教学内容:二（下）《几时几分》
教学目标：1、能准确读写钟面上的时刻是几时几分；知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。2、初步建立1分钟的量感，并通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。教学重点：1、能准确读写钟面上的时刻是几时几分。2、初步建立1分钟的量感。教学难点：知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。
教材分析：《时间的初步认识（二）》是二年级第二学期的教学内容。该内容是继一年级第二学期《时间的初步认识（一）》后，学生第二次接触有关时间的知识。本单元知识包括：认识时间单位，掌握时与分的关系，感知时间的长短等丰富的内容。本课为第一课时。认识几时几分，建立是在让学生将知识与自己已有的经验联系起来的基础上，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切关系。本节课的难点是知道某个时刻，时针、分针在钟面上的位置。教材中呈现的都是静态的钟面，不利于学生对时针与分针的内在联系的理解。因此，在教学中，让学生不断感悟时针与分针的连动关系，理解几时几分的时针与分针的位置特点。除此以外，时间单位比较抽象因此，本节课通过结合生活经验的两次体验，初步建立1分钟的量感。通过欣赏感受大量1分钟能做的事，使学生受到爱惜时间、守时的品德教育。在本课教学中，“
”为优秀学生达标要求。学情分析：在一年级，学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别有了一定的了解。本课内容是在学生认识整时和半时的基础上进行的教学。为了更好地设定教学重点和难点，对相关知识进行了前测。测试发现大部分学生对几时几时半掌握较好，对几时几分，时针与分针位置关系的感知了解很少，半数以上学生缺乏一分钟的量感。基于以上前测情况分析，制定了本课的教学重点和难点。
教学过程设计
学生活动
第一环节
复习旧知，引入新课。
1、读一读你看的时间。引入：一年级的时候我们已经学会了看几时和几时半，9时半还可以读成几时几分？你是怎么知道的？揭示课题：认识时间（二）
几时几分
学生读出钟面上的时刻。自由发言
第二环节
动手操作，探究新知。
1、观察钟面，认识时与分的关系。钟面上大大小小的格子里还藏着哪些秘密？和同桌说一说。A．你知道分针走一小格是几分钟？5小格呢？B．钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1小时=60分2、时间的读法、写法（1）认识钟面上的几时几分。A．9时05分，观察时针、分针的变化，介绍电子表示法。你在哪里见过这种表示时刻的方法？
B.
9时25分。说说你是怎么读懂的？你发现时针的变化了吗？
C.分针继续往前走，继续观察时针和分针的变化，和你的同桌读一读钟面，说一说各自的发现。E．分针走到59分，让学生快速读出几时几分，并说说时针的位置。（2）学生动手拨钟面。小组互动你能在9时到10时之间，拨一个和老师不同的时间，读给你的同桌听吗？（多请几人说一说）
（3）你是怎样正确读出几时几分的？你发现当分针不足半圈和超过半圈时，时针的位置有何不同？闯关游戏（1）你能读吗？（读出四个钟面上的时间）（2）你会猜吗？只有时针，请你猜猜大约是什么时候？根据学生猜的，出示分针，读一读。交流反馈:读钟面的难点：你觉得哪些钟面最容易读错？或混淆？（接近整时）你有什么办法清楚的辨别吗？
小结：可以延长时针，也可以根据分针的位置来判断时针是几时刚过还是几时不到。4、体验一分钟。一分钟动画。提问：你感觉一分钟怎么样？（快）屏气1分钟。提问：你感觉一分钟怎样？（慢）小结：做不同的事情，对一分钟的感觉也不同。课件展示资料。体会其实一分钟可以做很多事。小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。
先互相交流，再集体反馈。读一读，说一说。学生观察后，先互相说，再交流。通过交流，概括时针与分针的位置特点。先拨再说。小组讨论，再集体交流。快速抢答交流这样猜的理由。个别交流看动画片，谈感受憋气，谈感受说说收获和感受
第三环节
课堂总结与作业布置总结：通过今天的学习，你有哪些收获？
作业：1、记录自己一分钟可以做哪些事？
2、根据所给时间画一画时针与分针。
学生自由发言。
PAGE
2教学内容：二年级数学第二学期时分秒第二课时
教学目标：
知识与技能：
1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
过程与方法：
1、通过具体活动体验1分、1秒，初步建立分、秒的量感。
情感、态度、价值观：
1、在实际操作及有趣的课堂活动中体验学习数学的快乐。
2、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学重、难点：初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
师：上节课，我们一起学习了小时、分钟，我们先一起来复习下，说说钟面上显示的时刻。（9时45分、10时28分
、11时05分、12时55分）
师：看，跳水比赛开始了，小朋友感觉一下运动员跳水速度快不快？，时间长不长？（观看多媒体）
生：快，时间很短。
师：你认为运动员从跳台跳到水里用了多少时间？
生：1秒、3秒、5秒……
师：你们都将讲到2秒、3秒，是不是从跳台跳到水里的时间1分都不到，你们都觉得太快了，用分做时间单位不行。像计量这么短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。今天让我们一起探究分与秒。（揭示课题：分与秒）
师：生活中秒的用途很广泛，你知道哪些？
生：……
二、自主探索，体验感悟
（一）认识秒，体验秒
１、观察钟面，认识秒针
师（出示一个钟面）：钟面上哪根针是秒针？（怎样记住这是秒针？）
生1：红色的是秒针。
生2：最细最长的就是秒针。
2、认识1秒，体验一秒
师：那你对时间单位——秒有什么了解？
生1：我知道秒针走1小格就是1秒。
生2、我知道秒针走一大格就是5秒。
生3、我知道1分=60秒。
……
师结：看来你们对秒的知识了解的还真不少。
3、自主探索，体验一秒
师：那1秒的时间有多长呢？接下来让我们一起来感受一下，眼睛看着秒针的变化，耳朵仔细听。比一比谁的小耳朵最灵。（播放之前，提醒全班注意听，不要着急播放）
师：你们听到了什么？
生：滴答。
师：你们看到了什么？
生：秒针走了1小格。
师：其实滴答一声经过的时间就是1秒，这时秒针走了1小格。
师：你感觉1秒的时间怎么样？
生1：一秒的时间好短呀！??
生2：一下子都过去了。
师：你能想出一种声音或动作来表示1秒的时间吗？小组里试一试（生示范动作）
反馈：我拍了一下手。???我跺了一下脚。???我眨了一下眼。
我数了一个“1”。
我歪了一下头。?我向前蹦了一步。……
师：同学们的肢体语言真丰富。老师也来做个动作：眨一下眼睛。你们给老师配音：滴答。
（二）探索分与秒的关系
1、认识几秒，体验几秒
师：1秒可真是短暂，闭上眼睛，我们再听一下这是几秒？
生：5秒。
师：小朋友的小耳朵真灵。大家看！秒针走了---（1大格）就是---。（引导学生说出5秒）
师：那么，秒针从数字12走到2，走了几秒？
师：你是怎么想的
，说说你的理由？
师结：秒针无论从哪个数字开始走，只要走两大格经过的时间就是10秒。
师：10秒的时间有多长呢？请同学们再用你喜欢的动作或声音来表示10秒的时间。（课件放声音）（反馈）（鼓励学生如拍手，数数是好方法等。）
师：秒针从2走到7，走了几秒？
生：25秒。
师：现在我们就来学着这个小朋友数数的方法,一起来看着钟面上秒针的走动,跟着秒针的节拍,一秒一秒的数一数。
师：让我们看着秒针，跟着秒针的节奏一秒一秒的数一数，感受25秒有多长时间。
2、了解分与秒之间的进率
师：想一想，秒针从12走到12，一共走了几秒呢？
生：我的秒针从12又走到12，走了一圈，走了60秒。
师：真的是这样吗？一起看看动画来验证你的猜想吧！
师：她的秒针从12又走到12，整整走了一圈，大家猜一猜她钟面上的分针有什么变化？
生：分针走了一小格。
师：老师也观察一下，同学们跟我着我一起看一看，重点看分针的变化。
师：真的是这样呀，分针和秒针同时走，秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格是1分。（板书：1小格
1圈
1分
60秒）
师：谁聪明，从中发现了分和秒的关系。
生：1分=60秒（板书：1分=60秒）和老师一起读一读。
师：你的反应真快。发现秒针走一圈是
60秒，分针正好走一小格是1分。1分=60秒。
生：把这个发现和你的同桌说一说。
师：同学们真是善于观察发现，连这么难的问题也能研究出来，真是了不起！
（三）体验1分钟
师：60秒就是1分钟，
1分钟可比1秒的时间长得多，我们来体会一下1分钟有多长，闭眼休息，你认为1分钟到了就举手，比一比谁睁开眼睛的时间最接近1分钟。老师为大家计时，比一比谁的感觉最好？
师：你怎么这么准确，有什么好办法？
生：我心里数数。数到60。
师：为什么数到60。因为1分=60秒。
师：我们用这位同学的好办法再来感受一下一分钟，闭上你的小眼睛，这下看看谁睁开眼睛的时间最接近一分钟。
（再次播放课件）
师：从刚才的体验中，你会感觉到1分钟的时间其实也很短，但1分钟里创造的价值还真不少但你们知道吗？
师：点钞机1分钟能点人民币1500张；1分钟能生产可乐1200瓶；1分钟内运动员能跑400米；一列高速列车1分钟可以行使1985米；在汶川大地震中，礼县小英雄童世强在1分钟内救出了7个孩子；激光1分钟行走1800
0000千米，等于绕地球45周……
师：小朋友你们想不想试一试在1分钟内可以做哪些事情？算几道题？老师为大家计时，一分钟后在组长的带领下统计出结果，并互相交流。（开始）
（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）
小组活动：
口算
（做得多的，评价，如果全部正确的，你的速度真快。如果正好是11题，你刚达口算测试要求……）
三、升华惜时教育，总结收获
师：中国的数学家华罗庚说过这样的一句时间格言：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。小朋友我们要好好珍惜时间，做时间的主人。
师：看看这节课哪些同学做了时间的主人，我们一节课有多少个1分钟呢？
生：35个。
师：在这35个1分钟的时间里你有什么收获？
生：……
师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，某某同学做了时间的主人……你们真棒！
板书：
分、秒
1小格
1圈
1分
=
60秒时间的初步认识（二）
教学目标：
1．认识钟面，知道钟面上有12个大格，每个大格里有5小格，共有60个小格。
2．能正确读写钟面上所表示的时刻，会用两种形式表示。
3、能根据给出的时刻画出分针的位置。
教学重、难点：
正确读、写钟面上的时刻。
教学过程：小学资源网www.
一、复习旧知。
师：一年级的时候我们学过“几时和几时半”，认识了钟面。
1、还记得钟面上有些什么吗？
2、读出钟面上的时刻
二、探究新知
（一）出示8时15分的钟面。
1、学生试读。
2、揭示课题。
究竟该怎么读呢？这节课我们进一步来学习有关“时间”的知识。
（二）观察钟面。
1．钟面上有（
）个大格。
每个大格里有（
）个小格。
钟面上共有（
）个小格。
2．研究分针。
师：在钟面上，时针是用来表示“时”的，分针是用来表示“分”的。
现在我们单看分针。
（1）分针像这样走一小格代表1分钟。
（2）分针指向数字“1”、“2”、“4”、“9”、“11”
师：你们怎么这么快就知道是几分钟了？
（3）分针指向“53分”、“24分”。
（三）认识“几时几分”
1、出示8时24分的钟面。
师：现在老师把时针也放上去了，这个时刻怎么读？
指导：先看时针指在8和9之间，分针指在24分的位置，现在时刻是8：24。
2、8时24分的两种表示。
3、练习：8时37分、8时46分。
师：时间一分分的过去了，现在是什么时刻？
4、分钟数不满10的读法。（9：05放录音）
师：如果分钟数不满10，在读时刻时，要在分钟数的前面要加“0”。
5、小结方法。
师：读几时几分的时候——先看时针，时针走过数字几，表示时间几时多、
再看分针，尽量多用用5的乘法，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”
三、巩固练习
1．说一说，写一写钟面上指示的时刻。
5：22
2：39
9：08
2、选择题。
（1）出示3时58分的钟面。选择正确答案。
A
3时58分
B
3时58分
师：想一想，如果是3时58分，时针和分针在什么位置？
（2）小胖的妈妈每天
（
）下班
（正确是B）
A
4:10
B
16:10
C
16:02
3、画出分针。（P21）
四、总结。时间的初步认识（二）
教学目标：
1．认识钟面，知道钟面上有12个大格，每个大格里有5小格，共有60个小格。
2．能正确读写钟面上所表示的时刻，会用两种形式表示。
3、能根据给出的时刻画出分针的位置。
教学重、难点：
正确读、写钟面上的时刻。
教学过程：小学资源网www.
一、复习旧知。
师：一年级的时候我们学过“几时和几时半”，认识了钟面。
1、还记得钟面上有些什么吗？
2、读出钟面上的时刻
二、探究新知
（一）出示8时15分的钟面。
1、学生试读。
2、揭示课题。
究竟该怎么读呢？这节课我们进一步来学习有关“时间”的知识。
（二）观察钟面。
1．钟面上有（
）个大格。
每个大格里有（
）个小格。
钟面上共有（
）个小格。
2．研究分针。
师：在钟面上，时针是用来表示“时”的，分针是用来表示“分”的。
现在我们单看分针。
（1）分针像这样走一小格代表1分钟。
（2）分针指向数字“1”、“2”、“4”、“9”、“11”
师：你们怎么这么快就知道是几分钟了？
（3）分针指向“53分”、“24分”。
（三）认识“几时几分”
1、出示8时24分的钟面。
师：现在老师把时针也放上去了，这个时刻怎么读？
指导：先看时针指在8和9之间，分针指在24分的位置，现在时刻是8：24。
2、8时24分的两种表示。
3、练习：8时37分、8时46分。
师：时间一分分的过去了，现在是什么时刻？
4、分钟数不满10的读法。（9：05放录音）
师：如果分钟数不满10，在读时刻时，要在分钟数的前面要加“0”。
5、小结方法。
师：读几时几分的时候——先看时针，时针走过数字几，表示时间几时多、
再看分针，尽量多用用5的乘法，如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”
三、巩固练习
1．说一说，写一写钟面上指示的时刻。
5：22
2：39
9：08
2、选择题。
（1）出示3时58分的钟面。选择正确答案。
A
3时58分
B
3时58分
师：想一想，如果是3时58分，时针和分针在什么位置？
（2）小胖的妈妈每天
（
）下班
（正确是B）
A
4:10
B
16:10
C
16:02
3、画出分针。（P21）
四、总结。
