的量感。
2.
了解克与千克之间的进率关系：1
kg
=
1000
g。
【教学难点】
用合适的质量单位表示常见的物体轻重。准确估量物体的重量。
【教学过程】
1、复习引入
1.
提出问题：物体的轻重有没有具体的工具来测量呢？
反馈：可以用称来测量。
播放课件，介绍各种称和称的用途。
问：称上有数，你们知道表示什么意思吗？
反馈：克和千克。
总：生活中人们用克和千克来表示物体的轻重。
揭示课题：今天我们就一起来认识克和千克。
出示课题：克、千克的认识与计算
【表现性评价】
1.
认识生活中各式各样的称。
2.
知道不同的称在哪些场合下使用。
3.
能知道物体的轻重可以用克和千克来表示
2、探究新知
1.
问：1克到底有多重呢？
学生操作，请大家用手来掂一掂，感受1克的重量。
交流反馈：很轻。
总结：计量较轻的物体有多重，通常用克作单位，克用g表示。所以1克可以写成1g。
师：在称这些较轻的物品时，通常用克作单位。
出示比较轻的物体
1.
问：称量比较重的物体该用什么做单位呢？你们想知道1千克有多重吗？
学生动手操作，掂一掂一千克的重量。
板书：1千克可以表示成1kg
学生齐读
总结：称较重的物品时，通常用千克作单位。
问：为什么蜗牛和公鸡的重量都是3？
反馈：蜗牛重量3g，公鸡重量3千克。
2.
感受1g和1kg的区别
动手操作，同时一起来掂一掂，感受1g和1kg的区别，找几位同学掂一掂。
反馈：圆片很轻很轻，这包豆子很重很重。
问：如果有1000个圆片，你认为它们的重量会有什么关系呢？
反馈：1000个圆片是1000g，和1kg的豆子一样重。
板书:
1000g=1kg
学生齐读。
问：想一想，1kg棉花和1kg铁块，哪个重？
生：一样重，因为他们都是1kg。
完成练习，克和千克的换算
3.
问：生活中有时并不是正好是整千克数，比如这个书包重2千克800克，怎么读？用克怎么表示呢？
完成练习
5000g=(
)kg
8kg=(
)g
6kg800g=(
)g
5kg200g=(
)
【表现性评价】
1.
能初步建立1克、1千克的量感。
2.
能正确选择克与千克表示常见物体的轻重。
3.
能将克与千克进行转化。
4.
能正确表达不是整千克数时用克来表示。
3、巩固新知
1.填空
小胖重28（
）
一头大象重3100（
）
一个苹果重150（
）
一根香蕉重100（
）
2.估算物体重量
小组合作，掂一掂四样物品，并且估算结果填在学习单上，看看哪一组的估算结果和真实结果最接近。
一本便签本
一块橡皮
一盒牛奶
一袋饼干
估重
实际重量
看包装，识别重量。
3.下面看看小迷糊的日记，你能帮他挑出错误吗？在学习单上写出你的答案。
星期天的上午9:00，我和爸爸妈妈去超市购物，我们买了很多东西：3个重100千克的馒头，一只重2克的烤鸭，5克的西瓜一个，一袋重10克的大米，还有一盒我最喜欢的饼干，大约重100千克。我和爸爸妈妈逛了一大圈，花了1分钟，这时是上午10:00，我们高高兴兴地回家了。
核对答案
【表现性评价】
1.
能对生活中常见的物品选择合适的单位。
2.
能正确测量物体的轻重。
3.能估测生活中常见物品的重量。
4.能观察商品的标识，找到商品的重量。
4、总结
1.师：今天，你学到了哪些本领？想给自己打几颗星？
【板书设计】
克、千克的认识与计算（1）
1克可以写成1g
1千克可以写成1kg
1000g=1kg